语文教学要充满人文关怀

在语文教学中,教师要充分利用学科优势,树立以人为本的思想,从学生自身需要出发,培养人文主义的课堂氛围,探索人文主义的教学模式,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,使之充满人文关怀。     

语文教学中的人文关怀

在新课改的语文教学中,教师要充分利用学科优势,从学生自身需要出发,关注学生的个性、情感和道德,使之充满人文关怀.     

语文教学要充满人文气息

教学生语言,也就是同时在用人类的精神文明,用中华文化的乳汁哺育他们成长,提高他们对自然、对社会、对人生的认识。注重人文性,必然认识到学生首先是人．是受人类文化熏陶的人,是生活中的人。是有其独特个性心理特征和情感体验的人。因此．在人文性的语文教育中,学生的独特情感体验将受到尊重．学生的学习方式将受到鼓励。     

新课标下的朗读教学初探

古人云：“书读百遍,其义自见”,“诵读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。由此可见,朗读在语文中的重要性。新课程标准明确指出,语文阅读教学要重视朗读,让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感熏陶。然而,长期以来由于“应试教育”的束缚,不少教师忽视“朗读”这一重要的教学环节,     

语文教学实践中的情感体验探究

在语文情感教学中,学生获得的情感体验不尽相同,这个过程在他们的生命中会留下长久的痕迹,甚至影响一生的做人理念.语文教学,情感体验应该复杂化;语文教材,情感体验应该多样化;语文教师,情感体验应该日臻完善.     

新课标下电化教学在小学语文教学中的优势浅谈

新课标下,小学语文教学离不开电化教学手段,电化教学为小学语文教学锦上添花。二十一世纪的今天,信息技术的高度发展,正日新月异地改变着各个领域。随着素质教育的全面展开,以计算机为主体的现代化教学媒体．正在不断地冲击着传统的教学模式。它改变了以往那种一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学环境,能够把清晰规范的文字。悦耳标准的声音,生动形象的图形有机地集成在屏幕上,帮助学生深刻理解,掌握规律,强化教学目标,优化教学效果．合理适时地使用电化教学手较在小学语文教学中占有明显的优势。     

新课标下语文教学的思考

语文新课程已进入实施阶段,但实际情况是:语文课堂教学却正在远离着语文新课程标准的要求,远离着语文课堂的教学宗旨,或为了形式忽略内容,有哗众取宠之嫌.若任其泛滥,后果不堪设想.本文从教学实践出发,对其弊端进行剖析,指出其根源所在,并提出如何上好语文课的一些看法.     

新课标下的语文学习方式

课程改革的核心任务是改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。     

新课标下中学英语教学中学生情感态度培养的应用研究

2001年英语课程标准的颁布对我国基础英语教育产生了巨大的影响;其中的一个重要方面就是明确将情感态度培养纳入到英语课程总目标之中并对情感态度给予具体界定和目标描述.笔者通过教学实验找出学生情感培养最佳途径.     

新课标下小学语文阅读教学改革

阅读教学是小学语文教学的基本环节,提高小学生的阅读能力是极其重要的,阅读能力的提高不但能够加强小学生的语言素养,让小学生去理解鉴赏文学作品,更能提高学生其它学科的学习能力。在《小学语文新课程标准》（以下简称《新课标》）的引领下,小学语文阅读教学应朝着培养学生具有感受、欣赏、理解和评价等综合能力这个总体目标而努力。目前的小学语文阅读教学中存在着师生交流比较肤浅、忽视对学生阅读兴趣和良好学习习惯的培养等问题,本文就小学语文阅读教学改革,结合自身的教学实际提出自己的一些看法。一、引导学生有创意、多角度的体验性朗读。树立体验性阅读教学观《新课标》准明确指出：“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言、思维能力和陶冶情感。同时．朗读也是一种艺术的再创造,它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用,既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力。     

新课标有益 流水更有情——关于语文教学的一点启示

一日，闲着没事，忽然看见几个小孩子在河边饶有兴趣的玩游戏，不免心生好奇，走过去瞧瞧：原来他们在玩“装水”的游戏。也就是每人拿了一个较大的取水工具，然后从河里舀水，再灌进旁边预先准备好的小口瓶子里，比赛看谁装的又快又多。他们旁边放了好些空瓶子。我看见他们个个满脸汗水却又不失笑容，气喘吁吁的来回忙碌着，可过了大半天，装满一瓶水的人却很少。原来，这些孩子只顾来回匆匆忙忙的跑，虽然他们所拿的取水工具一次的容量可装好几瓶水，但由于他们只一门心思地“竞争”，竟然顾不上看看自己，有时一回取来的水很少，甚至没有取到水就跑来往瓶子里灌；而有时取来的水灌装时不注意，大部分水又溢洒到外面去了，结果导致很多时间都白费了。     

从人文关怀的视角看语文教师的行为--小学语文教学中的"少"与"多"

对于小学生而言,语文应当是最具趣味性的学科,在字词句段篇的教学中,语文无处不体现的知识性和思想性,都应当从文化趣味中引发.在已经认识到"语文不仅只是工具"的现在,我们应当对小学语文教学中的包办、限制、正误评判,以及过分强调语言文字而淡化文化情趣的教学现象认真反省.     

新课标下的语文学习方式

课程改革的核心任务是改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。传统教学主张课堂为中心、课本为中心、教师为中心,是一种“目中无人”的教育,是“大批量”培养规格化人才的教育,强调的是对受教育者的直接塑造和改变。对学生来讲,这种教育采用的是一种单一的、被动的学习方式。这种教育的教学忽视情感,忽视创新精神的培养,造就了大量“高分低能”的学生,不利于学生的终身发展。     

新课标下中考语文开放性试题分析浅谈

作为重庆市重点中学--忠县忠州中学的一名初中语文教师,常常感到自己肩上重担繁重;为此,我坚持不懈地研读教材,钻研课标,熟悉考纲,为语文教学找到航向。在钻研中,我找到了解决中考语文开放性试题的一些规律,本文进行梳理,以便教学。     

新课标下的高中地理教学

教学是课程实践中最重要的环节,因此教学改革也是课程改革成功的关键。教师在教学的第一线,负责课程的实施,获得直接的体验,才能将课程改革深入进行下去。教学改革需要教学理念的转变和教学策略的转变。     

新课标下的高中数学教学

新课标下的高中数学教学,应注重制定适合学生的学习目标,创设趣味性问题情境与自主学习、合作学习的情景课堂以激发学生的学习兴趣,构建和谐的师生关系,努力提高教学质量.     

新课标下的高中数学教学

新课标下的高中数学教学,应注重制定适合学生的学习目标,创设趣味性问题情境与自主学习、合作学习的情景课堂以激发学生的学习兴趣,构建和谐的师生关系,努力提高教学质量。     

新课标下中学生语文学习能力培养初探

新课标下中学生语文学习能力的培养应从听、说、读、写四个方面入手,听主要激发学生的学习热情;说主要鼓励学生大胆提问和回答问题,增强自信心;读主要培养学生的想象、分析、综合能力和系统化认知能力;写主要鼓励学生从生活中发现素材,写出内心真实感受。     

新课标下小学语文教育教学措施的探究

随着我国越来越注重中国传统文化的传承和发扬,语文作为我国文化教育的载体,其在教育领域的作用也越来越重要,语文教学所承载的知识也逐渐深厚,教育部门与教育者在新课标改革的推动之下,也在逐步探索最新的适宜的教学方式,让学生在语文课堂中不但能掌握语文知识,还能促进素质发展.文章以小学语文为例,阐述小学语文教学的重要性、传统小学...     

新课标下小学语文问题式阅读法之我见

学问重在于“问”。新课标对当代小学生提出的要求就是具有质疑善问的能力。在小学语文阅读教学中应用问题教学法,以问题为主线,引导学生在阅读过程中分析和解决问题,能有效的促进学生阅读能力的提升。文章就结合自己在小学语文高段阅读教学中的经验,进行浅谈。