新课标下培养初中学生英语阅读理解能力浅谈

阅读理解能力是学生应具备的一项重要能力，笔者结合自己多年的教学实践，认为英语教师要强化英语阅读理解的训练，提升学生英语理解水平，可以从“丰富学生的词汇知识”、“帮助学生掌握语法知识”、“传授语篇结构方面的知识”等方面入手。     

探索互动体验式初中作文教学法——以自身教学实践为例

作文不仅是很多学生语文学习的软肋,也是不少一线语文教师教学中叫苦不迭的“拦路虎”.而作为老师有责任教会学生习作的方法与技巧.笔者从自身教学实践出发,启发学生从生活中积累素材,体验生活;以多种形式的修改方式帮助学生作文的提高;与学生一起习作,并展示自已的“下水作文”,与学生共成长.以求在作文教学中给学生更多实用的点子,以提高学生习作的积极性与整体水平.     

在课外如何培养和训练学生的词汇学习策略

一、英语词汇学习的意义与现状词汇是语言的基本材料。是语言的三大要素之一。离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏。词义含混,就会造成理解和表达的障碍。在目前的教学实践中,尽管许多教师对英语词汇教学非常重视。也投入了不少时间,但实际效果往往不如预期,学生对单词掌握情况和运用程度不尽人意。这让很多教师感到很困惑。笔者认为为了提高学生学习词汇的能力,教师应通过平时的词汇教学活动,有意识地向学生渗透词汇学习策略。注重堵养学生课外自主学习的能力,帮助养成良好学习方法,从而使学生真正掌握和记住英语词汇,提高运用英语的能力。     

古诗教学“三趣曲”

为了促使学生主动学习古诗。我经过十余年的实践，摸索出一套“三趣曲”教学法，对激发学生学习兴趣，提高古诗教学的课堂效率颇为有效。     

如何培养起始年段初中生英语词汇学习兴趣初探

本文通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题,探讨积极的词汇学习法,以求激发初始年段学生“积极学习”,能以轻松的心情较快地识记单词并掌握运用它们,从而提高初中英语词汇教学的效果.     

浅谈如何培养学生的创新精神和创新能力

教学有法，教无定法，贵在得法。作为一名教师，笔者在多年的教学实践中，深深地体会到创新精神与创新能力是当前学生所迫切需要和缺乏的，而创造性教学是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。为了有效地培养学生的创新精神和创新能力．笔者认为，课堂必须实现从传统的“继承性”教学向创造性教学的转变．．     

货币银行学教学法探究

教学方法与教学技巧是取得教学效果的手段，科学的教学方法，合理的教学技巧能够在教学中取得事半功倍的效果。我们在教学实践中摸索出在货币银行学教学中的一套方法：举例法、追溯法、图表法、启发式教学法和场景教学法。这套教学法的使用能提高学生的学习兴趣，学习能力以及学习成绩．     

浅析农村小学作文教学之突破点

在山区从事一线语文教学实践中，发现的不仅是农村学生写作难，而且是农村学生与城市学生写作水平的悬殊之大。笔者认为农村小学作文教学关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，学会积累词汇和生活素材，并大胆表达。简而言之就是把握口语和注重积累。     

儿童文学研究性教学的实施策略

学科教学中蕴藏着组织学生进行研究性学习的丰富素材,开展学科的研究性学习是师范教育进行研究性学习的重要途径。笔者在多年的实践中总结出了儿童文学研究性教学的实施策略:建构灵活多样的研究性教学模式、充分开掘教材的研究性价值、巧妙设计研究性作业。     

英诗欣赏三视角——以莎士比亚的Sonnet 18为例

英语诗歌的教学是英语文学教学的重要组成部分。英诗的欣赏无论对“教”还是对“学”，都是一项具有挑战性的工作。欣赏英诗的方法多种多样，结合笔者的学习经验，从语言学、修辞学和诗学这三个方面着手，可以比较容易地把握诗歌的魅力。本文以莎士比亚的Sonnet18为例，从上述三个方面对此诗作简要分析．以期为读者欣赏英诗提供些许帮助。     

建构主义视角下的大学英语词汇教学探究

传统英语词汇学课程教学存在着思想重视不够和教学手段单一等问题.将建构主义运用于词汇教学,通过建构主义主张的归纳与演绎并重、合作学习、情景学习观、参与性评价等方式,可以帮助学生主动建构知识意义等学习理念,培养提高学生自主思考和学习词汇规律的能力.     

多媒体技术在创设语文教学情景中的实践探索

<正>我们在语文课堂教学中怎样才能创设有效情景,激发学生的学习兴趣呢?在教学实践中,笔者发现,如果利用计算机的多媒体特性,通过有声的画面,再现生动的形象,这样创设出来的教学情景则很容易激发学生的学习渴望,激发学习兴趣,容易进入到自主学习中去。下面笔者就谈谈自己在运用多媒体技术创设语文教学情景中的几点体会:     

农村学生“自能读书”能力培养分析

培养学生自能读书的能力，是语文教师推进语文素质教育责无旁贷的任务。怎样培养学生的自读能力，一直是笔者探索的课题。在多年的语文教学实践中，我逐步形成了培养学生“自能读书”能力教学的“三步曲”。     

坚持“四项基本原则”，收获数学教学的成功

新课标的再次修订和新一轮课程改革的再度铺开，为广大一线初中数学教师带来了严峻的挑战。在教与学的互动实践中，起决定因素的是学生，但教师的作用是不可或缺的。因此，积极改进教师的教学行为、努力转变学生的学习方式，注重学生知识、技能、情感与价值观的全面提高，才能充分发挥学生在学习中的主体地位，才能提高初中数学课堂的教学效率。笔者结合自身的实践经验，提出坚持“四项基本原则”，收获数学教学的成功，以期引起广大同行的共同探讨。     

用词汇教学培养学生记忆能力之管见

词汇是语言的建筑材料,不很好地掌握词汇,要学生熟练地运用英语是不可能的。而学生普遍感到英语单词难记,许多学生死记硬背效率很低,这就容易造成厌恶学习英语,失去学习英语的积极性。教师如何引导学生记单词,使他们从机械记忆逐步过渡到理解记忆,有意识地培养他们记忆单词的能力,已成为每一位英语教师一项非常重要的教学任务。本文仅对笔者在词汇教学中培养学生记忆能力的实践,略陈一孔之见。     

谈如何提高物理课堂教学的有效性

提高物理课堂教学兴趣、效率等是学生喜欢爱好物理的前提，也是提高物理教学成绩的关键。我在多年的教学实践中总结摸索出一点心得体会，觉得可以和各位专家进行交流，也希望能得到专家的指点!     

用词汇教学培养学生记忆能力之管见

词汇是语言的建筑材料,不很好地掌握词汇,要学生熟练地运用英语是不可能的。而学生普遍感到英语单词难记,许多学生死记硬背效率很低,这就容易造成厌恶学习英语,失去学习英语的积极性。教师如何引导学生记单词,使他们从机械记忆逐步过渡到理解记忆,有意识地培养他们记忆单词的能力,已成为每一位英语教师一项非常重要的教学任务。本文仅对笔者在词汇教学中培养学生记忆能力的实践,略陈一孔之见。     

初中英语词汇教学中合作学习的特征与方法

目前，在外语教学界涌现了很多关于词汇教学策略和如何提高词汇教学和记·陀效果的研究。在这些研究中，尤其以合作学习这种方式为大多数人所认可，作为协作形式的合作学习是“共同学习以完成共有的目标”（Johnson＆Johnson，1989）。这种学习方式成为了中国新课程改革的重心之一，而新英语课程标准更是呼吁培养学生的合作精神。本论文首先给出了合作学习的定义，重点研究了中学阶段合作学习的特征及其主要方法。总之，合作学习教学方法可以大大提高学生对词汇的记忆和理解，对促进英语词汇教学质量有重要意义。     

怎样利用农村优势资源 培养学生探究陛学习习惯

经过多年实践课题的研究工作，总结出了一些“培养学生探究性学习习惯”的方法，其中利用农村优势资源，在生活、实践中对学生进行教育，是培养学生探究性学习习惯非常有效的方法。     

新课标下小学语文教学方法的探索与实践

在新的教改理论指导下，各种不同的教学方法被教师所探索和实践。笔者经历多年语文教学工作，认为要真正提高学生语文学习能力和素质，就必须真正以学生为主体，按照学生学习的规律，促进语文的学习。基于此，笔者在所教的班级开展了两年多的教学方法实验，探索出一种适应当前语文教学的教学方法——“读——悟——写”教学方法。