商务英语教学存在的问题及改革措施

商务英语课程设置的随意性及相互照搬一直是阻碍商务英语教学发展的一大痼疾。因此,了解和分析商务英语专业的社会发展需求,正确定位其人才培养目标,修正培养模式,认真研究已有的课程设置模式,认识当今课程设置中出现的问题,做到因地制宜地处理好关键因素之间的关系,是解决课程设置问题的必由之路,也是推动商务英语教学发展的重要契机。商务英语的发展历程表明,社会的发展和需求支持推动了商务英语教学的发展,为其教学内容和课程设置提供了发展动力。     

浅谈大连市经济贸易学校商务英语专业的教学改革

从中职院校商务英语专业教学中汇总出现的新问题,构建了中职商务英语专业人才培养模式,重新定位专业人才培养目标、加强师资队伍建设、改革教学方式、强化实践教学和学生操作技能培养等方面开展人才培养模式改革。     

关于商务英语人才市场需求的调查报告

目前我国商务英语专业的发展已初具规模,但学校传统单一的商务英语人才培养模式和学生就业及市场需求相脱节。本文通过对南通及周边地区商务英语毕业生的一项问卷调查,探讨分析社会市场对商务英语人才的要求与展望,以利于商务英语专业教学和课程设置的进一步改革完善与发展。     

高职商务英语就业导向型人才培养模式的思考

高职商务英语人才培养模式应定位在应用型和符合型人才的培养。提出了商务英语专业人才培养模式的目标,从课程体系设置,教学模式改革,课程考核机制的建立以及专业教学团队的建立几个方面阐述了就业导向型人才培养模式的构建和实施策略。     

基于业界需求导向的地方高校酒店管理专业双语教学改革探索

当前,很多地方高校酒店管理专业的双语教学存在较多问题,诸如缺乏清晰的目标定位;双语课程设置多而不精,课程设置忽视了业界诉求;双语课程师资缺乏,教材质量不高等问题,不能满足学生和业界需求.教学改革的主要策略有:双语教学应基于业界需求视角,建立"以学生为中心"教学环境;建立适合双语教学的师资队伍和教材体系以及双语课程教学手...     

试论高职商务英语专业改革与建设

高职商务英语专业的改革与建设是当前高职院校商务英语专业广大师生普遍关注的中心议题,也是高职教育内涵建设的重要内容。本文从商务英语学科和人才培养目标定位、课程体系建设、口语教学改革、实践教学条件建设以及人才培养模式更新等方面进行了探讨,对提高商务英语专业的办学水平,培养高素质复合型外经贸人才,具有重要的现实指导意义。     

高等职业学校商务英语专业学生实习就业意向调查、分析及对策——以扬州商务高等职业学校2011级商务英语专业实习生为视角

为了解商务英语专业实习生就业意向,本人对扬州商务高等职业学校2011级商务英语专业实习生进行调查,并对调查结果进行分析和探讨,发现学生就业定位不够准确,职业期望不切实际,创业精神不够,对所学专业兴趣不够,并提出调整商务英语人才培养方案,提高学生就业信心,转变学生就业观念,开展创业教育,加强就业指导,实现顺利就业的对策。     

公共管理硕士专业人才培养模式存在的问题及对策

为了切实提高黑龙江科技大学公共管理专业硕士生的人才培养质量,通过对该校公共管理硕士专业存在的问题进行了深入的分析,并提出了相应的解决对策。在人才培养模式方面主要存在定位不准确,课程设置不合理,实践能力和创新能力培养不足,师资力量薄弱等问题。所以在进行人才培养时应制定科学合理的目标定位,深化课程体系改革,加强实践教学和创新思维的培养,切实提高师资队伍质量。     

高职高专商务英语专业实践教学体系构建初探

科学的构建高职高专商务英语专业实践教学体系,对于加强学生职业能力和创新能力的培养,具有重要的意义。实践教学体系的建设应该结合专业特点、准确把握人才培养定位,不断优化和完善实践教学规范。本文认为,实践教学体系构建要符合高职教育的培养目标,以就业导向为基础,以职业技能为核心,以实习基地建设为保障。     

对高校非通用语种“3+1”人才培养模式的思考——以印尼语本科专业课程设置为例

越来越多的国内院校因应社会需求开设了非通用语种专业,并实行"3+1"的中外合作人才培养模式。其中,印尼语专业的课程设置存在结构不合理、因人设课、实践教学薄弱等问题。专业课程设置的改革应基于社会对人才的要求和学生素质发展的需求,准确定位人才培养目标,遵循厚基础、宽口径、高质量、重实践的原则,并应特别重视国内外课程教学的对接。     

基于市场需求的商务英语人才培养模式探析

21世纪社会对商务英语人才的需求已呈多元化趋势。如何培养符合社会发展需求的商务英语人才是各高校亟待解决的问题。本文从课程设置、实践教学、教学评价体系和教师队伍建设四方面探讨了直接面向社会、符合社会需求的商务英语人才培养的有效途径。     

基于就业情况分析的苏北地区高职高专商务英语课程设置研究

随着我国对外贸易的不断发展,商务英语人才的需求量也随之增加。商务英语专业的就业岗位相对增多,如外贸业务员、商务文秘等。但在就业岗位上,苏北地区的商务英语人才却出现岗位工作能力差、综合素质低等现象,其主导原因是苏北地区高职院校商务英语专业的课程设置改革远落后于就业形势的发展。现从苏北地区高职院校商务英语专业学生的就业情况出发,对该专业的课程设置进行分析,以期为苏北地区高职院校商务英语课程设置提供参考,进一步优化人才,提高就业率。     

能力本位下会计人才培养研究——应用英语（财经方向）

本文基于能力本位的职教理论，在应用英语（财经方向）专业探索了国际商务活动需要的会计人才培养新途径。提出“商务英语＋会计资格”人才培养特色：工学结合、双证就业，把商务英语和会计能力的职业基本要求融合在人才培养目标与课程设置之中，培养学生的职业能力，增强职业素质和择业竞争力。     

陕西省高校体育教育专业本科培养目标的分析

陕西高校体育教育专业本科培养目标定位与2003年《课程方案》保持高度一致,能基本满足社会需求。培养目标向课程设置转换过程中忽视了中小学对体育教师的教学要求。课程设置没有突出学生实践能力的培养,教学实习时间短,并且对学生教学能力的培训不够重视。人才培养规格稍滞后于与《体育与(健康)课程》对教师的教学要求和期望。     

财务管理专业教学改革浅探

对于财务管理专业建设,各高校在人才培养模式和专业课程体系设置上仍然存在很大差异。本文首先明确了财务管理专业人才培养的市场定位,进而探讨了在教学过程中如何扩大学生的国际视野以及如何提高学生的实践能力等问题。     

财务管理专业教学改革浅探

对于财务管理专业建设,各高校在人才培养模式和专业课程体系设置上仍然存在很大差异.本文首先明确了财务管理专业人才培养的市场定位,进而探讨了在教学过程中如何扩大学生的国际视野以及如何提高学生的实践能力等问题.     

服务学习理论对我国高职院校人才培养的启示

服务学习兴起于美国,是一种建立在经验学习理论基础上,将学校的课程学习与无偿的社区服务相结合的教育方法。本文对服务学习理论的涵义、背景及意义进行了介绍,并结合我国职业院校人才培养中存的问题:人才培养缺乏内涵建设、培养目标定位不准确、课程设置不合理以及忽视对学生的德育及职业素养的培养等,思考其对我国职业院校人才培养的借鉴作用。     

论会计电算化专业实践教学的研究

掌握会计电算化的知识和技能是对现代会计人员的基本要求。因此专业实践教学显得尤为重要。近年来,部分职业院校存在着人才培养目标定位不明确、课程设置不合理、考核标准不科学、师资力量有限等问题,本文笔者结合自己的实际教学经验,在会计电算化实践教学中做了有效的探索和研究。     

物流管理应用型人才培养模式的创新与实践——以惠州学院为例

应用型人才培养是地方本科院校发展定位的必然选择,文章对应用型人才的特质及其培养模式的内涵要求进行了思考,从优化人才培养方案、调整专业设置和课程结构、构建一体化实践教学体系、改革和创新课堂教学方法、开展国际合作教学、深化校企合作、培养学生的应用能力和创新能力等方面对惠州学院物流管理专业应用型人才培养模式的创新与实践进行了探讨,对同类院校有一定的启示。     

高职院校商务英语专业教学改革与建设探索

商务英语专业作为高职院校开设最多的专业发展已近20年，本文就商务英语教学现状中教学方法，教材选取，师资培训，商务实践进行探讨，旨在人才培养方案中充分培养高职学生实践能力，提高其就业能力。