中学历史教学中高效发挥插图作用

图文并茂是现行初中历史教科书的一大特色,大量的历史图片已经成为历史学习的重要资源。插图的有效运用能为学生学习历史拓展广阔的时空,使历史史实更具有生机活力,因此具有很强的现实意义。历史插图的有效运用能优化历史课堂的教学内容,表面上看,插图的运用使历史课教学的容量增大、内容增多、呈现形式多样,但事实上运用插图会使很多隐性的东西潜入历史课堂,优化历史课堂的教学内容。插图运用一方面使教学内容丰富多彩,另一方面能使学生对教学内容留下深刻的“痕迹”,帮助学生掌握和理解学习内容。历史插图的有效运用为沉闷的历史课堂注入了活力和生机。     

以西方艺术插图推动我国插画产业化发展的思考

在近代中国的艺术插图已经远远落后其他国家和地区，在中国近代木版插图逐渐没落时，德国、前苏联的艺术插图对我国艺术插图影响深刺。到了当代。欧洲、美国现代艺术插图观念及先进的人才培养模式和市场运作方式遥渐被我们所接受，在学习先进文化的同时也要发掘具有自己民旋特色的艺术插图，在插画艺术人才培养模式和市场运作方式方面，探索有中国特色的艺术插图之路，使中国的艺术插图科学发展。     

板着面孔说教的读本只会让孩子痛苦

背景：“先生，早。”“小朋友，早。”两句话，七个字，就是一本最近被拂开积尘重印后，热卖至脱销的一本语文老教材——1932年版的《开明国语课本》第一册第一课的全部文字了。《开明国语课本》由一代大家叶圣陶先生编写课本文字．丰子恺还为每一篇课文精心绘制了插图。教材活泼有趣，贴近儿童口语，在当时同类教科书中也是很新颖的做法。     

《中国历史》是进行“以德治国”教育的重要平台

九年制历史教材初中《中国历史》教材蕴涵着丰富的思想道德教育内容，教师可以用中国的历史教育青年一代，通过对大纲和教材以及对学生实际的调研，以动之以情、晓之以理、导之以行的教学，使学生的道德品质在潜移默化中得到培养。     

论插图艺术创作

现代插图作为一门以图形来表现和诉说的艺术形式，具有独特的视觉冲击力和艺术内涵。不论在其艺术表现力上，还是在创作手法上，已经使技术和想象力的结合达到了前所未有的新高度。插图艺术创作要求创作者要以自己独特的生活积累和艺术修养，把思想倾向、感受体验经过反复加工和提炼后，用美的手法在作品中表现出来。     

克什米尔的山与雪

克什米尔的山与雪逍遥我的初中地理课本里有一张很美的插图，岁月流过后依然清晰地留在脑中蓝天、白云，苍松盖葱岭；雪峰、冰川，羊群点绿坡。曾经很想走进插图里。想不到２０年后终于梦想成真，千里迢了地来到克什米尔。降落克什米尔首府斯利那加（Ｓｒｉｎａｇａｒ）前...     

开放性的历史教学模式探讨

历史教学过程实质上是一种特殊的认识过程，就实质而言，它是一种感受和理解历史的过程，亦即认识历史的过程。在历史教学过程中，认识的主体是教师和学生。师生的角色地位虽有差别，但他们都处于认识主体的位置上，都要有目的有意识地认识历史。而作为客体的历史由于其固有的过去性，人们不能直接地感知它。要认识历史，必须借助历史教材这个中介。     

浅论书籍装帧设计的要素

书籍装帧设计通过书籍的文字、插图、色彩的装饰设计来赋予书籍一个恰当的形式，从而揭示书的内容，概括书的基本精神，并以艺术的感染力吸引读者，帮助读者理解书籍的内容，增强读者的阅读兴趣并从中获得美的享受。书籍装帧设计分为精装和平装。精装包括有护封、封面、环衬、扉页、前言、目录、正文、插图、后记及版权页等，平装可根据主题及需要灵活增减设计内容。     

“谁”在物理教学中有如此的魅力

物理阅读时应重视基础，很抓关键。对于基本概念、规律要逐字逐句地读，对其中的重点字句要深人体会、准确理解，对物理教材中的重点知识、难点内容，要通过反复阅读了解其内涵和外延。学生在解有关联系实际或现代科技方面的物理应用问题时，由于叙述题目情境或插图用的篇幅较长，过程相对复杂，不少人无法快速地提取题中的有效信息，因而无法下手解题。教师如何能有效地提高学生在物理学科中的阅读能力是尤为重要的。笔者认为培养学生的阅读能力究其根本，无外乎就是帮助学生解决两个棘手问题，分别是“阅读什么”和“读出什么”，以下便是笔者对这两方面问题做出的阐述：     

王东斌作品选

王东斌（1954年2月生）陕西长武人。号古石、西戎耕夫等。1976年毕业于西安美术学院国画系，并在陕西省美术创作组从事美术创作；1978年后从事美术编辑工作。现为中国美术家协会会员，中国版协装帧艺术研究会会员，陕西装帧艺术研究会副主任，中国少儿读物插图封面研究理事会执行理事，未来出版社美编室主任、编审等。擅长中国画、插图、书法等。[第一段]     

以华盛顿为例谈如何评价历史人物

众所周知，历史是由时空、人物、事件等几大要素构成的。其中，人的活动毫无疑义地占有最重要的地位。评价历史人物总体要求是：学生在初步理解历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点的基础上，以教材或材料提供的历史人物活动或事迹为主要根据，遵循现行教材中的有关观点，对历史人物做出分析、判断和评价。     

民族风情画作创作人佟宝全

佟宝全1962年10月出生于北京国防系统一个专业技术人员家庭，自幼酷爱绘画，师从谭涤夫学习油画，1985年进入中央工艺美院学习，之后从事连环画，杂志插图等工作。     

中学历史教材改革刍议

中学历史课在中学教育中占有重要地位，是一门必不可少的课程。近年来，广大历史教育工作者和中学历史教师为提高中学历史教育质量进行了多方面的改革与尝试，取得了一定的成绩，但要跟上中学教育改革与发展的新形势，要适应21世纪中学历史教育的需要，还要做更多的努力。     

培养学习兴趣 抓好历史教学

兴趣是奠定成才的基石,兴趣是通向成功的桥梁,兴趣是人生事业的兴奋剂。根据历史科的特点,探索出培养学生学习历史的兴趣,调动其学习积极性和主动性的规律,取得了理想的效果。     

职高历史教学的思考

我们知道，现行的职高历史教材过于强调学科体系，理性化内容占有相当大的比例，存在着内容头绪繁杂、知识点密度大、概念多、理论性强等问题，有将教学对象成人化、专业化的弊端；教师在教学过程中，也存在着将某些鲜活的历史事件、历史人物概念化、模式化、刻板化的倾向，导致学生在心理上、情感上接受困难，进而严重影响教学效果。那么，职高历史教学中能否采取一定的教学方法与手段，将这些理性化的内容具体化、形象化，从而将课堂教学变得活泼风趣、富有个性呢？     

充分利用教材，搞好历史教改

《历史课程标准》指出：“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。     

苏教版小学语文教科书插图特点研究及教学建议

插图被称为教科书的"第二语言",是教科书的重要组成部分。课文插图因其直观性、趣味性的特点,在激发阅读兴趣、帮助理解文意等方面发挥着文字所不可替代的作用。同时,它也是重要的课程资源,需要进行深入的开发和利用。但在实际教学中插图的地位往往边缘化,其功能无法得到充分发挥。笔者试图总结出其基本特点,结合实际笔者意在揭示课文插图在语文学科教学中存在的诸多问题,并尝试从教师、学生,两个角度给出合理解释;最后教师利用插图开展有效教学提供一些可操作的建议。该些建议涵盖了语文教学中的几个主要方面:识字与写字教学、阅读教学、写话和习作教学。     

在语文教材中传承中国传统文化——高中文言诗文的选编研究

在高中语文教材中，文言诗文占据着十分重要的地位。文言诗文是民族文化长期积累下的结晶，作为中华民族的传承人，了解本国的传统文化，继承宝贵的历史遗产，是我们义不容辞的义务。因此，深入剖析文言诗文的选编情况，选择文质兼美的文章，既可以提高学生的文化素养，还可以促进课程改革的顺利进行。本文主要从文言诗文的选文目标、编写内容、编排标准等方面展开论述，以提高语文教材中文言诗文的选编质量。     

历史教学的整合与创新思维的培养

高中历史学科是一门以史论结合为特点的思维学科，由于受课程编排限制，历史教材编写往往会出现主干断裂，因果分离，重结论轻推理的现象，学生在学习时易产生困惑，缺乏连贯，解决问题欠周密，构建不了完整的历史情景，形成条块分割，由于学生缺乏史学分析能力，创新能力的培养也无从谈起。     

提高历史课堂教学效率贵在活用教材

目前中学历史教学中普遍存在的问题是课堂教学效率低下。事实上,机械地对照教材子目,按部就班地讲授,只会带来时间浪费和效率低下。因此,优化历史教学内容并对其进行合理的增减与质的改造,已成为提高课堂教学效率的追切要求。