语文教学中情感教育之我见

知识、智慧、情感三者是不能截然分开的。在现实生活中和表达这些生活的文章中,总是既有“情”又有“理”,“情”和“理”的关系是对立而又统一的。语文教学要以情感教育取得信任,启发觉悟,感染学生,这样才会打开学生的心扉,达到教与学的目的。     

情感教育与语文教学

通过语文教学进行情感教育是教育规律、教育目标的必然要求,语文课是实施情感教育的首选基地。这需要教师注重生活积累,并把情感教育融入到教学过程中,让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。     

中职语文教学中的情感教育研究

情感教育是中职语文教学的重要内容,是推进素质教育的重要方式。本文阐释了中职语文教学中情感教育的意义,分析了中职语文教学中情感教育的现状,并提出了进一步在中职语文教学中加强情感教育的建议。     

语文教学中的情感教育

语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。如若情感教育缺位，会直接导致学生缺乏对情感的体悟。忽视情感教育的教育是一种不完整的教育，因而。确立情感培养目标，实施情感教育是现代教育的重要组成部分。     

浅论语文教学中的情感教育

语文是一门工具课，但语文工具不是简单的生产工具，而是极具思想与内涵的特殊工具，是表情达意的工具。对于语文教育教学来说，教师的感情投入，较之其他学科更为重要。因为课文本身都饱含着丰富的感情。假若语文教师冷若冰霜，又怎能使学生动情？不能以感情浸润学生的心田，则无论是思想教育还是语言知识训练，都不能收到预期的效果。语文教材本身颇具情感性，     

谈语文教学中的情感教育

语文是一门工具课,但语文工具不是简单的生产工具,而是极具思想与内涵的特殊工具,是表情达意的工具。对于语文教育教学来说,教师的感情投入,较之其它学科更为重要。因为课文本身都饱含着丰富的感情。假若语文教师冷若冰霜,又怎能使学生动情？不能以感情滋润学生的心田,则无论是思想教育还是语言知识训练,都不能收到预期的效果。     

语文教学中的情感教育

情感态度和价值观是新课程改革中的一个亮点。一个人的情感对其学习行为甚至一生的生活质量,都起着至关重要的作用。积极的情感会激人奋进,使人健康成长。而消极的情感则会使人萎靡,甚至走上错误的道路。     

抓好情感教育激活语文教学

情感教育,已被列入教学的三大目标之一,所谓情感教育,是指把情感作为人的发展的重要领域之一,对其施以教育的力量,要求教师为再现文学作品中的意境、形象而洋溢于讲台的感情、激情的一种教学。一般来说,语文教育不在于直接阐述了什么道理或得出了什么结论,而在于培养学生“对善良事物的钦佩感情和邪恶势力的不可容忍的态度”（苏霍姆林斯基语）,培养学生的人文精神。     

抓好情感教育激活语文教学

情感教育,已被列入教学的三大目标之一,所谓情感教育,是指把情感作为人的发展的重要领域之一,对其施以教育的力量,要求教师为再现文学作品中的意境、形象而洋溢于讲台的感情、激情的一种教学。一般来说,语文教育不在于直接阐述了什么道理或得出了什么结论,而在于培养学生“对善良事物的钦佩感情和邪恶势力的不可容忍的态度”（苏霍姆林斯基语）,培养学生的人文精神。     

技工教育语文教学之我见

技工教育担负着输送技能人才的重任，而技能人才的素质直接影响着我国现代化的进程。本文从语文教学的角度论述，教学方法改革及教学内容的探索对提高技能人才综合素质所起到的作用。     

语文教学中的情感教育

要让学生真正体会语文的魅力,这个目标为课堂教学改革注入了新的活力。在深入探究和实践互动的教学过程中,感动就在其中凸显其不可忽视的重要作用。因为教师的感动,教学就不再是单纯的工作任务,而是一种真实的生命体验,是一种人生价值的实现;因为学生的感动,知识不再是枯燥的说教．而是点燃心灵的火花;课堂不再是监狱般的牢笼,而是充满生机与活力的乐园。     

小学语文教学中的情感教育

小学语文是基础教育的最基础的工具学科,但是,我们不能把小学语文课上成工具课,还应从一篇篇情文并茂的教材中,促使学生激发情感,得到美的陶冶。一、教师主导,渲染情感语文学科的特性决定了教师情感的丰富性和外显性,教师的情感是一种"催化剂"。教师通过动情的导语和过渡语,对学     

如何加强语文教学中的情感教育

以人为本、全人发展的新课程理念把长期以来被语文知识和技能教学掩盖的情感教育凸现出来。语文课程标准也把“情感”提高到了一个非常高的地位。因此,我们应该重新审视和认识“情感”,应该在新的课程理念背景下,把教学中的情感因素提高到一个新的层面来理解。长久以来,在语文教学中。人们往往只重视实际教育,而忽视了情感教育,尤其是在升学考试的重压下,情感教育更是成了被遗忘的角落。其实情感教育在语文教学中的地位是不容忽视的,单调的灌输式教学使学生早巳厌倦了条分缕析和空洞说教的语文,他们实在渴望一种心与心毫无隔阂地交流,情与情自然而然地融通的真实、和谐而灵动的语文课堂。这是学生的需要,也是我们语文教师的追求。苏霍姆林斯基说过：“我一千次地确信,没有一条富有诗意的情感和美的清泉,就不能有学生的全面智力的发展。”同时,现代心理学的研究表明,情感因素对于智力的发展有着不可低估的作用。人在情绪高涨,精神振奋的状态下,接受知识的能力最强,反之则很低下。由此我们不难懂得：重视语文情感的培植,这不仅是语文“文性质的要求,同时也是提高学生学业成绩,促进学生全面智力发展的需要,那么,如何在语文教学中加强情感教育呢？     

谈语文教学中的情感教育

情感,是人对于客观事物是否符合主观需要的内心体验。心理学告诉我们：人的情感与认识过程是紧密联系的。在教学中,教师充沛的热情,表现为对学生的关心,对知识的热爱,对教学工作的责任感,以及富有情感的生动讲述。这些不仅影响教师的教学思路,而且更会激起学生积极的情绪体验,对学生的感知、记忆、思维、想象等认识活动无不产生重要影响。师生之间在情感上这种直接的感染作用,在品德心理中称之为情绪共鸣,     

小学语文教学中的情感教育

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是衡量个体与社会文明的重要尺度。情感教育应是教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感”,白居易说：“感人心者,莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。     

寓情感激发于语文教学中

在语文教学中,教师应该充分利用作品的优秀情感诱发学生的情感,从语言文字入手,仔细琢磨,反复推敲,挖掘文本内在的思想性,体会文中蕴含的深意,启发学生进行深思。从而寓情感激发于整个语文教学过程中。     

语文教学中实施“愉快教育”

为了把小学生林繁重的课业承担中解脱出来，近年来在语文教学领域内进行了“愉快教育”的尝试和探索。本文从愉快教育的根本目标谈起，创设生动、形象、有趣、和谐的学习情境，发挥学生的主体作用，实行活动式教学，发展学生的情感和能力；讲究教育的艺术性，实行多种教育艺术的优美组合，对学生进行审美教育；培养学生的好奇心，开发学生的创造潜能。     

语文教学实践中的情感体验探究

在语文情感教学中,学生获得的情感体验不尽相同,这个过程在他们的生命中会留下长久的痕迹,甚至影响一生的做人理念.语文教学,情感体验应该复杂化;语文教材,情感体验应该多样化;语文教师,情感体验应该日臻完善.     

充分发挥语文教材的情感教育功能

语文是一门工具课,但语文工具不是简单的生产工具。而是极具思想与内涵的特殊工具,是表情达意的工具。对于语文教育教学来说,教师的感情投入,较之其它学科更为重要。因为课文本身都饱含着丰富的感情。假若语文教师冷若冰霜,又怎能使学生动情？     

浅议语文教学中的“启美”教育

审美教育是以提高审蔓素质为目的的教育实践活动,是全面发展教育中不可缺少的有机组成部分。审美教育旨在培养学生的审美意识、审美能力。使学生按照美的规律和要求来塑造自己,形成健康向上的审美情趣。因此,在语文教学中。我们更应该把对学生的审美教育放到更高的一个层面来理解。