知识在经济增长中的表现形式和动力作用研究

将“知识”定义为影响经济增长的“非物质要素”，系统地分析了“知识”这一要素在不同经济增长理论中的表现形式，以及在经济增长中的动力作用。     

西安市科教兴市战略中的人力资本相对优势研究

一、人力资本与经济发展现代人力资本理论的先驱者、美国芝加哥大学教授西奥多·W·舒尔茨(T.W.Shultz)在1960年提出了人力资本学说,认为人力资本是体现于人身体上的知识、能力和健康。人力资本投资是提高人力资本存量的根本途径,它主要包括教育、培训、医疗和保健、迁移4类支出。人力资本学说的中心论点就是人力资本水平的提高对于经济增长的贡献远比物质资本、劳动力数量的增加更重要,占80%以上。西蒙·库兹涅茨也提出“经济增长的主要因素是知识存量的增加,劳动生产率的提高和结构方面的变化”,他还特别强调了知识存量的增加是劳动生产…     

教育与经济增长关系研究综述

近十多年来,伴随着经济增长理论的发展,教育与经济增长关系的研究成为经济增长理论研究的重要领域。本文力图对该领域研究的目的、方法、主题、成果和存在的问题与困难作一全面系统的评述。     

教育支出与经济增长关系：一个文献综述

随着经济的增长,国内外很多学者对教育支出与经济增长之间关系做了研究,这些研究有理论研究和经验研究,理论上的文献主要研究教育投入如何对经济增长起作用,经验上主要通过面板数据进行实证分析研究二者的回归关系。文章通过对中国教育支出与经济增长关系研究的文献回顾,揭示了教育投资与经济增长之间的关系,梳理出教育支出对于经济增长的脉络,希望能对我国的公共教育支出提供一些有益的帮助。     

美国“新经济”增长原因分析

１９９１年３月－２０００年２月,美国经济总体运行态势一直良好,平均每年３．２％的ＧＤＰ增长率持续１０７个月,失业率、通货膨胀率都降到了历史最低水平。本文借助总借给与总需求对美国这次持续时间长、运行稳定的经济增长进行分析,以期能为经济决策部门提供一些启示。     

论基于人力资本视角的教育与经济发展的关系

文章通过人力资本的视角,主要运用了回归分析和实证分析的方法,分析我国1997—2006年通过教育培养和塑造的人力资本对我国经济的增长所取到的促进的作用,通过分析和展现最终结果证明教育在我国经济增长中所占据的重要地位和发挥的巨大作用。     

健康、教育与经济增长

健康与教育是人力资本诸多形成方式中最重要的两种,长期以来内生增长理论强调和重视教育人力资本对于经济增长的贡献和作用,但健康与教育之间的相互影响以及健康人力资本对于经济增长的作用却未得到应有的重视。基于此,本文在Lucas(1988),Van Zon和Muysken(2001)模型基础上,构建了一个包含最终产品、健康和教育的三部门模型。静态均衡、转移动态和仿真实验的结果表明:在总体人力资本的形成过程中,健康对广义人力资本的贡献份额大于教育;健康的增量而非健康人力资本存量水平有利于长期经济增长;健康的改善必须同时辅以教育人力资本的提高才能促进经济增长;政府公共健康支出对于健康人力资本的形成具有重要作用,有助于促进发展机会的均等和减贫;重视人力资本积累的经济体在10-15年后会呈现明显的经济绩效的改善。     

论人力资本投资对经济增长的作用

人力资本理论认为，人力资本是一种特殊的具有主观能动性的资源，是促进经济增长的强大推动力，对现代高新技术产业的发展和经济增长起着决定性的作用。因此，我们要充分重视人力资本，重视人力资本的形成和积累。人力资本的形成主要在教育，教育投资是人力资本形成的关键。     

我国教育支出与经济增长的互动关系研究

理论界对教育支出与经济增长关系的研究大多局限于强调前者对后者的推动作用,而忽略了经济增长对教育投资积累的促进作用。针对这一研究的不足,文章运用计量经济方法实证研究了我国教育支出与经济增长的互动关系。研究结果表明,我国教育支出与经济增长之间确实存在互动关系:其中,教育支出每增加一个百分点可以促进增长0.376个百分点,而经济每增长一个百分点则可以促进教育支出增长0.694个百分点。     

论教育对经济增长的影响

文章从微观和宏观两个方面分析了教育对经济增长的影响,微观层次着重是通过Mincer方程说明了教育投资与个人收入的关系,而宏观主要分析了新增长理论,并通过它与新古典增长理论的比较,进一步揭示了新增长理论的优点和不足之处。通过分析最终得出增加教育的投入确实能对经济增长有促进作用。     

让企业家自由地“捕捉老鼠”

最大的赢利模式,仍然不是去制造一个更好的捕鼠机,而是从官方取得捕鼠的特权。从来没有一次特权的释放是从天而降的,民间阶层的觉醒与争取,才是变革发生的根本动源。     

基于教育人力资本投资视角的陕西经济增长问题分析

人力资本投资和积累对促进就业起重要作用,而就业是带动经济增长的重要条件。以柯布—道格拉斯函数为基础建立生产函数模型,选择教育经费作为人力资本投资的衡量标准,对陕西省1996—2010年的数据进行回归分析,并对回归结果进行检验,计算得出基于教育的人力资本投资对经济增长的贡献,在此基础上提出促进就业发展经济的相关对策。     

教育经济功能的制度分析

教育经济功能的有效发挥依赖于一定的制度约束。为提高教育投资的效果，充分发挥教育的经济功能，应更多的关注有关制度的完善。     

教育、人力资本对地区增长效应的比较研究——基于川、渝两地数据的实证检验

本文运用1997～2008的有关数据,对川、渝两地教育消费、人力资本与区域经济增长的效应进行了实证比较分析,其结论是:相对物质资本投入而言,虽然重庆市的人力资本增长较之四川省而言偏低,但这两地区人力资本水平的提高均难以对经济增长产生正面的影响,且重庆市的人力资本对经济增长的效应大于四川省人力资本对经济增长的效应.这一结论能为同为统筹城乡综合配套改革试验的川、渝两个地区增长要素的调整提供参考.     

我国的政府教育支出与经济增长——基于1980—2011年的数据分析

对于政府教育支出与经济增长的关系实证研究并没有确定的结论。本文利用我国1980-2011年的时间序列数据分析了政府教育支出对经济增长的影响。实证研究表明,无论是在长期还是短期内政府教育支出都对经济增长具有正的显著的影响,即我国的政府教育支出能够促进经济增长。 Granger因果检验表明,我国的政府教育支出与经济增长之间存在双向因果关系。另外,长期中政府教育支出对经济增长的影响效果大于短期。这说明政府教育支出对经济增长的影响是个长期的累积过程,因而教育投入不应该是一种短期行为。目前我国政府的教育支出仍处于相对较低的水平,具有较大的提升空间,从而具有推动经济增长的巨大潜力。因此,为保持经济的持续增长,在近期和长期内不断加大政府对教育的投入、优化教育资源的配置应是一项极其重要的教育政策。     

我国人力资本投资对经济增长作用的实证研究

我国作为世界上的大国,拥有世界1/5的人口,但是资源的稀缺约束着我国的发展。不过,我国所具备的充裕人力劳动资源是不可忽视的优势,若能将人力资源转化为人力资本,必定会推动我国经济进一步发展。通过计量经济学分析模式,剖析了我国人力资本投资对经济增长的贡献作用,阐明了人力资本投资对经济增长的促进作用。并就如何加强我国人力资本投资与建设提出了建议。     

不同文化程度人口对我国经济增长的贡献——我国经济增长与教育关系的一种实证分析(1981-2000年)

本基本使用公开发表的统计数据，从化程度不同的人口的角度对1981年至2000年中国经济增长与教育的关系进行了分析。章认为，改革开放以来人口平均受教育程度的提高、政府财政教育支付对中国经济增长的影响并不显。章通过纳入表征教育程度的不同变量进行分析，指出小学、初中人口存量对国家经济增长的促进作用明显大于高中、大学人口存量对中国经济增长的促进作用；现阶段初中人口存量与资本所组成的订的配置较为接近生产可能性边界，但可以预期的是高中人口存量对经济增长的作用将会逐步增加。     

教育与经济增长：高质量人力资本的角色与贡献

亚洲是地球上人口和地理比例最高的地区,也是世界上经济总量最高的地区,大多数是发展中国家,只有少数发达国家。文章以教育的视角,分析人力资本对经济增长的积极影响。文章借鉴以往文章数据和理论,以亚洲多国和中国为例子,解释了人力资本是一种强大的生产力,而受过良好教育的劳动力资本是经济创新和增长的重要力量。文中许多研究证明,人力资本、全要素生产率（TFP）与GDP增长之间存在正相关关系。文章最后结合我国实际,提出人力资本与教育高质量并行发展的结论和建议。