浅谈如何培养学前教育专业学生幼儿民族舞蹈创编能力

舞蹈教育作为培养和实施美育教育的途径之一,旨在培养学前教育专业学生作为高校"美育"的对象和幼儿园"美育"的实施者的审美能力和艺术素养,将少数民族舞蹈元素融入幼儿舞蹈创编中,在促进幼儿美育教育和高校美育教育的同时,也传承与弘扬了中华少数民族文化.本文立足于怎样培养学前教育专业学生幼儿民族舞蹈创编能力,浅析幼儿民族舞蹈的创编方法.     

舞蹈啦啦操的创编艺术探索

舞蹈啦啦操的编排不仅要遵循一定的原则,更要把握好编排的各个环节,科学地进行编排.本文首先阐述了舞蹈啦啦操的概念和特点,然后在陈述舞蹈啦啦操创编应遵循的基本原则基础上,就其创编时需注意的问题进行了分析与探讨,以期为我国舞蹈啦啦操的发展提供参考和借鉴.     

浅析舞蹈啦啦操创编能力的培养

舞蹈啦啦操与技巧啦啦操是竞技啦啦操的两个组成部分.近年来,舞蹈啦啦操作为新兴的体育项目在我国迅猛发展并得到了大范围的普及.舞蹈啦啦操项目的创编是舞蹈啦啦操文化发展项目的核心,无论在表演还是竞争中都占有无可比拟的重要位置.啦啦操自2000年啦啦操运动传入中国,获得了中国大学生健美操艺术体操协会的支持,从而促进了舞蹈啦啦操成为我国啦啦操运动主流的进程.该协会进行了大致规划,将啦啦操作为区别于健美操动作的项目来发展,同时不限制啦啦操的技巧动作和体操动作的配合发展.然而,由于我国引进舞蹈啦啦操时间较短,此项运动的传播和发展时间也较短,导致我国舞蹈啦啦操创编能力与美国、日本等啦啦操发展强国具有一定的差距.随着啦啦操在中国的广泛普及,参赛队伍逐渐增多,对运动员比赛能力和啦啦搡队伍创编能力的要求也越来越高.本文运用文献资料法、专家访谈法、对比分析法从舞蹈啦啦操的创编程序概述以及高校啦啦操现状的研究,进行啦啦操创编能力培养的对策研究,并总结阐述.     

浅谈儿童舞蹈创编的教学方法

由于儿童的身心特点决定了儿童舞蹈具有形象鲜明,天真活泼的特点。创编舞蹈应做到主题鲜明、准确、表现的内容简练步复杂,易于孩子理解和接受,舞蹈形式应多采用科学幻想、童话故事、儿童游戏等。在舞蹈构思中,要利用内容短小、形象生动、情节简单、故事性强、动作性强等特点去创编丰富多彩的儿童舞蹈。     

浅谈高职学前教育专业学生实践能力的培养

实践能力在高职学前教育专业学生素质结构中占有极其重要的地位.然而,目前高职学前教育专业学生实践能力的培养现状令人担忧.本文结合学前教育专业的培养目标及幼儿园教师岗位职业能力标准,从更新教学理念、改革教学模式、强化教育实践活动,落实毕业顶岗实习、构建考核评价机制等五个方面进行了详细阐述.旨在探究培养高职学前教育专业学生实践能力的科学方式,真正实现高职学前教育与幼儿园岗位之间的零对接.     

谈学前教育专业美术课程改革

学前教育专业美术课程是该专业的基础课,为了构建职业教育能力本位课程体系时,需要解决好教材建设、教法改革和评价体系三个基本问题,从以上三方面作分析和探讨。     

提高幼教专业舞蹈教学能力的路径探索

本文以提高幼教专业学生幼儿舞蹈教学能力为出发点,依据幼儿园舞蹈教学的目标以及特点阐述了提高幼教专业学生幼儿舞蹈教学能力的必要性,在对当前幼教专业学生舞蹈教学能力培养现状进行分析的基础上从教学内容的选择、审美能力的提高、口语表达能力与编排舞蹈能力的培养、改革舞蹈考核方法、加强学生职业道德素质培养以及增强学生教学实践能力几个方面对提高幼教专业学生幼儿舞蹈教学能力的路径进行了研究与探讨。     

学前教育专业美术学科教学中的创造能力的培养

在学前教育美术教学中培养学生的创造能力,是时代对教育的需要,同时也是教师首要的任务。本文提出,要注意激发学生的创新兴趣。学生是创造的主体。而素质教育的核心就是创造教育。美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。作为美术教育者应该不断总结和发展如何培养学生的创新能力的方法与经验。     

学前教育专业美术学科教学中的创造能力的培养

在学前教育美术教学中培养学生的创造能力,是时代对教育的需要,同时也是教师首要的任务。本文提出,要注意激发学生的创新兴趣。学生是创造的主体。而素质教育的核心就是创造教育。美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。作为美术教育者应该不断总结和发展如何培养学生的创新能力的方法与经验。     

试论学前教育专业舞蹈教学中的素质教育

表演是学生获得舞蹈知识的重要手段,学生在表演过程中通过教学与表演浑然一体,既可以达到对舞蹈表演正确的理解,又可以通过表演培养学生的反映能力,思维能力,分析问题解决问题的能力,是对学生素质、能力、专业知识技能、智慧、耐力的综合验证和提高,这是舞蹈这一门学科对学生实施素质教育得天独厚的条件。     

基于民族传统文化背景下的学前教育舞蹈教学改革与创新

最近十几年来,我国教育事业的发展已经进入到了一个新的阶段,学前教育是我国教育事业中重要组成部分,学前教育专业的报考人数也在逐渐提升,学前教育舞蹈教学成为了热门专业。但是从最近几年我国学前教育专业中的舞蹈教学特色化教育展开的实际情况来看,尚且存在着一定的问题。民族传统文化可以作为舞蹈教学中的特色,基于此,本文尝试从传统民族文化的角度对学前教育专业舞蹈教学进行了改革以及创新,希望对我国传统文化的传承以及学前舞蹈教学特色化教育起到一定的积极影响。     

学前教育专业提高专业技能培养的探索

专业技能是学前教育专业重要技能与实践能力之一.本文主要探讨学前教育专业学生专业能力的存在问题,分析如何提高其美术实践能力的培养,为培养适应社会需求的高素质的幼师队伍提供一些指导意义.     

高职学前教育专业学生职业能力的培养

本文以高职学前教育专业为主要研究对象,阐述了高职学前教育专业学生应具备的职业能力,并提出了相应的职业能力培养对策,使学生在毕业时能真正具备完备的职业能力,从而推动高职学前教育专业与市场有机衔接。     

地域文化融入高校学前教育舞蹈教学的探索

高师学前教育的舞蹈教学质量直接影响着儿童学习舞蹈的广度和深度,从而对与中国民族文化的传承有着不可忽视的重要作用,如何将地域文化与高校学前教育舞蹈教学有机结合,使教学时间得到充分利用,从而促进文化传承和创新是本文讨论的主要问题.     

关于舞蹈教学规范化问题的研究与思考

舞蹈教学的规范化是舞蹈教育发展的主体,规范化的舞蹈教学是实现舞蹈学科科学性、思想性、系统性的前提。舞蹈教师不但要提高自身教育能力,更应该采取规范化的教学手段和教学方法,从学生的实际出发,实现舞蹈教学的规范化.并努力实现舞蹈学科的科学化、规范化。     

高校健美操的教学与创编

如何在教学中充分利用健美操这项运动的特点,不仅使学生身心得到锻炼,而且还能培养学生良好的社会适应能力,使人形成社会需要的个性并使之胜任社会角色的需要,同时使学生掌握一定的编排特点。有利于今后独立工作,就此方面做一讨论。     

学前教育学生专业能力培养和创新创业的融合应用

在国家鼓励学生进行自主创业的背景下,学前教育专业学生如何利用专业能力进行创新创业、学校如何培养学生的创新创业意识已经受到了广大师生的重视。针对这种情况应当积极开展创新创业教育实践活动,利用理论知识与实践相结合的方式提高学生的综合素养和创新创业意识。学前教育作为教育体系中的初始阶段,其专业人才的培养会直接影响幼儿的教学质量。     

赣南采茶舞蹈实践教学探索与创新

舞蹈教材的选择在教学中是至关重要的,教材必须具有明确的训练目的,具有准确的音乐形象及其与舞蹈的完美结合,具有合理的材料布局,具有鲜明而典型的民族风格。教材的质量决定着教学的基本水平,没有高质量的教材就不会有高质量的教学。赣南采茶舞蹈教学,它的任务是通过科学系统的教材并配合生动有效的教训方法,使学生掌握和体现其舞蹈风格的基本能力。     

舞蹈训练中音乐能力的培养

音乐和舞蹈都源于人类的生产劳动,都擅长于表达“只可意会,不可言传”的情感境界.在舞蹈训练中音乐有着感知舞蹈情感、加强动作记忆、强化舞蹈想象等功能.在舞蹈训练中,应通过掌握基本的音乐知识、提高音乐鉴赏能力、促进舞蹈审美与音乐审美的融合等方式提高音乐理解与感知能力.     

高等师范院校学前教育专业实践教学应“既有高度,又接地气”

我国幼儿教师教育结构转型,学前教育事业迅速发展,培养既有较高的理论素养,又有扎实的实践能力,并能运用理论指导实践,深入实践反思理论,具备可持续发展能力的科研型幼儿园教师已成为当务之急.本文采用独特的视角,在阐述高等师范院校学前教育专业实践教学“既有高度,又接地气”内涵的基础上,论述高师学前教育专业实践教学改革与创新的意义与实施途径.