新课改下高中历史教师怎样才能适应新要求

今天，全国上下较普遍地都在实行新课程改革，高中教师要顺应时代发展要求，不断提升能力。比如整体把握新课标的能力，扎实的专业知识和教改能力，现代化的教育理念，吸引学生注意力的能力，新颖课堂教学与技术整合的能力。     

浅谈新课改背景下中学英语教师观念的更新

新课程改革的顺利推动和进行需要中学英语教师教育教学观念的更新。中学英语教师应从教育的功能观与质量观、教学观、学生观和教师观四个方面汲取新课改的先进理念,进而更好的促进教育教学工作。     

新课改下如何提高中小学教师科研素质

<正>当新的基础教育课程改革发展到今天,教师的教育科研创新能力和方法已成为引领教育与时俱进的灵魂及教师专业发展的诉求,"科研兴校"已被越来越多的有识之士所认同。但在实际工作中真正做到了的却不多,认为自己已经成为研究者的教     

新课改形势下英语教师角色的转换

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面是相辅相成、相互渗透的。在英语教学过程中，学生们通过积极参与和有效参与自主地理解、感受和获得知识，产生情感，激发想像，启动思维，形成良好的学习态度。     

浅谈新世纪教师的素质要求

新的世纪已不约而至，为了更好地推进教育事业的发展，本文从道德素质、知识素质、能力素质、心理素质、身体素质五大方面探讨了教师在新的世纪应具备的素质。     

新课改要求高素质的教师

语文即生活。复杂的生活造就了复杂的语文，复杂的语文催生了复杂的教改，复杂的教改形成了复杂的课堂——语文课似乎越来越难教了。其实，语文教学并非复杂无度，语文课也并非难教难学，只要我们冲出“误区”，登临高处极目远望，就会发现“柳暗花明又一村”。2010年9月9，我校实施一项重大的教学改革——“双层次问题导学”。实行教改的这段时间，使我对改革就是生产力，改革才能提高效率，改革是成功的必经之路有了最深切的感悟。一、有效利用课堂，合理安排时间（一）有效利用预习时问     

浅谈新课改背景下中学英语教师观念的更新

新课程改革的顺利推动和进行需要中学英语教师教育教学观念的更新.中学英语教师应从教育的功能观与质量观、教学观、学生观和教师观四个方面汲取新课改的先进理念,进而更好的促进教育教学工作.     

新课改下农村初中教师心理健康的现状分析

教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者,教师的心理健康直接影响到学生的心理健康。新课程改革给教师提出了更高的要求。由于经济发展等因素的限制,农村初中教师承担了更多更重的压力,心理健康状况不容乐观。改善农村初中教师的心理健康状况应减轻农村教师的负担和职业压力;提高农村教师待遇,建立良好的生存环境;加强农村教师心理健康教育,提高自我心理调适能力。     

探析高职人才培养对教师素质要求

我国高职教育正在进行一场改革,高职教师素质要求可以从职业道德、思想观念、知识结构、实践技能等方面论述了对高职教师的素质要求。     

课程改革建设对教师素质浮游下滑的破解与重构

教育是知识经济时代社会可持续发展的基础平台,而教师则是塑造与培养人才的教育事业的关键。市场经济条件下,急功近利、拜金主义等思潮使教育难于置身事外,家长社会期望过高下对教师的指责与非难,致使困惑于效率与公平冲突的一些教师盲目地追腥逐利,而不自觉地放纵自我、敷衍教学、责任淡薄、得过且过,教师队伍整体素质呈现浮游下滑之势。课程改革建设在远离效率与公平纠结的前提下以团队的智慧与力量推动了学生的全面发展,同时赢得了教师的业务发展与学校的和谐发展。但是要从根本上焕发与保护施教主体教师的积极性、主动性、自觉性、创造性,重构教师队伍的整体素质,尚需从收入分配以及培训学习等方面不遗余力地保障与实现教师尊严与地位的名至实归。     

新课改背景下的英语“有效教师”

教育的关键在教师。新课改下,对"英语有效教师"的研究对开展"英语有效教学"具有重大意义。本文从"英语有效教师"应该具备的课堂教学理念,教学特点,教学评价方式,以及开展反思性教学,具备改革精神等方面对英语有效教师进行了分析和研究。     

浅谈新课程改革下英语教师专业素质的发展

近年来,为了更好地实施新课程,从国家教育部到各省各级教育部门都不断地在宣传推广课程改革的新理念,课程的改革也对教师自身的水平提出了更高的要求。为应对教育与课程改革对教师提出的挑战,人们对新世纪的教师专业素质问题进行了众多研究。作为英语教师,要能"创造性地完成教学任务,努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。在教学中减少盲目性,增强科学性和实效性。"新课程从教学的理念、内容到实施都具有前所未有的新意,而其贯彻实施的效果以及在实验中得到不断地完善,都在很大程度上取决于英语教师的发展及其素质的提高。     

新课改呼唤政治教师与时俱进

作为一名新时期的政治教师要在教育理念、知识结构、教学方式、现代教育技术知识等方面与时俱进,这样才能在教育教学的实践活动中有所收获.     

浅谈提升教师素质的制约因素与对策

“百年大计，教育为本。”在我国跨世纪的教育改革和发展进程中，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，正在成为全社会的共识。但素质教育归根到底要落实到学校、落实在课堂教学中，而教师则是搞好教学工作，提高教学质量的前提和关键所在。因此，建立一支高素质的教师队伍是实施素质教育，培养跨世纪人才的根本保证。     

科研型教师的素质

高素质人才的培养,取决于高素质的教师,科研型教师不仅要有较高的知识技能,还应具有较高的教育科研素质和探索创新的科研能力.     

浅议新课改理念下教师的宽容品性

文章认为,在新课改理念下,要求教师具有宽容的品性。而宽容品性的实现,是体现在真正对学生"差异"、"自主"、"怀疑"和"失败"的宽容,必须摈弃一系列的陈腐意识。但是还需把握宽容最终要以学生的"发展性"为限度。     

新课改背景下的农村中学英语教师专业化发展

中学英语教育是我国英语教育的一个关键而重要的组成部分。然而,由于施教者专业素质的匮乏等多种因素,目前我国农村中学英语教育与时代发展的要求之间尚存在很大差距。文章从当前的新课改形式出发,探讨新课程背景下农村中学英语教师专业化发展的有效途径,以促进中学英语教学,全面推进素质教育。     

新课改后藏语文教师的角色转变

在新形势下，职高藏语文教师必须重新审视自己，陈旧的理念已无法适应新形势的要求，传统的教学方法已无法跟上时代的步伐，面对不断变化不断更新不断发展的新形势，我们要冷静思考，抓住机遇，与时俱进，要认真解读新课程标准，积极探索。     

浅谈新课改要求下的高中生物教学

新课程改革下的中学生物教学,要求教师进一步更新教育观念,提高业务理论水平、实行探究式教学、推动素质教育等以适应新时期、新要求.