教育的阐释和教育学的解读——著名教育学家胡德海先生访谈

在长期教育学原理的教学和研究中,胡德海先生对教育和教育学的一系列基本理论问题作了独特而系统的思考,建构了完整的宏观教育学体系。他认为,作为教育理论形式的教育学这个科学体系中的一门基础学科,教育学原理要对教育和教育学的整体面貌作出描述、阐释与解读,而文化则是构建教育学体系、看清教育全貌的一个重要"密码"。教育学研究不仅要研究文化,而且要研究人的问题,要研究人之为人的本质、人性、人情、人心。因为这对人类教育的认识来说都具有根本性的意义。     

赫尔巴特的心理学思想及其在教学过程中的应用

简述了赫尔巴特的生平及对教育学的贡献,从哲学思想入手,论述了他的心理学思想以及在教学过程中的应用。他以心理学作为教育学的基础,在一定程度上揭示了教育发展的规律,并使教育学第一次具有了科学的形式。他毕生致力于把教育学建立在心理学基础上的伟大尝试。     

试谈教育学的人文属性

教育学应该成为一门科学，几乎已成为教育学工作的普遍共识。在“教育学科学化”的浪潮中，教育学的人属性却被淡漠了。其实，教育学的价值取向，价值判断等人事属性，对教育目的确定，教育内容的设计，教育方法的选择，甚至师生关系的处理，均有重要的指导意义。因此，重视教育学的人研究，对教育学的学科定位，大有裨益。     

数学教育学学科建设三十年:回顾与反思

我国数学教育学学科建设始于对"中学数学教材教法"相关问题的探讨,经历了作为一门课程的"数学教育学"、作为系列课程的"数学教育学"及作为学科群的"数学教育学"和"数学教育学"的主题研究繁荣等几个发展阶段,初步形成了具有中国特色的数学教育学学科。数学教育学是一门涉及数学、教育学、哲学、心理学、文化学、传播学、教育技术学、思维科学等有关内容的新兴交叉学科,在数学教育学的学科建设过程中,通过理论与实践两方面研究,形成了数学教育专门研究人员与一线教师组成的研究团队,发展、完善了有中国特色的数学教育学科体系。今后,数学教育学学科建设仍需关注理论体系建构、研究团队建设、研究视角拓展等问题。     

关于"教育"概念的探讨

关于“教育”的定义，教育学各类教科书和专著中有多种解释。笔者对古今中外有代表性的概念进行了分析、比较，指出了存在的问题。在此基础上，依据科学定义方法，试图在解决该问题理论完备性上有所突破，并给出了“教育”的定义。     

经济类院校信息与计算科学专业人才定位与培养模式

本文研究了经济类院校信息与计算科学专业办学面临的主要问题,阐述了经济类院校信息与计算科学专业人才培养目标的定位、办学的指导思想和课程设置,并提出经济类院校信息与计算科学专业的培养模式和实现的途径。     

论胡德海教育思想的核心问题与理论基础

胡德海先生创建的教育学体系,在改革开放以来教育学理论研究方面极有影响。从胡德海代表作《教育学原理》入手,注重文本,参照口述,可以把握其教育思想的两个核心问题:什么是教育学和什么是教育,其理论基础包括哲学、心理学、社会学、文化学等多学科。     

“生命·实践”教育学里程碑式的跃升

《回归突破——生命·实践教育学论纲》全面地、立体式地回答了教育是什么、教育学是什么这两个教育学中最根本的问题,并以回到"原点"的思维方式,从纵向的挖掘寻找了历史上各家教育理论的魂,又从横向的维度从五个层面确定了叶氏教育学的基因——"生命·实践"。叶澜老师及团队创造了中国教育学新的发展历史,这个力度在于它是理论上的"道"和实践上的"器"两者高度的统一,即"五个一":一套教育理论、一种研究方式、一批转型学校、一支研究队伍、一条改革之路。叶澜老师教育学指向的生命,体现了叶澜老师自己的生命,把自己半生生命用在了创建"生命·实践"教育学之中,体现了崇高的生命价值。     

论作为一门知识科学的教学理论

综合知识科学的一般理论及教育学的"破边界"性质,可以指称,教学理论具有严密的知识科学的充要条件。事实上,考诸教学理论的形成史,可以看到"知识"作为原点在其中的主线存在。同理,以知识作为元要素来进入教学理论研究,进而考察教学理论研究问题之所在也是合理的。从"知识"出发同样可以对教学理论进行人文化理解。     

国际教育学研究发展趋势

随着教育学的发展和国际教育研究交流的不断加强,国际教育学研究也在发生着深刻的变化,表现出教育学研究边界扩张化,研究学科交融化,研究问题微观化,研究方法新常态化,教育理论研究实践化,研究者团队化等发展趋势。     

中国商学教育的历史演进

随着交换的发展,商的学说、商学、商学教育随之兴起。商学教育在外部环境、社会需求和自身变革三大动因的推动下,经历了古代起源、近代雏形和现代成长三个阶段的历史演进。进入21世纪,商学教育出现实践导向、国际对接和品牌运作的新商学趋势。     

日本现代商学及其教育体系

商学是一门研究人类商行为规律的学科。在日本,商学包括的范围很广,形成了较为完善的商学教育体系。在日本的现代大学教育体系中,商学是最早兴起的学科之一。日本现代商学教育的特点是注重国际商务素养人才的培养;注重理论与实际相结合,突出商学的务实特性;注重商务战略人才的培养;注重流通领域人才的培养;注重商学与当地经济的结合;重视以课堂讨论为中心的“少人数教育”等。日本现代商学教育中重视的问题是对商学的务实倾向与商学整体方向性的把握、基础理论科目的充实、消费者问题相关科目的充实和大学商学教育与中学教育的衔接等。     

关于旅游科学体系建构与人才培养机制创新的思考

中国正在向世界旅游强国的战略目标转型,旅游科学体系建设刻不容缓．中国作为世界上最重要的旅游目的地,旅游资源禀赋潜力大,旅游职业过程的复杂性与学科响应的多元性,使得中国可以成为世界最重要的旅游科学理论创新型国家之一．中国特色的旅游科学建设任重而道远。借鉴钱学森先生的地理科学建设思想,可以建构中国特色的旅游科学体系,为培养具有国际化视野、中国特点的高素质复合型旅游人才队伍,提供高质量的旅游基础理论成果和旅游人才教育支撑．     

驱动财经类高校确立科学素质教育社会价值观的因素分析及其路径探索

确立科学素质教育的社会价值观日益成为财经类高校面临的一个普遍课题。本文从分析科学素质教育的社会价值观的内涵入手,着重探讨了财经类高校确立科学素质教育社会价值观的必要性以及科学素质教育社会价值观的实现路径。     

基于内部控制框架的人才培养质量保障及评价体系研究

科教融合主导下人才培养质量保障本质上是高等院校科教融合的内部控制能力问题。成熟的内部控制理论为构建全面的科教融合主导下人才培养质量保障提供了强有力的分析工具。遵循相关性、平衡性、完整性和可实施性原则的前提下,从内部控制环境、风险评估、控制活动、信息与沟通、监督五要素理论出发,针对高等院校管理的特性,每个要素设计不同的层面,并根据各个层面的含义具体设计评价指标,形成科教融合人才培养质量评价框架,对指导科研和教学行为具有重要的现实指导意义。     

论如何在科学教学中贯彻环保教育

随着全球生态危机日益加剧，保护环境，实现“可持续发展”成为了21世纪的主要议程。尽管国家提出了“创建节约型社会”、“保护环境，从我做起”等一系列口号，但我国目前国民的环境意识相对淡薄。要做到保护环境，应该从学生的教育抓起。科学和环保联系密切，本文从相关的环保理论出发，讨论如何在科学教学中进行环保教育，渗透环保意识的有效方法。     

理工科大学要构建人文大学理念

“科学”与“人文”两种文化必须平衡和相融。近年来理工科大学人文教育虽有所加强 ,但重科学教育轻人文教育的现象仍然存在。面对高等教育的国际化 ,加强人文学科建设 ,弘扬人文精神 ,是理工科大学的迫切任务     

从科技伦理视野看理工科学生的思想政治教育

对理工科学生进行科技伦理的渗透能够取得全新的思想政治教育成效。科技伦理所倡导的对科学理想的建构与追求是理想主义教育的题中要义;合目的与合规律的统一是人生自由观教育的重要旨归;群体意识、协作精神是对集体主义原则的充分肯定;个人价值与社会价值的统一为学生提供价值观迷雾中的灯塔;诚信意识、责任感是道德教育的重要内容。     

论医学本科生实践能力和科研能力的培养

该史阐述了强化医学本科生实验实习训练和进行适当的科研活动符合本科教育目标。说明了医学本科生强化实验训练和进行适当科研活动的意义，并分析了医学本科教育与实践及科研活动的关系，最后提出了医学本科生实践能力和科研能力培养的目标和方案。     

论思想政治教育的自觉

思想政治教育的自觉，是思想政治教育坚持自身目的性、维护国家意识形态安全的需要；是思想政治教育更好地发挥自身功能、实现自身价值的需要；是思想政治教育学不断增强科学性、实现自身科学化的需要。为此，思想政治教育要保持自身的相对“独立性”。