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近些年来,我国的教育体制不断改革,小学教育中的数学作为重点学科之一,受到了教育者越来越多的关注.小学数学教学中应结合小学生的学习特点和个性特点等,贴近小学生的行为习惯和思维方式,促进学生之间进行小组合作学习,提高数学学习综合能力. 相似文献
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我们生活在一个群体中,随着社会分工的越来越精细,人与人之间的合作就显得尤为重要。对于小学的数学学习而言,随着新课标的实施,小组合作学习成为小学数学课堂的主要组织活动形式之一,合作也是一个值得老师们悉心研究的一个课题。 相似文献
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小学数学学习阶段是学生发展个人逻辑思维和创新思维的关键时期.在小学数学教学过程中,可以采用小组合作学习的方法来进行知识的理解和应用.在小组合作学习中,可以培养学生的集体团结精神和团队合作精神.同时,还可以更好地加强学生之间的情感交流,有利于后续的共同学习.让教师充分发挥学生在课堂中的主体作用,注重学生对知识的个人理解,... 相似文献
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《数学课程标准》提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习要注意思维的开放性,要以情感为纽带,要把调动自主性当作重点,要重视学生的实践体验。 相似文献
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新课改下,国家重视对学生的数学能力的培养,如今在教学中出现了许多问题,教师重视讲解知识但对知识的产生过程并没有详细的讲解,学生也不理解其中的含义,教师仍要求背诵公式,学生只能采取机械记忆,这种教学方式影响学生数学学习,因此教师要更新教育理念、教学方法.小组合作学习在课堂中受广泛一线教师的运用,在这种模式下学习更有利于提... 相似文献
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合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频次与效率,实现优势互补,有利于培养学生的探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在小学数学教学中开展合作学习,教师要着力构建有效机制保证合作学习的开展,选择适当时机组织合作学习,发挥合作学习的合作效能,使各个层次的学生在愉快的合作学习中得到发展。 相似文献
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在新课程标准改革的背景下,教师要加强对学生学科知识的积累,同时,教师也应该在小学数学课堂上去培养学生的学习能力,让学生在学习数学课程中能够进一步的学习数学知识,运用数学知识.基于此,本文从在小学数学中加强学生的合作学习,有利于在课堂教学中落实素质教育理念;在小学课数学课堂中,加强学生的合作学习,有利于学生对知识的建构和... 相似文献
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小学数学教学改革工作,围绕着学生主体价值的体现而展开,以素质教育的思想作为核心的指导,将合作学习活动学习的方式有机地融入在传统的教师讲授教学中,更大限度地调动教师和学生教与学的积极性,显著提高教学质量和学生学习的成效感.所以,从小学生现有的认知发展阶段特点出发,进行合作学习方式和传统教学方式的融合,尝试可以更好地帮助小... 相似文献
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教育是一门艺术,教学更是一门艺术,教学的艺术就是如何指导学生学会正确的学习方法,培养学生的学习能力.学习成绩优秀学生之所以成绩优秀,重要原因之一,是因为他们学习方法比较科学;学习困难学生之所以学习困难,也往往是由于学习方法不当.要使全体学生在原有基础上有所提高,教师必须加强学法指导. 相似文献
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本文针对小学数学学习能力培养的问题,着重从以下三个方面进行策略思考:一、培养批判性数学思维能力;二、培养自主性数学学习能力;三、培养实践性数学学习能力。 相似文献
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在小学数学学习中,巩固课堂所学的重要手段之一是数学作业,家校合作可以在一定程度上优化小学数学作业设计,有助于促使小学数学作业设计更合理、规范、科学、高效.本文从小学数学作业设计的现状出发,探索了家校合作在优化小学数学作业设计中的策略. 相似文献
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要提高学习效率,打造高效课堂,激发学生学习动力是至关重要的,只有学生对学习形成主动性,愿意积极探索数学问题,才能真正实现教学的价值.教师应当利用趣味化的情景引发学生的学习兴趣,促成其主动探究的情感动机,并在探究过程中予以方法指导,帮助学生收获知识与方法,并在反馈中不断吸收经验,提高数学素养. 相似文献
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小学数学课堂中的“学习差错”是学生学习过程中的相伴产物,是被忽视又亟待开发的宝贵教学资源。本文分析了现行小学数学课堂教学中师生对待学习差错的态度.提出了小学数学课堂教学中学习差错资源化的有效策略,要正视差错,显露真实的课堂;要预测差错,展现多姿的课堂;要捕捉差错,生成精彩的课堂;要反思差错,形成共同成长的课堂。 相似文献
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近年来,随着我国的经济科技水平不断提高,国家在教育方面的改革也提上日程.教师正在尝试和探讨新的数学课堂教学模式,小组合作学习则是其中的一种.所谓的合作学习,便是让学生们拥有共同的学习任务以及明确的任务目标,之后在小组成员之间展开分工合作,完成高效课堂,高效学习.通过这种小组成员间的互动交流,可以提高整个数学课堂的教学质... 相似文献
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在新课程改革的浪潮下,当今教育改革的主题俨然成为了素质教育,而实现素质教育的主要途径之一就是课堂。将学生置于学习的主体地位,让学生自主探究,并在学习的过程中发现学习的乐趣,感受数学的美感。从而享受到自我提升的喜悦。本文对小学数学的自主探究性学习进行了深刻的剖析,并总结出了促进小学数学自主探究性学习的方法。 相似文献
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小学数学探究性学习,主要是指小学数学课堂教学中学生在教师的指导下,用类似科学研究的方式去获取知识,感用知识解决问题的学习方式.它强调的是主动参与,关注的是实现学生从听数学、练教学到做数学的转变.从而提高课堂教学效果. 相似文献
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小学数学是小学阶段的主课之一,是培养学生数学思维的主要途径,也是学生今后学好相关课程的基础.然而对于不少小学生来说,数学学习是比较困难的,学习效率低下.单纯依靠教师的力量尚无法对每个学生展开个性化教学.为此,倡导家校合作模式的数学教学显得尤为必要.通过家校合作,增强教育合力,教师与家长互相配合可以获得最佳的育人效果. 相似文献
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在学生学习过程中,教师的鞭策和辅导不能时时伴随,更多的时候需要学生依靠自己的力量去获取知识,这就体现了培养学生学习力的重要性.基于此,对小学数学教学中提升学生学习力的策略进行研究,仅供参考. 相似文献
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兴趣是最好的老师,也是小学生学习数学最主要的方法.数学新课程对小学数学教师提出了很多新的要求,为了适应新课改的要求,小学数学教学必须立足小学生的特点,探究各种教学方法来激发小学生的学习积极性.可以说,小学数学教学的目的就是要培养学生对数学学习的兴趣,学生一旦对学习产生了兴趣,则会产生积极的学习态度,充分发挥自己的主观能... 相似文献
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小组合作学习是课程改革倡导的一种重要的学生学习方式,它可使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会;有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力,并能时时碰撞出智慧的火花。作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习改变了传统的教学模式,通过学生间的互动交流,优势互补,从而促进知识的建构。通过合作学习,学生的合作意识和能力得到培养, 相似文献