基于现代学徒制的高职院校人才培养模式探究

"新常态"下经济的结构性改革带动了市场对技术技能型人才的巨大需求,这为高职教育的发展提供了机会的同时也对人才培养的质量提出了更高的要求,而"现代学徒制"人才培养模式的培养目标正好与当前市场经济的用人需求相吻合。本文以"现代学徒制"人才培养模式为研究对象,对其在国外高职院校的现状及内涵进行分析,结合对江浙11所院校的调研结果,论述了我国高职院校在实施"现代学徒制"人才培养模式中存在的问题,并提出了具体的人才培养策略,为"现代学徒制"人才培养模式的发展和完善提供借鉴。     

基于现代学徒制的人才培养模式研究

现代学徒制是学历职业教育和在职职业培训优点的综合,成为现代职业教育人才培养模式改革方向。本文从现代学徒制人才培养的研究现状及研究内容入手,对现代学徒制人才培养模式进行探索,并指出目前存在的问题。     

浅谈校企合作模式 培养高技能型人才

职业教育发展的弱点在校企合作。这是今后一个时期职业教育改革发展的重点,是我们应当下大功夫、也是必须下大功夫去探索和解决的难点。     

职业教育现代学徒制人才培养模式研究

随着经济的快速发展以及教育制度的不断改革,对职业教育提出了更高的要求。而不断的在职业教育中应用现代学徒制人才培养模式,不仅可以有效的培养高素质的技术性人才,而且还能在一定程度上不断的提高职业教育的特色化和综合化,这样就能有效的促进学生的发展能够更好的满足现代社会市场的需求。本文就针对职业教育现代学徒制人才培养模式研究展开具体的分析与讨论。     

现代学徒制模式下企业参与商务英语人才培养路径小议

现代学徒制培养模式作为一种新兴的人才培养方式,得到很多商务院校的青睐和肯定,在各院校里蓬勃开展,这种模式中的英语教学应该如何进行?本文拟从企业需求出发,讨论了企业参与商务英语人才英语能力的培养路径,对学徒制培养模式中的英语教学改革进行初步探讨。     

现代学徒制下跨境电子商务特质人才培养的探索和实践

当前,跨境电子商务的迅猛发展造成人才供需严重失衡,高职院校如何向跨境电子商务企业提供符合企业需求的应用型人才是迫切需要解决的一大问题。现代学徒制模式可以较好地发挥校企合作优势,弥补跨境电子商务人才培养输出与需求的差距,突破跨境电子商务强势发展带来的人才瓶颈桎梏。     

“四方三阶”现代学徒制人才培养模式探索

2015年,教育部开始探索现代学徒制人才培养模式。2016年教育部开始全国推行试点单位。全国专家将现代学徒制总结为"四双"人才培养模式,包含四个关键要素即双主体育人、双导师队伍、双环境建设、双身份认证等。主要以我校戴姆勒铸星教育项目为试点分享校企双主体育人的创新。我院现代学徒制试点项目以校、企、商、行四方建立"四方三阶"工学交替人才培养模式,并形成高职人才培养模式的示范效果。     

黑龙江垦区技能型人才培养研究——我省经济社会发展紧缺人才培养-黑龙江垦区技能型人才培养研究

黑龙江黑龙江垦区具有国内最先进的生产技术。农业机械化率高于全国平均水平。黑龙江垦区现有农业机械动力564．3万千瓦,其中大中型拖拉机4万多台,联合收割机1．5万台,农用飞机50架,田间作业综合机械率已达95％,高于全国平均水平50多个百分点。大型农业机械不仅可一次完成深松、浅翻、整地、播种、和墒、镇压等传统作业,而且采用了无线通讯、电子网络、GPS等先进技术,进行土壤精确分析和精准作业,大大提高了农业生产效率,增产效果显著。目前黑龙江省关于高级技能人才培训基地面临的是具有专业培养提高、培训质量不断提高、师资力量雄厚、培训条件不断提高;形成一只素质较高、结构合理,并能熟练运用现代教学设备和教学手段、专兼职相结合的教职工队伍。垦区急需的技能型人才不断得到满足     

高职酒店管理学徒制人才培养模式分析

学徒制在我国古代就已存在,为了解决职校人才培养产教"两张皮"问题,我国不少地区在政府部门指导下联合企业以及职业院校开展现代学徒制试点,并取得了良好的成效,这为现代学徒制在高职院校中的实施奠定了基础。酒店作为服务业,对从业人员职业能力与职业素养提出了较高的要求。在酒店管理专业教学中,需要重视对学生知识、技能与职业素养的培养。文章分析了高职酒店管理学徒制人才培养模式的难点,并在此基础上提出了实施建议,以期可以提高高职院校酒店管理专业人才培养质量。     

现代学徒制人才培养模式探索

《中国制造2025》提出,大力推动重点领域突破发展,聚焦新一代信息技术产业、高档数控机床和机器人、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、先进轨道交通装备、节能与新能源汽车、电力装备、农机装备、新材料、生物医药及高性能医疗器械等十大重点领域。其中多个重点领域均涉及到装备制造业,装备制造业的发展也随之加速。但现实情况是,企业招不到合适的人才,毕业生找不到对口的工作。如何解决企业招工难的问题、企业用工稳定的问题、劳动者收入的问题、劳动者自我价值实现的问题。以上4个问题的核心矛盾在于高职教育培养出来的人才与企业实际需求的人才存在一定的差距,如何弥补这个差距,采取"学徒制"培养模式是一个积极的举措。     

完善旅游管理专业现代学徒制人才培养模式的思考

现代旅游服务业的转型升级对高素质技术技能人才的培养提出了新要求,现代学徒制是适应这种人才需求的一种新的人才培养模式。通过对现代学徒制内涵和实践要素的研究,提出了政府、行(企)业、学校有效合作;构建现代学徒制教育课程体系;提升培养层次和质量三点完善现代学徒制培养模式的对策建议。     

基于现代学徒制的职业院校人才培养途径分析

现代学徒制是学校和企业共同推进的一项育人模式,现代学徒制度在培养职业院校人才的技术能力和综合能力方面比其他培养模式更具优势。现代学徒制是根据传统的学徒制改革而来的,现代学徒制将传统的学徒制度与现代的学校教育相结合,主要通过传统学徒制度的创新和发展,实现学校和企业合作的职业教育制度,推行现代学徒制在职业院校的教育过程中是十分必要的。本文对我国现阶段在职业院校中实行的现代学徒制的现状进行了分析,探讨了实施现代学徒制存在的问题及解决策略。     

现代学徒制企业人才培养模式探索

随着我国高等教育的逐渐普及,连年扩招使得我国接受过高等教育的人员数量剧增。在社会经济发展与高等教育发展高速并行的时候,由信息不对称导致的就业难弊端逐渐凸显,并逐渐成为亟待解决的难题。基于此,社会与高校层面都致力于推出创新举措解决问题,诸如校企合作、双师型教育模式、现代学徒制等利于就业的人才培养模式逐步成为职业教育的主导模式。本文通过对现代学徒制人才培养模式进行论述,以期使我国的职业技术教育能更好地服务于社会主义经济建设。     

中职学校"现代学徒制"人才培养模式探讨

本文首先阐述了中职学校开展现代学徒制人才培养模式的必要性;其后分析了现代学徒制人才培养模式的主要特征;最后提出了一系列中职学校贯彻落实现代学徒制人才培养模式的策略和措施.     

高职教育中现代学徒制人才培养模式与实践探索

现代学徒制是相对传统学徒制而言的,是传统学徒培训方式与现代学校教育的结合。学生与雇主签订培养协议,规定整个培养期间的培养计划,明确学生有“学生”和“学徒”双重身份．由学校教师和企业师傅的共同指导,在学校和企业两种教学环境下交替进行理论和实践的教学。现代学徒制满足了社会对技术技能型人才的大规模的“量”的需求,克服了单纯学校教育中理论与实践割裂的弊端。在促进学生的全面可持续发展的同时,有利于学生职业道德和技术技能的提升。     

高职院校现代学徒制人才培养的改革

现代学徒制是产教融合的有效途径,也是国际领域关于职业教育工作改革的一个主流趋势。与传统的大班制教学相比,学徒制人才培养方案能够更加依照学生的特长和优势进行针对化的培养,这样一来可以减少由于大班制统一教程统一内容,而导致一部分学生无法跟上节奏,影响学生个人发展,同时也对教育目标的完成产生的干扰。但是现代学徒制人才培养机制...     

谈高端技能型人才培养机制创新

创新高端技能型人才培养机制,应利于进一步优化培养过程,扩大培养规模,协调培养结构,提高培养质量。为此,需要拓宽高端技能型人才培养经费渠道,发挥高等职业院校培养高端技能型人才的基础性作用;促进大中型企业培养高端技能型人才积极性的提升,通过校企合作推进培养针对性,节约社会资源。同时,要建立能力为先、业绩为重的高端技能型人才评价机制,推动建立高端技能型人才快速成材的激励机制,营造高端技能型人才评价与成长的良好环境。     

基于双维视角的现代学徒制参与者研究

现代学徒制是当前我国推动职业教育改革创新的一种重要形式。它来源于传统意义上的学徒制,又与其有着明显的不同。目前德国、英国等国实施现代学徒制比较好,它们的学徒制也各有特色,值得我们学习。文章基于纵向、横向两个维度视角来专门研究现代学徒制的参与各方在现代学徒制中发挥的作用,转变理念,增强各方主体意识,在经济新常态下,政府进行统筹规划、策略推进,以及相应的法律制度保障,形成政府、行业、企业、学校、工会、学生等多方互动,有效推进现代学徒制。     

高职院校现代学徒制人才培养模式实施过程的探讨

本文通过分析高职院校现代学徒制人才培养模式的现状,明确高职院校现代学徒制人才培养模式的培养目标、培养内容和培养方式,发现高职院校现代学徒制人才培养模式实施过程中的问题。并利用政府导向的扶持性政策,订立校企双方权责明确的法律条例,行业协会辅助协调促进合作沟通等对策来解决高职院校现代学徒制人才培养模式实施过程中出现的问题,逐步实现我国职业教育人才培养模式的转型。