浅谈政治理论课教学内容与教学模式创新

随着时代和社会的发展,政治理论课教学面临着社会变革和改革开放的严重挑战。为适应跨世纪人才培养的需要,政治理论课教学应实现教学内容与教学模式的转变,使学生在知识、能力、素质各方面协调发展。     

提高高校政治理论课新课程教学实效性的心理学思考

高校思想政治理论课教学的实质就是时在校大学生的观念的造就和改变，使之形成正确的态度，适应社会的要求，这是一个很复杂的心理过程。针对高校面对的新情况，本文从心理学的角度对如何提高高校政治理论课教学实效性进行了思考。     

高校思想政治理论课教学改进刍议——试论新形势下高校思想政治理论课教学的与时俱进

随着改革开放的深入和世界形势日新月异的发展,我国社会的经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式发生了重大的转变。面对新时期大学生在思想观念、人生价值、思维方式和心理状态等方面出现的新特征,高校思想政治理论课教学作为培养合格的社会主义人才的重要途径,在教学内容、教学模式等方面必须做出相应的改进与创新。     

改进高校思想政治理论课教学的研究

思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主要渠道,在提升大学生的思想道德素质等方面具有重要作用。要充分发挥高校思想政治理论课的功效,必须改进思想政治理论课教与学,提升个体对知识的接受度,增强教学的针对性和实效性,达到育人的功效。     

关于改进高校理论课教学方法的探讨

当前各高等院校理论课的教学方法普遍存在着一些弊端.因此,要积极推进教学方法的大胆创新,具体包括实行"互动式 "教学,提高学习主动性;开展案例教学,加强教学应用性;采用模拟训练,强化学习实战性.     

浅论高校思想政治理论课教学与大学生人格教育的关系

高校思想政治理论课教学与大学生人格教育相互影响,相互渗透,密不可分,两者共同促进大学生全面发展。大学生人格教育是思想政治理论课教学育人功能的重要体现;思想政治理论课教学是实现大学生人格教育的重要途径;大学生人格教育与思想政治理论课教学两者共同实现大学生全面发展。     

高校思想政治理论课对话教学模式探析

对话教学是高校思想政治理论课教学改革的一个有效途径。对话教学倡导民主平等、互动交流、爱与信任,培养质疑与批判思维。高校思想政治理论课对话教学应该确立对话教学理念,营造民主平等的对话氛围,形成对话主题,优化对话方式,改革评价机制和考核办法。     

对整合高职思想政治理论课教学内容的探索

高职思想政治理论课教学是高校思想政治工作的主要阵地,随着职业教育改革的不断深化,高职思想政治理论课教学进行了一系列改革与创新,在许多方面取得了明显成效,但是,仍然存在不少问题。整合高职思想政治理论课教学内容,提高思想政治理论课教学的针对性和实效性,高职思想政治理论课领导和教师,仍需在今后的教学改革实践中进行新的探索和总结。     

高校思想政治理论课实践教学内涵及路径

高校思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学的重要途径,然而当前由于普遍存在对高校思想政治理论课实践教学的内涵的误区,从而影响着高校思想政治理论课实践教学的实效。本文首先剖析了高校思想政治理论课实践教学内涵,而后提出课堂实践教学、课外实践教学的基本途径。     

论大学体育教学的改革与创新

传统的体育教学模式存在着诸种弊端,难以促进学生体育学习的热情和积极性。增强大学体育教育的有效性,是目前深化高校体育教学改革的重要课题。创新体育教学模式,建立大学体育教学新理念,改革教学内容和方法,构建科学的评价体系是促进大学体育教学有效性的主要途径。     

高等职业院校体育教学模式的实验研究

目前高职院校体育教学与学生的培养目标和就业方向结合程度相对较低,这在一定程度上影响了高职院校的人才培养。根据高职院校培养“服务于生产第一线,具有较强的理论知识和专业技能人才”的目标,构建新的体育教学模式已经势在必行．通过对沈阳工程学院社区专业学生体育教学模式的实验研究,力求为高职体育教学改革提供新的视角,为建立具有高等职业院校特色的体育教学模式提供有价值的参考。     

高职英语实施分级教学的探索与实践

首先论述了实施“分级教学”的必要性及“分级教学”的意义;其次就如何对学生进行分级、制定分级教学目标及如何在分级教学过程中组织好教学与管理、进行作业布置和教学评价等问题提出了实施分级教学的总体框架;最后以沈阳农业大学高等职业技术学院英语分级教学的实践成果为事实依据,指出“分级教学”是面对学生全体、对个体学生进行因材施教的一种有效的英语教学模式。     

高校实施研究性教学存在的问题及对策

研究性教学在教学过程中通过对学生的引导、鼓励,帮助他们发现问题、分析问题及解决问题,对于创新型人才的培养及高校的发展具有重要作用。基于对研究性教学内涵的分析,提出了高校在实施研究性教学的过程中所存在的问题,并从管理者、教师和学生三个方面给出了完善高校实施研究性教学的相应对策。     

大学英语任务型教学的实验研究

任务型教学(task-based language teaching,TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”(learning by do-ing)的语言教学方法。它最主要的特点就是根据一定的教学目标设计尽量真实可行的任务,激励、引导学生参与这些任务,并最终完成任务。将知识教学融入到亲自完成一项任务的具体活动当中,让学生不仅能学到英语知识,而且还能亲自体验到“做事”的经历和乐趣,从而提高他们运用英语的能力。     

高校英语专业听力教学存在的弊端与解决办法

由于现代社会沟通交流的需求,高校英语专业比以往更重视听力教学,但听力教学仍存在很多弊端,很难适应现代教学的要求。在高校英语教学中,应该适时改进教学方法,不断将新的教学手段融入到听力教学当中。     

对高校建立一支稳定的教学秘书队伍的认识

教学秘书是学校教务部门和院系领导的得力助手,是教学管理队伍中的骨干力量,教学秘书长期从事繁重的事务性工作,但是没有得到应有的重视,使得教学秘书产生强烈的失落感,教学秘书队伍呈现不稳定状态,因此,在一定程度上影响了高校的教学管理工作.因此,应从教学秘书工作特点入手,探讨如何建立一支稳定的高校教学秘书队伍.     

浅析高校教育教学评价理论发展研究与存在问题

高等教育教学评价的地位越来越受到重视,但在高校教育教学评价过程中仍存在诸多问题,主要表现为:高校评价理论缺失问题;高校评价指标体系问题;高校科研评价方式问题;高校教师工作绩效评价问题。因此,在高校教育教学评价过程中,要明确教育评价的目的,把握教育评价的思想,真正使教育评价成为高校改革的原始动力,成为提高高校办学质量的有利保证。     

高职院校双语教学存在的主要误区及对策探究

分析了目前高职院校双语教学存在的问题,提出了要树立正确的双语教学理念;建构递进式双语教学模式;大力拓展专业双语师资培训;科学地设置课程和选用教材;搞好相关教学活动等对策。     

论高职专业教学中人文精神的渗透

在专业教学中渗透人文精神教育是职业技术教育改革的重要切入点。在实践的基础上,通过对高职人文教育与专业教育融合的方法与途径进行的有益探索,提出专业教学要着重围绕职业道德和敬业精神开展人文教育,突出职业特征的人文素质养成。