班主任工作的“四要”

班主任是班集体的领导者和组织者,是各教学部与学生之间的纽带,是学校、家庭和社会教育之间的桥梁。理解、信赖、尊重、关爱——在师生之间架设起心桥,促进班主任有效地开展工作。     

班主任要有一颗爱学生的心

在日常生活中和学生接触最多,是学生效仿、学习的直接对象,班主任的一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。做班主任首先要有一颗爱学生之心。没有爱就没有教育。热爱学生应当成为班主任工作的一项基本原则。特别是要善待班级中的后进生,培养他们的自信,激发他们的热情。其次,做班主任还要舍得投入,不仅要投入时间和精力,更要投入情感,做一位良师益友;再次,还须掌握一定的处理事情的技巧和艺术,     

班主任对『留守学生』教育管理的方法

留守学生日趋成为社会各界高度关注的热点问题,班主任作为学生成长的引领者,在对“留守学生”这一特殊弱势群体的教育和管理中,责任重大、任务繁重.要对留守学生情感上多关爱,行为上多管教,生活上多帮助,让留守学生找回亲情、培养自信、共享阳光.     

如何做好班主任工作

班主任工作在学校教育工作中有突出的地位,起着举足轻重的作用。班主任自身要练好“内功”树立威信,更新观念,提高师德水平,不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。要切实做好学生工作。重视学生的主体性,对待“问题学生”要从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格力量去感化他们。     

爱和尊重是走进学生心里的唯一通道

本学期新带一个班。 当我接到当班主任的通知时,心里就想,我怎样做才能让学生听我的话把这个班带好。经过思考,我决定用爱和尊重学生这两大法宝把班带好。     

让爱伴随学生成长

职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,让爱伴随学生成长是我们的永恒目标。     

用心用爱做好班主任工作

班主任不仅要做一个“传道授业”的师长,而且还要用一颗真诚和智慧的心去对待每一个孩子,用爱走进每一个孩子的心田,在尊重人中教育人、造就人。文章阐述了在班主任工作中的点滴体会,说明用心用爱才能做好班主任工作。     

让爱与尊重同行

“没有爱,就没有教育”。教师的天职是给孩子希望,教育是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱学生、尊重学生是爱的前提,学生只有在平等的环境中才能健康快乐的成长。     

班主任工作谋略浅议

班主任是学校教育工作中的骨干力量,其工作的成败直接影响到学校工作的全局。在班级工作中,班主任有必要运用谋略之学进行运筹谋划,以提升班级工作的效果。在运用谋略的过程中,班主任应该欣赏学生、尊重学生,并应该注意转换自身的角色。     

爱心 班主任工作的支点

教育的本质是人的教育,其核心是爱。教师的爱心是构成教师道德修养的重要组成部分,更是班主任教育管理班集体的支点。班主任的爱心是一种责任和感召力,其建立于关心和尊重学生,是学生发展的催化剂。     

浅谈如何做好中专班主任工作

班主任是学生成长过程中重要的引路人,在中专这个特殊的时期。班主任要引导学生建立正确的人生现、价值观,并且做到因人而异、因材施教。从而做好班级的管理工作,促进学生的全面健康发展。     

班主任撰写学生评语的若干思考

高校班主任撰写学生评语应坚持公平性、客观性、全面性、教育性原则.写给学生的评语要真情说长处,委婉道不足;写给家长的评语要详细谈成绩,重点提不足;写存入档案的评语要客观写优点,发展看不足.写评语忌居高临下、主观偏见、千人一面、言辞偏激、平淡琐碎.     

浅谈优秀班主任应具备的条件

一个优秀的班主任要严格要求自己,以身作则,不断提高自己的业务水平;对学生以诚相待,和蔼可亲,尊重学生,关爱学生,公平、公正地评价每一位学生。     

班主任与学生沟通思想的几点策略

与学生沟通思想,是班主任的重要日常工作,班主任在与学生沟通思想时,需要注意哪些沟通技巧？     

用爱心当好班主任

职业学院的班主任要搞好本职工作,就要利用学生的情感因素,在管理中体现爱心,从关心、理解、信任和尊重几个方面去爱自己的学生。才能调动学生内在的心理因素。     

班主任工作的核心

本文就班主任应如何围绕学校所提出的做人标准和校训来做工作,笔者提出了自己的看法.     

班主任工作的核心

本文就班主任应如何围绕学校所提出的做人标准和校训来做工作,笔者提出了自己的看法.     

班主任如何做好学生思想政治工作

班主任工作有着高度的思想性、科学性、艺术性，要做好工作，单凭满腔热情和埋头苦干的精神是不够的，还必须加强对教育学、教育心理学的学习，以科学的方法教育学生，切实做好学生的思想政治工作。     

初中“副课”老师当班主任的优势

加强班主任队伍建设,提高班主任的素质是现代教育的重点内容之一。长期以来,受应试教育观念的影响,学校的班主任工作大多数由＂主课＂老师担任,即语文、数学、英语这三门学科的老师担任班主任者居多,而历史、政治、生物、地理这四门学科的老师,也就是所谓的＂副课＂老师担当班主任的少之又少,体育、美术、音乐教师当班主任则更少见。＂主课＂老师当班主任,反映出人们对教育的理解过于片面：将教育等同于教学,其实,这样的班主任队伍结构有诸多的弊端,事实上班主任和老师在某种程度上是有差异的。一个班级的班主任必须比其他任课老师更关爱学生,班主任存在的意义不仅仅在教学,而更多表现在学生们成长发展中起到的重要作用。其实,班主任教授哪门学科并不重要。