以思维的革新带动小学语文教学的良性开展

小学语文是是小学阶段的一门工具兼基础的学科，是拓宽孩子们认识世界认识自然的重要途径。为了给学生今后的发展打下基础，老师应在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。一、老师要不断改进教学方法在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。     

浅谈如何有效地提高小学作文教学

小学作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生学习、应用知识的重要途径，是学生思想发展的最佳形式。作为语文老师我们要通过培养学生的写作兴趣，指导学生多动笔，鼓励学生用“我手写我心”，引导学生自主感悟，让他们不拘形式地乐于表达自己的真情实感。从而提高小学作文的教学水平。     

浅淡小学体育教学中学生体育锻炼兴趣的培养

常言道：“兴趣是最好的老师”，小学生对体育锻炼兴趣的培养，是体现体育教学成功与否的重要标志。因此，作为一名小学体育教师，在课堂教学中，要多加关注对学生体育锻炼兴趣的培养。     

浅淡小学体育教学中学生体育锻炼兴趣的培养

常言道：“兴趣是最好的老师”，小学生对体育锻炼兴趣的培养，是体现体育教学成功与否的重要标志。因此，作为一名小学体育教师，在课堂教学中，要多加关注对学生体育锻炼兴趣的培养。     

浅谈如何为学生营造一个自由的写作天地

作文是语文教学的重点，也是难点，而想像作文更是难中之难，小学生大都有“恐作症”，老师也常常为此头疼不已。小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。教师要因势利导，指导趣味作文，引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题，让他们喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。那么怎样才能让学生在作文中有内容可写，有话可说呢？     

小学作文批改的几点尝试

小学作文教学除了要激发学生写作兴趣，培养学生观察、积累、练笔的习惯外，教师的批改同样是一个非常重要的环节，因为教师往往是“小作家”的第一个读者，甚至是唯一的读者。同时学生本身也非常在意老师对自己作文的评价，所以做好作文批改对提高作文水平有着十分重要的影响。     

浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣

兴趣是推动学生主动学习的强大动力，语文是小学教育中的一门基础性学科，学生只有具备牢固的语文基础才能为学好其他学科打下基础。本文将就如何培养小学生的语文学习兴趣进行分析探讨。兴趣是学生最好的老师，是增强教学效果的重要因素。语文老师要重视学生学习兴趣的培养，但是受到传统教育理念的影响。一些老师将教学重点放在枯燥烦琐的知识记忆上，这与语文教学的初衷是相悖的，造成学生普遍厌恶语文学习。本文将就此提出几点建议，希望激发学生的语文学习兴趣。     

写字教学要凸显一个“导”字

写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程，是素质教育的重要组成部分。当前，许多语文老师只重视学生的学习成绩，而忽视了写字教学，写字教学，每况愈下。在写字教学中，教师要凸显一个“导”字，提高写字教学效益，促进学生全面发展。     

如何提高小学语文阅读教学的效率

阅读是对知识信息的吸收过程。如何提高小学语文阅读教学的效率，关键在于老师要运用切实可行的教学方法激发学生的阅读兴趣，切实培养学生的阅读能力。     

谈如何提高小学生的写作能力

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点.如何来提高小学生的写作能力?是每一位语文教师经常要考虑的问题,下面谈谈本人的几点看法. 一、激发学生写作兴趣 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求.爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."我国古代教育家孔子也说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."让学生在轻松愉快的精神状态下,绕有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导.     

浅谈趣味识字教学法

新课标提倡学生要在玩中学，学中玩，趣味性越强，学生越容易接受。就低年级识字而言，在教学过程中，如果一味让学生单调的死记硬背识生字，机械的重复抄写，不但容易导致学生大脑皮层受到抑制，而且效果不尽如人意。这种做法老师不愿意使用，学生更不愿意接受，有悖于素质教学的宗旨，不利于提高教学质量。识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分，我们要运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生识字能力，帮助记忆，巩固识字教学效果。     

用自己的教学美诱发学生的乐与思

“兴趣是最好的老师”。在小学数学教学中，教师要善于用自己美的教学艺术激发学生的乐学与善思，使课堂气氛变得其乐融融，从而达到事半功倍的教学效果。     

亟待培养学生的自主探究和刨新能支

在数学教育界有这样一个笑话，说台湾一位学者设计了这样一道二年级小学数学题：在一条船上，有75头牛，32头羊，问船长几岁？参加测试的台湾学生有2／3的人答案是43岁。测试大陆的学生时，竟有88％的人答案也是43岁；因为他们认为此题不可能加，所以只能减，而不敢写上“此题不能做。”这是一则笑话，然而作为一名有着二十八年教龄的小学数学教师，我则笑不出来，因为这则笑话的确不是“空穴来风”。我们之一代当老师的，从小当学生时，就崇拜老师、服从老师，很少敢挑战老师的权威，也不敢讲自己的思路。长大当了老师，也觉得学生服从我，崇拜我，把我讲授的内容听会，练会，考个高分，课堂纪律好，就很有成就感。比如学了“笔算除法”，老师讲从被除数的“高位”除起。我们的学生有向老师提出：“笔算除法能从低位除起吗？”。如果还有学生再提出一个高智商的问题“老师，笔算加法、减法、乘法都是从低位算起，为什么笔算除法就一定要从高位除起呢？”这时，会不会有的老师已经很不耐烦了。会说：“你怎么事那么多，书上就是这样规定的，教你怎么算，你就怎么算。”如果真的老师这么说，试想一下，今后，这个孩子还敢“异想天开”吗？还敢“思维和创新”吗？慢慢地，在学生的心中，就会逐渐形成听老师的没错。这就是中国学生，很听话，很刻苦地去记忆、模仿，就是不敢自主地思考和质疑，没有了疑问哪会有思维呀，没有了思维就更谈不上创新了。     

语文教学中高效课堂的创建

高效课堂是现代教育的一个重点，小学语文老师提高语文课堂效率，培养学生高效听课能力，有助于学生在初高中时期跟上老师的课程。高效课堂是指课堂教学的高效率、高效益、高效果。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习，从而达到高效课堂的教学效果。     

班主任，要学会低头

班主任老师是学生在学校的直接教育者，一个优秀的班主任既要有很强的责任心，又要有丰富的管理经验。只要班主任老师善于赞美学生、真诚地关心学生、对学生有一颗感恩之心，那么你定会觉得班主任工作干起来轻松而富有趣味。     

提高小学语文课堂效率的几种策略

在平常的小学语文教学中，有的老师靠挤压学生课余时间，反复做各种习题，采提高学生的学习成绩，使学生作业负担加重，学生、教师、家长对这这种方法很不满意。要想改变这种状况，我们必须激发兴趣、优化方法、提高小学语文课堂效率。本文就激发学习兴趣、多样化教学、优化学习方法三方面提出提高小学语文课堂效率一些具体实施的办法和途径。     

如何当好一名农村小学班主任

农村的小学教学工作，有农村的特点，要想当好一名农村小学的班主任，必须从实际出发，深入细致的了解学生和家长以及农村的情况，才能因地制宜，搞好相应的工作。班级是学校教育的最基本的组织形式，是学生在学校接受教育的主要阵地。而班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任老师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。     

让学生把学习当成自己的事--课程改革初探

曾看过一本书叫《孩子，向前冲》，说的是秦皇岛高中肄业的王福志将自己的孩子王京送入清华大学的事。王京上小学时，上一年跳级一年，他们是怎么做到呢？其实就是家长王福志和孩子，利用一个暑假将下一学年的知识学完。王福志说：小学这点知识没什么，要讲究豹子的速度；体现豹子速度的，还有山东潍坊的韩兴娥老师，在开学的前两三周就将一本书讲完，之后是拓展阅读。韩老师的学生没有家庭作业，而个个考试成绩优秀，全班没有一个差生。     

如何提高小学生学习数学的兴趣

俗话说得好：“必趣是最好的老师。”在平时的教学实践中努力帮助学生们建立学习的兴趣无疑是我们教师教学工作成功的黍要基础之一。在激发学生学习兴趣的时候，我们需要着重从两点入手：学生的年龄特征和数学这门学科本身的特点。首先，小学时期正是学生们好奇心最旺盛的时期，因此我们在激发学生学习兴趣的时候要好好利用这一点。     

让小学古诗词学习成为弘扬传统文化的根

国家选人育人都将传统文化作为重要方面来考查，小学语文老师要做好弘扬传统文化的基础工作，首先是要走出现行古诗词教学的误区，明确部编教材古诗词的特点和教学要求；然后是要准确地定位学习目标，注重多积累，并且要得法。课堂教学也要有侧重点，有策略，重视学生学习方法的习得，明白诗词一定是“诗意”、“诗情”“诗境”的结合，这是诗词的灵魂。抓住了这个灵魂，也就抓住了传统文化的根基。