陕西学前师范学院提升学生阅读水平浅议

本文以陕西学前师范学院等院校为例,调研分析了中文系大学生阅读现状和存在的问题,建议引导学生进一步提升阅读的数量与质量,通过开展以"读书学习小组"为主的基础训练及校园文化活动,营造良好的读书氛围,激发学生阅读兴趣;改善阅读方法,弱化阅读的功利性,达到理论与实践相统一;加强学校图书馆资源的建设与网络资源的合理配置等。     

中学语文阅读能力指导论析

阅读是语文教学的核心,是学生提升素质、提高能力的基本途径和重要方法。而兴趣则是学生探求知识、认识事物的内在动力。在新教学体质实施的大方向下,提高学生阅读能力的基本途径包括:加强课前预习的阅读指导;引导学生掌握正确的读书方法;为学生创设读书的氛围;指导学生有选择的阅读等。     

浅谈高中语文阅读教学

阅读是人们汲取知识、获取信息的重要手段，也是人类认识世界的途径之一。语文课中阅读总是与我们朝夕相处，然而纵观我们的语文阅读教学却不容乐观：一边是老师费尽心思、绞尽脑汁制作精荚课件，设计新颖的课堂活动，语文花样不断翻新；另一边是学生热热闹闹地上了一节课后却收效甚微；一边是老师声情并茂地讲解阅读题，阅读训练堆积如山，另一边却是阅读题的得分率普遍偏低等。针对这些情况，本人大胆的尝试，勇于创新，从以下几个方面改进了阅读教学：一、教给学生一些基本读书方法，培养他们的阅读习惯。古人云：“授人鱼，不如授人以渔。”只有掌握了阅读方法，学生才能尽情的欣赏语文世界中的瑰宝。阅读的方法很多，教师应指导学生视其需要而选择，可以精读重要的名篇。略读以摄其要点为主。浏览主要是快速涉猎自己需要的或关注的、感必趣的内容。另外还有读书时凝神不分心的关注、边读边想的方法、联系上下文理解的方法、联系生活实际、联系自身情感体验的方法等，都是一些基本的阅读方法。同时，在阅读过程中还要求学生养成一些良好的读书习惯，比如，边读边圈点，充分利用闲暇多读书摘抄笔记，使用工具书查阅，温故而知新等一些好的习惯。     

怎样有效地提高学生的阅读能力

"阅读不能改变人生的长度,但可以增加人生的厚度;阅读不能改变人生的起点,但可以拓展人生的终点."美国哲学家培根曾说过: "读书足以怡情,足以博彩,足以长才".对于一个审美观、道德观、人生观正处于形成时期的学生,读书尤为重要.怎样有效的提高学生的阅读能力呢? 一、乐读 兴趣是最好的老师,教师引导学生明白阅读的目的性和重要性,端正学生的阅读态度,充分调动学生阅读的兴趣和积极性."知之者不如好之者,好之者不如乐之者."学生只有感兴趣了,才能使学生具有强烈的阅读愿望,使阅读成为他们的自觉行为.     

让学生喜欢上课外阅读

《语文课程标准》强调要通过平时的阅读活动加强语言材料的积累，要求广大教师在平时教学工作中培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。引导学生“多读书，好读书，读好书”。     

中学生阅读与可持续性发展

谈起中学生阅读,许多专家都有专论。阅读内容涉及古今中外名著。阅读方法有比较法、研究法,外国有矫正法。本文就中学生阅读与可持续性发展谈点看法。首先谈阅读与立志。我们的头脑不读书,就如同一张白纸。毛主席说,一张白纸可以写最新最美的文字,可以画最新最美的画图。如何写最新最美的文字,如何画最新最美的画图?首先就得立志读书。钟启泉教授说,我们应该保障每一个学生的学习权、发展权。书应该让学生自己去读,课本的每一篇课文,《唐诗三百首》、《古文观止》、《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》等,我们要鼓励学生读,要腾出时间让学生读。     

小学生阅读能力的培养

古人云:"读书百遍,其义自见。"可见读书的重要性,"读"在小学的教育实践中有着举足轻重的作用,教会学生读书也就教会了学生对语文的自主学习。小学语文的教学大纲指出:"阅读教学要培养学生读书看报能力和阅读的习惯。"这就需要老师在课内阅读教学中有意识的激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的语感。加强学习方法的指导,让学生掌握、运用阅读的技巧和方法。这样才能让学生在日常生活中通过自我学习来加强阅读能力的训练。在知识的海洋中尽情遨游。     

利用课外阅读资源辅助教学的尝试与研究

<正>提高学生阅读能力,培养学生阅读习惯是语文教学的重点。教师教给学生读书的方法主要体现在课堂阅读教学中,教师的课堂阅读教学不只是为完成教学任务。在提倡素质教育的今天,课堂教学应该是为学生更广泛的阅读抛砖引玉正像人们所认同的那样:授法于课上,得法于课外。笔者在鼓励学生大量进行课外阅     

如何提高学生阅读能力

在小学语文教学中，培养和提高学生的阅读能力是一项重要的任务。《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。博览群书，可以开阔思路，活跃文思，“读万卷书、行万里路”。由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。如何提高学生阅读能力，本人的一些教学体会是：     

新课标下的自能读书

何谓自能读书，笔者认为，从阅读教学的本质和宗旨方面看，自能读书是指在阅读教学中，学生在教师的相机启导下，充分发挥各自的主观能动性，以读促思，自能通解，积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧，深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。     

培养学生课外阅读能力之我见

培养学生课外阅读能力，应培养学生阅读情感，激发阅读兴趣；引导学生读好书，会读书；和家长沟通，达成共识。     

试论批注在小学语文阅读教学中的运用

批注式阅读是培养小学生语文阅读能力和语文学科素养的重要手段。在组织开展阅读教学的实际过程中,教师要引导和培养学生养成"不动笔墨不读书"的良好习惯,不断强化学生阅读技能、帮助学生积累阅读技巧、提高阅读效率。     

浅谈小学生语文写作能力的培养

"劳于读书"、"逸于作文",阐明了阅读与写作的密切关系.阅读是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言;写作是阅读的目的,是自外而内的表达,是运用语言.运用语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成.     

全民阅读存在的问题与对策研究

分析我国国民图书阅读率下降的现状,针对目前全民阅读的困境与趋势,公共图书馆要发挥阅读引导的作用,广泛宣传图书馆,建设图书馆网络平台,让市民养成读书习惯,举办读书论坛,在媒体开设读书专栏,促进图书阅读。     

浅议如何培养小学写作的能力

“劳于读书”、“逸于作文”，阐明了阅读与写作的密切关系。阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用电教媒体，不仅能提高阅凑教学效率，而且还能培养学生的作文能力。     

提高小学生的阅读能力"三步曲"

书籍是人类进步的阶梯,阅读是人类获取知识的重要途径,少年时期的阅读更是美好人生的起点,审美情感的起点、人生体验的起点.新课程标准指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.这实际上也是给语文教师提出了重要的要求,即如何完成语文课程标准所提出的阅读要求,为小学生提高阅读能力提供帮助.     

用导读弹奏起语文课堂的情感之歌

阅读教学离不开教师的导读。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”如何把作者所体现的情感传达给每一位学生？则需要教师通过导读来提高学生的阅读期待，扣击语文课堂情感的大门．从而使学生爱读书、好读书、乐读书。     

浅议玉溪市图书馆儿童阅读推广活动

本文分析了儿童图书阅读的现状及存在的问题,指出公共图书馆作为儿童阅读推广的重要场所,应充分发挥其职能作用。总结玉溪市图书馆推广儿童阅读活动的经验:玉溪市图书馆积极地与社会各界合作,与幼儿园、农民工子校、当地学校、学生家庭、关心下一代教育委员会联合举办各种读书活动、讲座、推动儿童阅读推广活动的全面展开。     

浅议玉溪市图书馆儿童阅读推广活动

本文分析了儿童图书阅读的现状及存在的问题,指出公共图书馆作为儿童阅读推广的重要场所,应充分发挥其职能作用.总结玉溪市图书馆推广儿童阅读活动的经验:玉溪市图书馆积极地与社会各界合作,与幼儿园、农民工子校、当地学校、学生家庭、关心下一代教育委员会联合举办各种读书活动、讲座、推动儿童阅读推广活动的全面展开.     

让全民阅读成为引领社会的新时尚

近年来,宁波市把"开展全民阅读活动"列为推进公共文化服务建设的一项重要举措。2014年至2019年,"倡导全民阅读"已连续5年写入政府工作报告,通过政府主导、群众主体、社会参与等多种方式,全市上下组织开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的阅读活动,将市、区县(市)阅读节,读书月,读书周融于一体,每年吸引700多万读者积极参与,全民阅读活动不断深入,图书品种结构不断优化,以文化人,以文润城,"崇文尚读、书香浓厚"的社会风尚深入人心,全民阅读已成为引领社会的新时尚。