高中英语写作教学策略

在高中英语新课程标准中,对写作技能提出了更高的要求。我对以往写作评价存在的问题及原因进行分析,改变教学观念,注重形成性评价,对学生的写作策略进行指导,提高学生写作水平。     

高中英语写作教学策略

在高中英语新课程标准中,对写作技能提出了更高的要求。我对以往写作评价存在的问题及原因进行分析,改变教学观念。注重形成性评价,对学生的写作策略进行指导．提高学生写作水平。     

高中英语学习效率提高之我见

英语是高中课程中的一门重要学科,在学习中,大部分学生学习英语的效率很低。本文从对影响高中英语学习效率的分析,并提出了一些提高英语学习效率的途径,达到提高我们英语综合素质水平的目的,促进我们综合素质发展。     

新教材背景下高中英语教学之我见

重庆市忠县拔山中学校是重庆市忠县培养高中学生的摇篮之一。长期以来，学校为忠县建设培养了大批合格人才，受到社会的广泛称赞。本文谈谈新课标下高中英语教学的见解，希望对各位有所帮助。     

高中英语写作教学初探

写作教学，似乎只在语文教学比较重视，而英语教学中，则较受冷落。教师对英语写作要求也低，但这不等于这一部分不重要。英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具有了一定的英语基础知识和一定的英语语感之后才能进行英语写作。它是英语综合能力的体现，但它也是衡量一个人英语水平高低的重要标志，是传递信息和交流感情的重要方式。写作能力的提高是一个由量变到质变的过程，需要学生循序渐进的练习才能达到，也需要教师把写作训练一直贯穿于教学中。写作的技能的培养非常重要，尤其是高中英语薄弱学生更是如此。如何改进和提高高中年级英语薄弱学生写作中的错误，是许多教师和学生们共同的难题。在团场高中学校，这个问题尤为突出，甚至少数高三的学生也一样。他们交来的作文，错误多，并反复犯，批改起来，既费时，又让人觉得在做无用功。我也有同感。而学生们，他们一般能认真写作，总担心出错，可偏又错误不断。     

高中英语“完形填空”教学之我见

新课标的出台，对学生的英语能力提出了新的衡量标准，英语中考、高考根据新课标精神也加强英语听说能力的考核力度。完形填空在近几年各类英语考试中尤为重要，在一年一度的高考中也不例外，占总分的20％。完形填空的测试点及解题方法从表面来看，就是要求考生把每个句子中删掉的诃恢复出来。而实际上．考试中的完形填空综合了词汇、结构以及阅读理解部分的测试内容。它不仅测试应试者在词汇和句子水平上运用语言的能力．还测试应试者在语篇上综合运用语水平上运用语言的能力，     

谈新课程改革下高中英语写作教学设计

目前，学生在学习英语过程中感到最难提高的是阅读和写作，而这两者直接制约着学生第二语言的习得。反思我们的教学，就会发现教师在教学过程中把大量的时间和精力都放在了知识的输入——讲课上，而忽略了知识的内化——实践。本文就高一学年下期的一节有关人的写作课谈了如何设计新课程改革下的高中英语写作课。     

高中英语任务型写作教学初探

任务是学习者在获得一定量语言输入之后并完成相应的语言输出的过程,是指通过交际活动中无意识地接触语言从而掌握语言;它强调语言的意义和任务完成与否.它具有以下优点：语言输入的真实性、学习者对语言输入理解的真实性、练习活动的真实性和课堂再现社会情景的真实性（Breen,1985）.     

高中英语阅读教学漫谈

阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力.阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力.侧重培养阅读能力是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径.英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识...     

新课标下高中英语写作教学方法之管见

学好英语最基本的要求是听、说、读、写、“四会”,在我的教学生涯中,我认为写是最重要的。学用英文写作也是培养学生英语思维能力的重要途径之一。有了一定的英语思维能力,英语学习就能产生一个相应的飞跃。英语成绩就会随之相应提高。我从高一就着手这方面的训练。     

高中英语的合作学习

小组合作学习是针对读写结合采取的一种有效方法。通过学生自行分组进行合作学习来将英语口语和写作教学融合为一体,既有助于贯彻高中英语新课标的理念。也可以帮助高中生提高英语口语和写作水平。     

浅谈高中英语阅读教学

高中学生学习英语的一种有效的方式就是阅读，培养学生的阅读能力是高中英语教学的要求之一，这也是英语教学的一项重要任务。在高中英语教学中，阅读的地位是十分重要的。因此，教师需要在高中英语阅读教学中实施一些切实可行的阅读教学策略。本文论述了优化高中英语阅读教学的策略。     

浅谈大学生英语写作中存在的问题及应对策略

英语写作能力是<大学英语教学大纲>对大学生学习的基本要求,也是语言学习者必须掌握的四项语言技能之一.本文从语言功底、文化差异写作技巧等方面分析了学生在英语写作中存在的问题,提出了提高大学生英语写作水平的几点建议,主要是养成用英语思维的习惯,练就扎实的语言基本功,学习英文写作技巧,激发学习兴趣等,为英语学习者和英语教学提供参考.     

高中英语学习体会与技巧

学习语言最重要的是掌握一定的学习规律,高中英语也是一样,通过学习策略和技巧的掌握,往往可以达到事半功倍的效果。然而,高中时期受惯性思维的影响,为了高考通常都会采取题海战术来提高成绩,主要精力也是应对考试,如此一来会导致两种情况的出现:一遇到困难之后提不起对英语学习的兴趣,而渐渐放弃;二忽视基础、钻牛角尖,致使英语成绩显著下降。因此,掌握一定的学习英语的技巧至关重要。     

浅谈高中英语词汇教学

词汇是语言的最小意义单位,人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。一个学生学习第二语言,其语法无论学得多么好。语音无论掌握得多么漂亮,没有词汇来表达各种意义,语言交际就难以实现。正因为如此。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否,直接影响他的语言表达能力,影响他思想表达的丰富与准确程度。因此,作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。     

当前投资高增长及走势分析

近年来,我国投资增幅较高,投资率不断攀高,投资依赖症越来越明显。2010年,预计全社会固定资产投资名义增长30%左右,仍然保持高水平。当前我国的高投资率具有阶段性特征,全社会固定资产投资有虚增的成分,固定资产投资高增长是收入分配的必然,但固定资产投资增长过快的风险不容忽视。建议加快政策和体制机制创新,扩大社会投资,将投资增长与扩大就业紧密地结合起来,建立产能过剩预警机制,减少投资的盲目性,利用经济手段改变投资消费结构。     

高中英语体验式课堂教学初探

在高中英语课堂教学实践中,授课教师要发挥学生的主体作用,努力带领学生在体验中完成学习的任务。体验式英语教学中,注重使教学内容、氛围与学生文化、生活、情感体验相结合,创设最佳的学习状态,使课外活动与角色体验相结合,启发学生的创新思维。     

高中英语互动式课堂教学探究

受传统教育体制的影响,高中英语教学采取以"说教"为主的教学模式,导致高中学生只重视读、写能力,而忽视听、说能力培养,基本英语技能严重缺失。互动式课堂教学模式充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,注重师生之间的互动交流,优化学生的学习方法,提高学生的学习兴趣,在轻松、愉快的氛围中学习知识,从而达到提高学生综合运用英语能力的目的。     

寓德育教育于高中英语教学

本文针对高中英语课堂教学中容易忽略的环节——德育进行具体的、深刻的阐述。并如何联系教材的具体内容进行德育教育的具体实施方法及德育的重要作用。     

浅谈高中英语课堂教学策略

课堂是学生学习英语的主阵地,能否让学生全身心地投入到学习中是教师的首要任务。激活英语课堂的活力,唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲,使学生带着兴趣去学习,是新课标英语教学的内在要求。