教学中良好情感氛围的创建

列宁说：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”情感是动力的源泉。作为一名化学教师在课堂教学中用积极的、乐观的、向上的情感去感染学生;用对真理的执着的追求,对祖国、对人民、对环境高度负责的情感去感染学生,创建良好的课堂情感氛围是十分重要的。     

高职院校提高"思想道德修养"课教学实效性的探讨

针对高职院校“思想道德修养”课教学实效性不高的现实,文章提出了提高“思想道德修养”课教学实效性的方法:用人性的理念去启迪学生;用真理的力量去征服学生;用高尚的人格力量去感染学生;用科学的教学方法去吸引学生。     

真理探求与情感重塑

热爱真理和崇尚理性是人类生存和发展的必然要求.然而真理的获得、理性的进步和思想的解放又总是和情感的觉醒和重塑相伴而生.我国的社会主义现代化建设既是人们追求真理、获得功利的过程,也是人们追求善美境界、重塑情感意志的过程,两者应是辩证统一的关系.本文试图结合历史和现实,从情感和理性关系的角度围绕当今我国社会实践中人们探求真理和塑造优良情感的关系问题进行一些初步的探讨.     

化学课堂教学中的情感教育

学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的.在教学过程中,学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量.为此,教师应通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,以优良的情感去感染学生,促使学生自觉接受教育.在化学教学中加强情感教育,应根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从化学学科特点出发,做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情.     

构建以人为本的和谐校园文化——天津市南区实验小学的探索与实践

校长感言 一校之长承载着育人之重任.追求教育的快乐,成就学生的快乐是我办学之追求.秉承"以人为本,构建和谐学校"的办学理念,用心去经营,用"和顺管理、和雅德育、和乐教学、和美环境"去传做人之道,授科学文明之业,解学生走向生活之惑,扎实学生成长之根基,让我的付出开启学生希望、理想之航.     

浅谈如何实践中小学音乐新课程标准

新的音乐课程标准的颁布执行，从事音乐教育的工作者必须将坚持以审美教育为核心，注意培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感，努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好和追求。注重以学生为主体，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。     

谈如何实施中小学音乐教学标准

新的音乐课程标准的颁布执行，从事音乐教育的工作者必须将坚持以审美教育为核心，注意培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感，努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对关的爱好和追求。注重以学生为主体。主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。     

浅谈如何实践中小学音乐新课程标准

新的音乐课程标准的颁布执行，从事音乐教育的工作者必须将坚持以审美教育为核心，注意培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感，努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好和追求。注重以学生为主体，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。     

对《心上人像达玛花》演唱情感的探析

任何一首声乐作品都是情感的产物,用悲伤、欢喜、忧愁、愉悦等情感,去启发听众的情感,去拨动听众的心弦.本文通过对作品<心上人像达玛花>本体的研究和实际演唱,来诠释情感在演唱中的具体体现.     

怎样培养和提高学生学习数学的兴趣

兴趣是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中我们体会到,凡是能积极、主动地参加与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。     

如何构建学生的情感世界

语文教学尤其是课堂教学应是师生间情感交流的立体流程,只有这样。知识信息交流、思想交流、思维活动才能找到其载体,充分展现其生机活力。列车员宁曾说过:"没有‘人的感情’,就从来没有,也不可能有人对于真理的追求。"由此可见,情感教育在语文教学中占有十分重要的位置。魏书生成功的教育实践,也在于他为我们构建了语文教育的情感世界。在初中语文教学中,我们应该把学生情感世界的构建,贯穿于日常的教学过程。     

如何转化初中后进生学习数学的方法与策略

(一)提高学生学习兴趣的方法 1、重情感教育,用爱心感染学生,增强学生的自尊心,树立主人翁的责任感.中学数学是一门较枯燥的学科,多数农村中学的学生不喜欢学习数学,觉得难,没有兴趣.那么要让学生喜欢你的这门课,首先得让学生喜欢你这个人.     

“粉丝”VS“粉丝经济”

1.＂果粉＂ 在2008年美国苹果公司的电子产品第一代iPhone进入中国之后,有一些消费者从对乔布斯的崇拜开始,通过情感认同和延伸逐渐消费到苹果的电脑、iPod、iPad,以其对Apple产品品牌的执着追求,这部分拥趸者被称为＂果粉＂。他们热衷于苹果品牌,并试图以自己的痴迷去感染亲友。＂果粉＂中,有些人（如尚未参加工作的学生）虽然不曾拥有任何一件苹果产品,但仍认为自己配得上这一标签。     

浅谈英语教学中的美学渗透

爱尔兰诗人叶芝说，“Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.”（教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。）这是教育的使命，也是教师的使命。在英语语言学习环境欠佳的广大农村地区，教师要为学生点燃这把火，让学生抛开考试因素去充满激情的学习英语并非易事。作为一名农村中学英语教师，我一直致力于发掘英语教学中的美学因素，在日常教学的各个环节渗透美学思想，引导学生去发现美，感受美，探索美，使其思想上受到美的感染，情感上受到美的熏陶，从而把上英语课视为美的享受。这是教学的最高境界，也是学习的最高境界。     

小学古诗教学策略初探

古诗的教学是一个系统的工程,整合、设疑、探究、创新四者紧密相联,让我们的学生在整合、设疑、探究、创新的过程中体验学习古诗的乐趣,注重让学生"获得情感体验,感受优美语言",提倡让学生"受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想"。     

从光纤通信到光伏电池

<正>光纤通信发展现状及其未来 1.时代背景 2007年2月27日由中国科学院、中国科学院学部主席团公开发表了《关于科学理念的宣言》。该宣言认为,"科学精神是对真理的追求。不懈追求真理和捍卫真理是     

浅谈表演艺术

表演是心灵受到震撼，是情感的传递，或是情景再现来调动倾听者的想象力，演员最难得地方就是通过想象力和经验去捕捉那一瞬间，去再现出来，这个过程也许你没有亲身体验过，但你一定有相应的情绪记忆和类似的情感体验，任何一个人的情感传承本身，都是不断的再现的过程，或再创造的过程。     

马克思主义真理观的本质——从实践层面的理解

理解马克思主义真理观的本质,只能从把主观和客观、主观性和客观性统一起来的实践去理解.因为,真理是受实践规定的真理,真理的生成是实践的;真理的发展是实践的;真理客观性的证明(验证、检验)也是实践的.所以,在马克思看来,人的思维是否具有客观的真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题.     

找到幸福,不再倦怠

如果您想从倦怠的困境中逃脱,不妨去找寻职业生涯中的幸福感.其实职业幸福感是一种心态,也是信念与追求的体现."教师"是爱的事业,有了好心态,就能笑对生活,就能爱每一个学生,就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励.望着快乐的学生,我们必然会无比的快乐,会被幸福紧紧"包裹". 教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报.赠人以玫瑰则手留余香,教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业.将爱的种子无私地播撒于学生的心田,收获的必定是几倍于此的爱的果实.     

从科学与人文关系探析科学的价值

随着科学事业的迅猛发展,全球问题日益突显.雾霾加剧、生态失衡以及能源危机等问题的出现,迫使人们对科学的价值进行深度的理性反思.一般认为,科学有双重价值:真理价值和实用价值.真理价值是科学价值的主要方面,实用价值是由真理价值衍生出来的.科学作为真理正确揭示了客观世界的发展规律,对人们的行动具有指导意义;另外,在科学基础上产生的技术能够转化为现实生产力,带来实用方面的价值.如今人们片面着重科学的实用价值,相对忽视科学的真理价值.对实用价值的过多强调导致不重视基础研究,只重视能直接带来经济效益的应用研究,从而引发了一系列的全球问题.这些问题的出现,需要科学家把科学精神和人文精神统一起来,确立正确的科学价值导向.