高校思想政治理论课教学方法改革的几点思考

认清高校思想政治理论课传统教学方法的不足,创新和改进思想政治理论课的教学方法,不断提高思想政治理论课教育教学的实效性,是当前高校思想政治理论课教育教学工作需要研究和解决的主要问题.     

基于幸福学习范式的高校思想政治理论课质量提升路径

高校思想政治理论课应当回归高等教育本源,推动学科内涵发展,激发学生学习的个体内生动力。教学实践中,教师应运用幸福感产生的心理机制、体验式教学的实践机制、平等化方式的教学机制引导学生学习高校思想政治理论课,提高课程教学质量。     

构建高校思想政治理论课实践教学评价体系的新思考

构建科学合理的高校思想政治理论课实践教学评价体系具有重大现实意义,它是提升思想政治理论课实践教学质量的关键性前提,是规范思想政治理论课实践教学的客观需要,是深化思想政治理论课实践教学改革的动力支持。鉴于高校思想政治理论课实践教学评价体系建设总体滞后的现状,文章提出构建知识评价与价值评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、个体评价与社会评价相结合的思想政治理论课实践教学评价体系。     

高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化探析

教材体系是教学的基础,教学体系是教学的关键,二者紧密联系,密不可分。实现教材体系向教学体系转化,既是满足高校思想政治理论课特殊性质的需要,也是突出高校思想政治理论课时效性的需要,更是缓解高校思想政治理论课课时少与内容多的矛盾的需要。高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的路径主要包括优化教学内容、转换教学话语、创新教学方法、改革考核方式和提升教师素质等方面。     

高职高专思想政治理论课教学模式创新研究

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论与思想教育的主渠道,是培养社会主义事业的建设者和接班人的重要途径.在新形势下,加强和改进大学生思想政治理论课教学,应创新课堂教学模式,提高教学的实效性;创新实践教学模式,强化教学的实践性;创新考试模式,注重对学生考核评价的综合性.不断增强思想政治理论课教学的吸引力、感染力,切实提高思想政治理论课的教学效果.     

问题教学法在高校思想政治理论课堂的实施——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学为例

问题教学法是指以问题为中心的教学，由问题情境的创设、问题的提出、问题的分析和解决三个主要的方面和环节构成。在高校思想政治理论课教学中实施问题教学法，对于推动教师知识能力的不断更新。促进学生创新思维和实践能力的培养，实现教师与学生双方的互动，提高思想政治理论课教学的有效性具有重要的现实意义。     

改进高校思想政治理论课教学的研究

思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主要渠道,在提升大学生的思想道德素质等方面具有重要作用。要充分发挥高校思想政治理论课的功效,必须改进思想政治理论课教与学,提升个体对知识的接受度,增强教学的针对性和实效性,达到育人的功效。     

论素质教育目标下高校马克思主义理论课教育

研究高校马克思主义理论课的教育教学，是社会发展的需要、加强大学生文化素质教育的需要和教学改革的需要。面对高校马克思主义理论课教育的理想与现实，应该在教师态度、课堂教学和开展课外实践教学活动等方面进行相应改革，充分调动学生的学习主动性，切实提高马克思主义理论课程的教学实效性，最终实现高校马克思主义理论课的素质教育目标。     

充分结合大学生思想动态实际以提高思想政治理论课教学实效性——以湖州职业技术学院为例

思想政治理论课教学作为高校教育的主渠道,是开展学生思想动态研判工作不可忽视的重要环节。当前高校教育工作面临着思想政治理论课缺乏针对性、脱离实践、无法调动学生积极性等问题。要在教学内容和教学方法上结合学生思想实际,加强实践教学,以提高思想政治理论课教学的实效性。     

高校思想政治理论课政治社会化功能:涵义、机理和实现机制

政治社会化是高校思想政治理论课的核心功能.正确理解思想政治理论的政治社会化功能的涵义可以从高等教育的政治功能、课程的政治功能及思想政治理论课的政治功能等几方面着手.高校思想政治理论课的实施是具有特定结构的政治生态系统,通过功能预设、输入、转化、输出、反馈等几个环节实现其政治社会化功能.高校思想政治理论课政治社会化功能的实现还应该依托政治生态环境的优化机制、政治文化传承机制、政治态度培育机制、政治行为的实现机制等机制才能得以实现.     

试论课程考试的统计分析

课程考试是整个教学过程中的重要环节。信度、效度、试题的难度和区分度是评价一个测量是否优良的重要指标。通过对课程考试实施条件的论述,以及运用教育测量理论,对课程考试的信度、效度、难度、区分度给出了定量分析的方法,为教学现代化管理提供科学依据。     

谈谈如何教向量

向量知识在高职高专基础教育中已越来越显示其重要性,并在许多专业领域及其它学科如物理学工程力学中应用广泛。本文着重就有关向量知识的教学作经验之谈,旨在如何更好地使学生掌握向量知识。     

高等职业院校体育教学模式的实验研究

目前高职院校体育教学与学生的培养目标和就业方向结合程度相对较低,这在一定程度上影响了高职院校的人才培养。根据高职院校培养“服务于生产第一线,具有较强的理论知识和专业技能人才”的目标,构建新的体育教学模式已经势在必行．通过对沈阳工程学院社区专业学生体育教学模式的实验研究,力求为高职体育教学改革提供新的视角,为建立具有高等职业院校特色的体育教学模式提供有价值的参考。     

国外高职教育的教学组织形式与方法及其启示

有主体性的人需要主体性教育来培养。弘扬、培植受教育的主体性，是现代教育追求的目标．也是当前深化教育教学改革的一个重要突破口。因此，在高职教育教学过程中如何体现主体教育思想，培育和发展学生的主体性，全面实施素质教育等，便成为人们研究、探索的重大课题。发达国家经过多年形成的高职教育的成功先进经验，值得我们学习借鉴。     

法律基础课程改革之我见

改革法律基础课程的教育导向,落实大学生思想政治素质教育目标,构建以法律基础知识为载体,以法律意识、法治观念教育为纲、为线、为核心的课程改革模式。并注意解决好教学大纲、教材、师资培训和教学方式、方法等问题。     

论作为一门知识科学的教学理论

综合知识科学的一般理论及教育学的"破边界"性质,可以指称,教学理论具有严密的知识科学的充要条件。事实上,考诸教学理论的形成史,可以看到"知识"作为原点在其中的主线存在。同理,以知识作为元要素来进入教学理论研究,进而考察教学理论研究问题之所在也是合理的。从"知识"出发同样可以对教学理论进行人文化理解。     

“三轮驱动教学法”及其在旅游专业课程教学中的运用

高等教育教学方法．除了传统的课堂讲授法外，比较典型的几种方法是案例分析教学法、项且驱动教学法和Roleplay教学法等．这些方法虽然具有自身优势，但也各有缺陷，并不是最为理想的教学方法。理想的教学方法应具备系统性、实用性、创新性、活跃性、适应性和广阔性六大特点。“三轮驱动教学法”通过知识贯通与建构、理论拓展与争鸣、理论运用与创新三轮层层驱动教学，不仅融合了各类教学方法特长，也完全符合理想教学方法的六大特点。能广泛用于旅游专业课程教学中，并且在发挥教材作用、拓宽学生知识面、训练学生的学习力和思维力、实践力和创新力等方面具有重要意义，而且能更有效和便捷地运用于各门课程。     

基于知识论的大学生创业能力

开展创新教育是支持国家自主创新战略的时代要求和民族责任,基于创新为核心的创业教育已经成为高等教育研究与实践的课题。当下,囿于创业管理的"创业学"教育,甚至把商业教育作为创业教育的现实,非职业性的临时性创业教育师资队伍的现状,需要大学生创业教育从知识论的视角思量创业教育的价值。     

知识经济与高校会计教育改革

知识经济将对我国高等会计教育的培养目标、专业设置、课程设置、教学内容、教学方法和教师素质等产生了一系列的影响。我们必须接受这种挑战，使我国的高等会计教育适应新时代。     

从《法律基础》课谈多媒体教学

多媒体教学是现代化教育的重要手段,但教学实践中存在的诸多问题影响着多媒体教学的效果.本文拟通过<法律基础>课的教学实践,探讨多媒体教学的方法,提高教学质量.