高中政治课堂教学生活化探析

随着新一轮课程改革的进行，教育回归生活，成为我国基础教育课程建设的一个新理念。高中思想政治课教学作为基础教育的重要组成部分，应运用“生活化”的教学模式，摆脱过去思想政治课内容枯燥无味、教师难教、学生厌学的困境。实现政治课堂教学生活化要改变传统教学中教师和学生的角色定位，形成学生参与的“学习共同体”，从课堂教学到课后作业的全部教学过程都能够贴近生活。只有使高中思想政治课紧密联系生活，才能使学生爱上政治课，实现高中思想政治课的教学目标。     

试论形体语言在思想政治理论课程教学中的运用

在思想政治理论课程教学中运用形体语言，有助于思想政治理论的形象化、具体化；有助于提高学生注意力，加深教学的记忆；有助于教师个人风格的确立，增加学生的认同感。在实际教学应用中教师应注意面部语言平和而自然，手势语言丰富而有节制，躯体语言含蓄而从容，表现出思政教师一身正气、从容坦然的特色和气质。     

高校思想政治理论课教学改革与对策研究

思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道，在实施中存在诸多问题，集中表现在认识不到位，教学内容、方法与学生脱节，教师的素养有待提高，教材建设不足，实践教学环节薄弱。应从思想上、教学环节上、师资建设上改进。     

浅谈初中政治课堂教学改革

作为一名政治教师一定要用马克思主义的立场、观点、方法解决学生心中的疑惑，不要只是一味的说教，让学生感到政治课空洞、无用。作为初中政治教师，应不断提高素养，在实施新课程中实现自身的发展而具备一些基本的知识素质。一本书，一根粉笔，一张讲桌，是传统的初中思想政治教学的三大件，所有教学内容全仰仗教师的讲解，更有甚者，勾画重点，主要时间用来让学生去背，结果一堂课下来，学生背的昏天黑地，却与教学内容还是一知半解，这让学生误以为政治课就是死记硬背，枯燥乏味，其实，在科技发达的今天，初中思想政治课也可以焕发光彩，这就是恰当运用多媒体技术的效果。下面，我就这一问题谈谈我的探索。     

创新教育在初三思想政治课教学中的应用

新课程的实施，从强调教师、教材，到强调教师、学生、教学内容、教学环境四个要素的整合，使课程变成一种动态的、生长的环境，是四个因素相互之间持续互动的动态过程。新课程强调在教学中达到知识与技能、过程和方法，情感、态度和价值观三维目标的和谐发展。创新作为实施素质教育的关键已是时代和社会发展的必然选择。思想政治课作为基础教育的一门重要学科，作为学生人生理想及成长的必修课，如何面对创新教育，正确把握创新教育的内涵，培养创新教育的创新意识，鼓励学生的创新思维，提高其创新能力，已成为当今思想政治教学改革的重点。     

对中国传统文化纳入日语专业大学生思想管理的思考

文化教学是现代教学中的重要方法，思想政治课作为一门德育性质的课程，文化式的学习是提高课堂教学效率的重要途径。本研究主要基于文化学习的理论基础，分析思想政治课程文化学习的理论基础和现实意义，并且结合当前日语专业思想政治课程教学的现状分析了思想政治课文化学习的实施过程。     

增强《导游实务》课程德育功能的对策

高校的中心工作是以德育为重点的思想政治工作,开展思想政治工作不仅是政工干部和思想政治理论课教师的职责,而且也是专业课教师在教学中应尽的义务。在旅游管理专业的课程体系中,《导游实务》不仅要培养学生过硬的专业技能,更重要的是使学生通过这门课程的学习塑造良好的职业道德,因此,增强《导游实务》课程的德育功能对提高旅游管理专业学生的人文素养具有积极意义。     

浅谈如何提高高中政治教学质量

一、要与时俱进更新思想政治课程教学观念 根据《公民道德建设实施纲要》的要求和教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准,思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发,承视和加强思想品德教育,提高教学的针对性、实效性和主动性。分析新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养活动组织的要求,思想政治课教师的教学活动组织一定要有问题意识,必须大胆设计课堂教学改革方案,     

思想政治理论课教师提高大学生思想政治教育工作效果的方法与途径研究

长期以来,讲授式教学是思想政治理论课的"主流"教学方式,而这样的教学方式让学生产生厌倦,也让教师感到困惑。本文从教师如何修炼内功,积极探索教学规律和学生学习的特点为切入点,探讨如何把思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程,更好地发挥思想政治理论课在培养中国特色社会主义事业建设者和接班人中的重要作用。     

高师院校思想政治教育专业课程设置改革探究——基于与中学思想政治课教学的衔接

课程是高校实现其培养目标的根本保证。高师院校思想政治教育专业是培养中学政治教师的主阵地,其课程设置直接影响到中学思想政治课教师的质量。中学新政治课教学对政治教师的知识、能力、素质要求较以前更高。高师院校思想政治教育专业必须从宽口径厚基础、师范性、重知识素质和能力的角度出发改革课程设置,以实现与中学政治课教学的无缝对接。     

我对政治课的几点看法

新政治教材增强了课程的时代感，淡化了学科体系，降低了理论难度。但最显著的特点是突出了对学生能力的培养。增加了大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起，推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程，因此，对于政治教师来说，如何认识和实施“活动”课。是一个值得研究的新课题。     

初中思想政治课教学中情境的创设

初中思想政治学科,由于社会科学本身的特殊性、教师在当前中学思想政治课教学普遍存在的问题、初中学生的思维特点等,要求教师运用现代教学技术、教学构思与设计、课程的整合等,创设具体的情境激发学生学习的热情、调动学习的积极性。     

试论教师情感教育在思想政治教育中的运用

思想政治教育是学校教育的重要组成部分，广大思想政治教育工作者在新形势下需要积极探索大学生思想政治教育的新途径、新方法，增强思想政治教育的实效性。首先液高教师对情感教育的认识；二是掌握情感教育的原则；三是提高教师情感教学的管理能力；四是和学生在教学中展开主动，教学相长。     

利用预科语文课进行爱国主义教育探析

高等学校各门课程都具有育人功能,各门课程都拥有思想政治教育资源。每一位教师都应该深入发掘每门课程的思想政治教育资源,并充分利用三尺讲台、各种教学手段与方法,通过自己的言传身教,对学生开展思想政治教育,努力培养德智体全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。     

基于课程思政的交通工程 专业教师教学改革探索与实践

作为一种先进的教学理念,课程思政是高校思想政治工作实施的重要载体,是落实立德树人的有效途径。交通工程专业教师是推进课程思政在交通工程专业实施的关键。然而交通工程专业教师课程思政工作中仍面临巨大的挑战:思想上的挑战,专业教师课程思政理念匮乏;行动上的挑战,专业教师课程思政能力不足;机制上的挑战,课程思政考核评价体制偏颇。为此,交通工程专业教师要从强化课程思政理念、构建课程思政教师团队协同育人平台、创新课程思政教学方法、构建科教融合育人载体、实施过程性和终结性考核等方面提升课程思政能力,充分发挥教师在课堂教学育人渠道的作用,彰显专业课程的育人功效。     

情感教育法在“毛泽东思想、邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论”课中的运用

作为高校思想政治理论课“05方案”中的重要课程——“毛泽东思想、邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论”课的教师，要真正完成好教学任务，较好的运用情感教育法起着非常重要的作用。“概论”课教师首先自身要具有坚定的马克思主义信仰，对马克思主义中国化的理论和实践充满情感，并在教学过程中用真情教育学生，关爱学生，才能够让学生产生共鸣。     

高校增强思想政治理论课教学实效的“六联动”

《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》对高校思想政治理论课发挥育人主渠道作用提出了新的更高要求。为提高思想政治理论课教学质量,增强教学实效,建议实行"六联动",即必修课程与选修课程联动、思政教师与专业教师联动、思政教师与学生干部联动、理论与实践联动、思政课与其他德育活动联动,引导大学生树立正确的"三观"。     

谈政治活动课对政治教学的作用

“政治繁，语文难”这是多年政治学科教师的共识，在以往的政治教学中，学生觉得政治课枯燥．理论性强，往往课堂气氛沉闷，教学效果不理想，课程改革在全国开展后，思想政治课设置了一个全新的课型——活动课，它以课改为大背景着眼于思想政治学科的开放特点．把“有意识，有目的地提高学生的实践能力和创新能力”作为活动的中心，激     

谈“一课多师”教学模式的应用——以思想政治教育专业研究生为例

“一课多师”教学模式在思想政治教育专业研究生教学应用的优势是教学方式新颖，着力培养学生综合能力；教学内容多元，有针对性地开展教学；教师合作密切，有利于促进教学的科学化。应用中应注意课程的连贯完整性，保证每位教师的讲授内容都围绕着课程目标展开，健全落实评估体系。     

浅谈初中物理教学中德育的实施

初中物理教学中德育的实施任务和方法。防止表面化、防止片面性、防止时搞时停、教师要力戒空洞说教，应晓之以理，动之以情。其五，教师不断重视自己的思想、政治、道德上的行为修养，在教学中做到以身作则，为人师表，用自己的正确的思想、道德观念和良好的行为习惯去影响学生。