教学改革背景下高校教师教学道德素养研究

教师的职责是教书育人,高校教师承担着培养学生发展能力、引导学生人生方向、将人才由学校输送到社会的重要责任,教学道德素养是教师承担重任的内生动力,对社会发展起着至关重要的作用。如今教学改革对高校教师的教学质量提出了新的要求,更需要教学道德素养的提高。从教学改革对高校教师教学道德素养的要求出发,分析存在的问题和原因,并探讨培养和提高高校教师教学道德素养的可行方案。     

新时期档案管理工作者应具备的素质

档案管理人员的素质是指档案工作者在岗位上所必须具备的知识、技能及各种基本素养等的总和。概括地说就是从事档案工作必须具备的基础知识、基本技能、政治素养、道德素养、管理能力及分析处理问题的基本能力等。档案人员综合素质的高低直接影响着档案业务工作的效率、水平和质量。     

提升自身素质恪守职业道德——融入财务管理的人文性

财务工作与我国社会主义事业不断紧密结合,关系到国家经济的发展稳定.一个与金钱和金融关系密切的领域,对财务人员自身的素养和道德提出严峻挑战,考验着财务的工作能力自身素质道德.财务工作的处理与细节的规划要求我们“提升自身素质,恪守职业道德”.     

论新时期高校教师的职业素质

当今社会发展日新月异,人类文明进程不断加速,人才的培育以及人力资源的开发与利用显得非常重要.高校是人才成长的摇篮,高校教师作为高校的教学主体之一,在高等教育中占据着举足轻重的地位.在市场经济迅速发展的新环境下,社会各方面因素对于高校教师的影响愈发明显,高校教师的职业素质也受到强烈的冲击,高校教师职业素质缺失的问题也随之出现.加强高校教师的师德修养、树立终生学习的观念以及教学理念的与时俱进则是提高高校教师职业素质的有效途径.     

提升自身素质 恪守职业道德——融入财务管理的人文性

财务工作与我国社会主义事业不断紧密结合,关系到国家经济的发展稳定。一个与金钱和金融关系密切的领域,对财务人员自身的素养和道德提出严峻挑战,考验着财务的工作能力自身素质道德。财务工作的处理与细节的规划要求我们"提升自身素质,恪守职业道德"。     

提高高校教师职业道德修养途径分析

加强高校教师职业道德修养是当前发展社会主义市场经济、全面建设小康社会的必然要求,也是发展中国特色社会主义教育事业的必然选择。只有高校教师在自觉自愿的前提下,不断提高自己对道德素养的自我需求和觉悟认识,才能为高校教师职业道德修养的建设提供积极、主动的条件;只要学校上下一心、社会舆论积极参与,才能为高校教师职业道德修养的提高提供更多奋勇前进的正能量。     

论信息素质教育与培养创新型人才的关系

信息素质,国内外学术界尽管有不同的表述,但其基本一致的观点是信息素质是指一个人的信息知识、信息能力、信息意识、信息处理以及信息道德等方面的基本素养.培养人才信息素质的最佳途径就是进行信息素质的培训与教育.信息素质教育必须加强对学生信息能力的综合培养,不仅要让他们学会基本的信息检索与利用方法,还要通过信息理论的指导,使他们能自主地发现信息、分析信息和传播信息.更重要的是学会利用信息.     

教育信息化背景下思想政治理论课教师现代信息素养内涵分析

高校思想政治理论课教师现代信息素养水平状况如何直接影响到课程教学效果及教师本人专业的发展。高校思想政治理论课教师的现代信息素养是指思想政治理论课教师在现代信息化环境中具备的包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德在内的综合素质。除了具备一般的信息道德和信息知识,它还包含思想政治理论课程方面特有的信息意识,包含思想政治理论课程特有的,有助于树立个体人生观、价值观的信息能力。它包括两个层次,一般教师现代信息素养、思想政治理论课教师专业现代信息素养(包括专业教学、科研和专业发展)。     

档案人员应具备的素质

档案作为记录历史事实的载体，是一种非常珍贵的信息资源。档案管理工作是一项专业性较强的工作，档案管理人员的素质是指档案工作者在岗位上所必须具备的知识、技能及各种基本素养的总和。档案管理人员的素质，直接影响着档案业务工作的效率、水平和质量，对发挥档案资料整体效能有着不可替代的作用。档案管理人员应具备良好的基本素质、求真务实的敬业精神、具备优良的道德素养、相应的能力业务素质、加强学习提高服务质量，才能更好地胜任档案工作。     

会计人员职业素质与能力分析

知识经济条件下的会计人员应具备良好的道德素养、立体的经济知识、内外协调的能力和不断创新的精神。培养会计人员职业素质和提高会计人员职业能力应采取加快发展职业教育,建立和完善会计人员的培育激励机制以及做好现有人才的教育培养等措施,使会计人员以较高的素质实现高质量的财务管理。     

浅析高校师德师风建设的意义和方法——以安徽三联学院为例

教师的道德情操和思想素质水平,关系到教育的成败、民族的未来。加强教师师德师风建设,提升教师的职业道德素养,对于全面提高教育质量、办人民满意的教育,具有重要意义。本文通过分析高校师德师风建设的重要意义,结合当前社会上突显的师德师风问题,提出高校师德师风建设的方法和建议。     

基于激励理论的高校教学质量保障体系设计

从激励理论的分析视角来看，高校教师人力资本属于主动性资产，只能激励，不能强迫。校方与教师之间呈委托代理关系，但由于二者之间存在信息上的不对称，所以导致学校在选人时存在逆向选择问题，而教师在教学中也存在道德风险问题。高校教学质量的提高需要从解决逆向选择和道德风险入手，积极构建包括能够让人才说真话的信号传递和人才信息甄别机制、科层结构和与之相适应的薪酬制度、教师评价监督机制与声誉机制等内容的较为全面的教学质量保障体系。     

论校院两级管理体制下教务管理队伍和谐之构建

实行校院两级管理是高校管理体制改革的需要,在校院两级管理体制下实现教务管理的知识化、科学化、效率化是高校教学管理的关键。对构建和谐的高校教务管理队伍、促进高校教学管理有着重要意义。文章从高校教务管理队伍素质结构、管理方式与师生意向的和谐、管理能力与教学结构的和谐、对构建校院两级管理体制下的教务管理队伍的作用等方面进行了阐述．     

高校计算机机房管理的探讨

随着信息技术的广泛应用，高校计算机房利用率越来越高。网络技术的发展赋予机房管理工作新的内涵，机房的管理是公认的难事。唯有采取有效的措施，才能确保机器、系统安然无恙。教学机房现代化管理不仅需要实现事务性管理的计算机化，还需要适应网络环境实现管理网络化。     

素质为本人性提升全面发展——对高职院校加强思想品德和人文素质教育的思考

近20年来,我国高等职业教育得到了飞速发展,已进入内涵建设的关键时期.当前,我国的高职教育理念存在误区,普遍存在重技能、轻素质,重智育、轻德育的“偏科”现象,加强思想品德和人文素质教育势在必行.高职院校必须转变教育观念,把“做事”和“做人”结合起来,提高学生的综合素质,实现“能力本位”向“素质本位”转变,从而真正培养出德、智、体、美全面发展的高素质技术技能型人才.     

‘If there is nothing else there is teaching’: Professional identity of preservice teachers in Pakistan

Coupled with developing required knowledge, skills and attitude, preservice teacher education is said to influence professional identity of a student teacher. This research aimed to understand professional identity development of prospective teachers who recently completed their 4-year preservice teacher education programme in a public university in Pakistan. To achieve the stated purpose, the research used a case study approach and collected data through semistructured interviews from five preservice teachers who recently completed their preservice education. The data suggested that moral purpose in teaching was the most influential factor in teacher identity development in this region. In addition, the status of teachers in the region, teaching practice, workplace relationships and prospective teachers' own agency influence the way they shape and reshape their professional identity. Although unexplored through a systematic research, teacher identity has been a frequently discussed topic in the context of Pakistan. This paper reports the voices of unheard and less recognized individuals (teachers) from a remote region of Pakistan. It brings forth some significant insights such as the moral purpose of teaching that has received limited attention in teacher identity development.     

谈儒家师德观的主要特征及其对当代的启示

教师在从事教育教学活动中,必须遵守一定的行为规范和道德准则,包括教师的道德观念、道德修养、道德教育和道德评价。儒家学者在长期实践中形成了一整套严格的师德思想和独特的价值观念,倡导教师要博学多识、循循善诱、教书育人、为人师表、以德立教、率先垂范、以身作则等等。儒家师德观基于现代人的启示是:教师要具有人格魅力和榜样示范力量,要注重学生品德的培养和塑造,要重视师德建设与社会风尚的关系,要认清师德与学问的关系,要具有大众教育和英才教育的社会责任感,争做"经师",更要做好"人师"。     

试论新时期大学生素质教育

目前，高等教育中“偏重知识传授，忽视能力和心理素质培养，影响了学生全面素质提高”的现象不同程度地造成了当前大学生在知识结构方面存在的问题，其突出的表现是：知识面狭窄，偏重专业知识，忽视人文、社会科学、经济、管理等学科，知识体系内部缺乏互补效应。加强和改进大学生素质教育，要遵循大学生素质教育规律和大学生成长成才规律，牢固树立“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先”的思想，培养学生健全的人格和良好的心理素质。     

加强高职院校二级党校工作的实践与思考

二级党校建设是高职院校党建工作的重要组成部分。随着高职教育的迅猛发展和人才培养方式的不断革新,二级党校建设理当顺势而动、与时俱进。为此,二级党校应建立健全组织机构,完善教学管理制度建设,强化师资,创新教学模式,优化考核体系,加大经费保障力度,进而扩大自身的感召力,确保高职院校人才培养目标得以顺利实现。     

论隐性教育与大学生心理

当前。大学生思想道德观念的显性教育效果似乎很显著,但事实上,显性教育却存在着施教者与受教者之间缺乏互动,教育内容缺乏真实的感受性,教育方法缺乏针对性。大学生心理的特殊性决定了对大学生进行有效的思想道德教育要符合其心理特征;而隐性教育以其间接、侧面的教育方式弥补了显性教育中的不足,与显性教育形成互补。契合大学生心理特点,成为教育过程中重要的内容。