浅谈我国会计专业研究生培养:走出误区,回归本义

一、我国会计专业研究生培养现状：“本科化”模式
　　我国现行会计专业研究生培养模式实质上是一种“本科化”的培养模式。根据笔者以往的调查结果显示,我国很多高校会计专业研究生培养存在着诸多问题,比如会计专业研究生培养目标定位不适当、课程设置不合理、教材建设混乱无序、教学过程与本科生差异不大、师资队伍素质较低、科研训练不足、培养管理水平较低等,这说明我国会计专业研究生培养模式存在着严重缺陷,实质上就是一种“本科化”的培养模式,这极大地阻碍了我国会计专业研究生培养质量的提高。     

谈我国会计专业研究生培养模式改革与对策

我国现行会计专业研究生培养模式改革的目标是,要不断探索和发现在新形势下适应研究生教育本质特征的,借鉴西方国家研究生教育先进经验的,并且符合中国国情和社会需要的会计专业研究生培养的新模式。改革旧培养模式和推进新培养模式的构建和实施,就必须遵循先进的教育理念,以培养精英会计人才为目标,紧紧围绕提高会计专业研究生培养质量为核心,运用系统论的观点和方法,从观念、制度和实践等多个层面,     

制度创新是降低不良贷款比率的关键

国有商业银行不良贷款的成因很多，目前最主要的成因是企业逃废金融债务，但这一成因对贷款主体而言仍属外因。因此，必须充分认识银行制度创新的内因作用，坚决对国有商业银行进行股份制改造，这应是将不良贷款降至最低水平的关键。     

谨防经济复苏冲动误导周期判断

要讨论并判断中国经济何时复苏，必须先要搞清楚中国2008年第四季度的经济运行下滑与经济运行困难的成因。有人把目前的现状称之为“经济危机”，我认为准确的表述是经济低迷。中国目前经济低迷的成因，可分内因与外因：内因是中国经济周期规律发挥作用、外因是全球金融危机的影响。外因通过内因起作用，外因只是加大了中国经济周期调整中的下滑速度，使中国经济周期变化的拐点更鲜明。无论是从1988-2008年中国20年的经济周期变化规律看，还是从中国经济周期与世界经济周期相随性规律看，     

党员干部道德培养的途径

道德教育和道德培养是相互联系、辩证统一的两个方面。道德教育是外因,道德培养是内因,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。道德教育必须经过道德培养的内化作用,才能筑起钢筋水泥般、经久不垮的品德大厦。因此,注重道德品质自我铸定的道德培养是加强道德建设的关键。那么党员干部如何进行道德培养呢?我认为主要有以下途径:     

会计专业成绩影响因素实证研究——基于归因理论的视角

哪些因素影响会计专业学生的成绩一直是会计教育领域研究者关心的重要问题,发现并分析这些影响因素对提高会计专业教学质量具有启示作用.本文以综合院校会计专业本科生作为调查对象,以问卷调查的形式收集数据进行分析.研究发现:显著影响会计本科专业成绩的因素有兴趣、用功程度、学习能力、学习方法等内因,以及年级、教学设施等外因;研究同时发现成绩好的同学倾向于将自己的成绩归因于内因,而成绩不理想的同学则更倾向于归因于外因.     

关于我国会计本科教育改革的思考

我国的高等会计教育随着我国教育事业的发展而发展,随着我国会计环境的变化而在不断地进行调整。从会计教育层次来看,自建国以后即培养大专、本科生,到1980年开始培养硕士研究生,1981年开始培养博士研究生,发展至今已经形成了由高职高专、本科、硕士研究生与博士研究生四个层次构成的比较完善的高等会计教育体系;从会计教育的规模来看,已从文革结束恢复高考前全国仅有二、三十所高等学校设置会计专业、在校学生数千人,到目前约有千余所高等学校设置会计专业、     

“能力本位”导向的大学本科会计专业教学问题分析

近年来,我国会计专业教学水平在教育体制改革和市场经济推动下不断提高,在创新教育模式与体制建设上也取得诸多成就。但现行教学体系,又使高校培养的人才在一定程度上无法满足企业用人需求。文章结合我国高等院校会计教育实际,通过调研在分析现有会计专业人才培养现状的基础上,对高校本科会计教学面临的问题及成因进行分析,发现存在教育环境压力过大、内部动力不足、学科规划不合理等问题,提出运用“能力本位”的教育理念对高校会计专业教育环境、学科建设、国际合作和评价体系等进行再思考。     

不良贷款产生的原因及其对策

不良贷款有其内因和外因,银行要解决不良贷款问题,必须从两方面入手,一方面加强其自的制度建设,另一方面改善造成不良贷款的环境 。     

关于高职院校会计专业教育改革问题的研究

近年来,我国高等职业教育发展迅速,为现代化建设培养了大量高素质的人才,对高等教育的大众化做出了巨大的贡献,也基本形成了高等职业教育的框架体系。但是,长年以来,高职教育会计专业教学一直受到普通高校会计专业教学的影响,无论是在课程体系的设计上,还是在培养目标的设定上以及教学内容和教材的选择上,都是沿用着普通高校会计专业的教学模式,并不适宜我国高职院校培养会计人才的需求,因此,必须要对会计专业的教学进行改革,本文主要探讨会计专业教学改革的方式。     

会计专业教学内容及对教师考核指标改革的探讨

自上世纪七十年代中后期我国经济体制改革后,以人民大学为代表的高等院校,并没有单独设置本科会计专业,对于高等会计人才的培养是作为财政系中的一个方向,同时继承了前苏联的一些做法,并将我国文革前的一些课程进行了调整,会计专业开设的主要课程有：基础会计、工业会计、工业企业财务管理、经济活动分析、管理会计及西方财务会计课程等。到目前为止,虽然我国高校本科会计教学改革从未停止过,但并没有从根本上改革传统的教学内容、教学方法与课程体系。这种教学内容,已经严重影响了培养高质量会计人才的目标。     

我国本科会计人才培养探讨

会计是一门与经济社会发展紧密相关的学科。我国进入WTO以后,经济社会有着较快的发展,我国的国际化进程也较之以前有了进一步的提高,我国的本科会计教育面临着前所未有的机遇和挑战。但是,我们所培养的大量本科会计毕业生常常不能满足用人单位的需求。本文以本科会计专业人才为主要研究对象,通过研究国外发达国家会计专业教学的优势内容,着眼于我国国内的实际情况,探析其现阶段发展中存在的不足之处,讨论出较为符合我国经济社会发展现状的教学方案,提出关于人才培养的构想,为经济社会发展培养合格的专业人才提供理论支撑。     

内外资企业所得税分设存在的主要问题及改革选择

近年来,统一内外资企业所得税的呼声越来越高,这一问题解决得好坏关系到内资企业的生存与发展。我国现行内外资企业所得税分设的税制模式是在特定的历史条件下形成的,经过10多年的运行,曾经促进了我国经济的快速发展。但是这种企业所得税制度也有其不足,尤其是我国加入世界贸易组织后,随着经济环境的变化,这种税制暴露的问题日益突出。因此,必须对我国现行的企业所得税制度进行改革,以适应经济的发展。     

应用型本科会计专业人才培养模式改革研究

随着我国高等教育大众化推进,应用型本科教育已占我国高等教育半壁江山。就人才培养模式与应用型本科内涵、要素、特征进行概述;重点阐述应用型本科会计专业人才培养目标定位、培养途径和体系保障。     

人民币内外价值背离的原因解析及化解之道

本文描述了人民币外升内贬现象,认为这种货币现象产生的直接原因是国际收支持续的双顺差、人民币升值预期与过度的货币供应量。同时,笔者认为造成该货币现象的深层次原因是我国经济结构和发展模式的不均衡。因此,保持人民币内外价值一致必须从调整经济结构和发展模式着手。     

会计专业硕士校外导师制度探究

专业学位是基于社会对特定职业领域的需要,为培养高层次应用型人才而设置的学位类型,其本质属性决定了更需要研究生导师组的培养方式,需要校外导师制度。本文针对会计专业硕士,梳理国内外相关文献,重点阐述校外导师的角色作用,分析了校外导师制度当前存在的问题及其原因,探讨会计专业硕士校外导师制度的发展现状,从而提出完善校外导师制度的对策建议。     

人生的三种境界和三种能力

人的成长受很多因素影响,有外因和内因之分。外因主要是一个人所经历的环境,包括顺境、逆境和常境：内因则是人面对这三种境遇的态度与能力。《矛盾论》说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。”面对人生的不同境遇,     

行动导向教学法在高职高专会计专业的应用探索

为了适应社会对人才的需求，保障高职高专院校人才的培养质量，提高学生的职业能力，我国高职高专院校会计专业应在教学中积极实施行动导向教学法。行动导向教学法是一种通过教师引导学生完成特定的教学任务，发挥学生的学习主体作用，实现具体教学目标的教学方法。要在我国高职高专院校会计专业推行行动导向教学法，必须改变传统的教学观念，从学生实际情况出发，培养学生的学习积极性和创造性，同时还要不断提高教师素质，加强校企合作办学，以培养适应社会需要的高素质会计专业人才。     

我国会计本科专业教育的问题与对策研究

近些年来,我国会计本科教育发展迅速,取得了显著的成绩,但与此同时也存在一些问题,如目前会计本科毕业学生的实际动手能力、职业胜任能力不高,会计本科毕业生不能很好地达到市场的期望,会计本科毕业学生就业压力大,高层次会计人才稀缺等等。本文分析了我国会计本科教育存在的问题及原因,并从培养目标、课程设置,教学方式、师资建设方面提出了更好地改善我国会计本科教育的对策建议,以期培养综合能力较强的会计专业人才。     

我国会计本科专业教育的问题与对策研究

近些年来,我国会计本科教育发展迅速,取得了显著的成绩,但与此同时也存在一些问题,如目前会计本科毕业学生的实际动手能力、职业胜任能力不高,会计本科毕业生不能很好地达到市场的期望,会计本科毕业学生就业压力大,高层次会计人才稀缺等等。本文分析了我国会计本科教育存在的问题及原因,并从培养目标、课程设置、教学方式、师资建设方面提出了更好地改善我国会计本科教育的对策建议,以期培养综合能力较强的会计专业人才。