试论人的全面发展

本论述了人的全面发展的思想，介绍了马克思的人的全面发展的理论，在现代条件下，如何理解人的全面发展，以及怎样实现人的全面发展。     

生产力发展是人的全面发展的根本条件

“人的全面发展是人的本质的发展，是与社会条件相联系的一个历史过程。”生产力是实现人的全面发展的根本条件，它不仅为人的全面发展创造了坚实的物质基础，而且还促进了社会关系的改变。社会主义是实现人的全面发展历史过程中的一个重要阶段，中国共产党代表先进生产力发展要求，必须以促进人的全面发展为第一要务，不断推进人的全面发展。     

论马克思主义关于人的全面发展的科学内涵

促进人的全面发展是二十一世纪人类社会共同关注的重要课题。人们也从不同的角度对当代人的全面发展的科学内涵进行了不同的界定。但它们部应该以马克思主义人的全面发展理论为基础。因此，就着重对马克思主义关于人的全面发展的科学内涵进行一定的探讨，帮助人们更加全面地对当代人的全面发展的内涵进行科学的界定正是落实科学发展观的必然要求。     

论马克思主义关于人的全面发展的科学内涵

促进人的全面发展是二十一世纪人类社会共同关注的重要课题,人们也从不同的角度对当代人的全面发展的科学内涵进行了不同的界定,但它们都应该以马克思主义人的全面发展理论为基础。因此,就着重对马克思主义关于人的全面发展的科学内涵进行一定的探讨,帮助人们更加全面地对当代人的全面发展的内涵进行科学的界定正是落实科学发展观的必然要求。     

全面建设小康社会 促进人的全面发展

中国共产党站在时代发展的潮头，通过党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标，指明了建设中国特色社会主义事业的前进方向和发展目标。人的全面发展是全面建设小康社会的本质要求，人的全面发展体现着物质文明和精神文明的统一；人的全面发展与现代社会的发展是一致的；全面建设小康社会是人的全面发展与可持续发展的统一。     

马克思主义人的全面发展理论与大学生思想政治教育的创新

马克思主义的人的全面发展理论在马克思主义理论中占有重要的地位,具有丰富的科学内涵。大学生思想政治教育是做大学生思想的工作,同样需要以马克思主义人的全面发展理论为指导,重新审视传统的大学生思想政治教育的理念和实践,促进大学生全面发展,推进大学生思想政治教育的改革创新。     

马克思主义人的全面发展涵义的特点研究

马克思恩格斯在剖析人的全面发展的涵义时,将人的全面发展置于整个人类历史发展的长河中去考察,从社会历史本身去说明人的全面发展,将人的发展置于多重关系的统一中去把握的,从而使马克思人的全面发展的涵义有了深刻的辩证本性。     

可持续发展与人的全面发展

可持续发展与人的全面发展具有相辅相成、相互促进的关系，一方面，可持续发展注重自然、经济、社会的协调发展，要解决的核心问题是人的全面发展，因此从根本上说其终极关怀是人的全面发展；另一方面，人的全面发展能够为可持续发展提供观念条件和科学技术条件，即为可持续发展战略的实施创造必要条件。应将二紧密结合起来。     

论和谐文化视域中人的全面发展

人的全面发展是马克思关于建设社会主义社会的本质体现,是社会主义和谐文化建设的内在要求和终极目标。和谐文化视域下促进入的全面发展就是要不断提高人的内在素质;创造和睦的发展环境,激发社会活力,让人的首创精神得到充分发挥：保障人民各方面的权利,着力养成民主意识与法制意识。     

论小康社会与人的全面发展

江总书记在十六大报告中论及党在新世纪任务时提出要“推进社会全面进步，促进人的全面发展”，这一论述充分体现了我国社会主义国家构建小康社会与实现人的全面发展之间的必然联系。为此，认真研究小康社会与人的全面发展问题对于建设有中国特色的社会主义具有重大而深远的现实意义。     

正确认识经济发展与人的全面发展的关系

经济发展与人的全面发展存在着辩证统一的关系，二者互为前提、互相协调、互相促进、共同发展。一方面，经济发展要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础和前提条件；另一方面，人的全面发展对经济发展也有重要意义，它能推动经济的发展并成为经济发展的必要条件。     

和谐社会、人的全面发展与思想政治教育

和谐社会的本质与核心是促进和实现人的全面发展。在构建和谐社会的过程中,思想政治教育对人的全面发展具有非常重要的作用。根据和谐社会对思想政治教育提出的新要求:要更新教育理念;加强教育实践;注入新的教育内容;构建新的教育格局,充分发挥思想政治教育的特有作用和功能,不断为实现人的全面发展而努力。     

浅析人的全面发展理论与高校思想政治教育

在科学解析马克思主义的人的全面发展理论的基础上,深刻领会和把握人的全面发展理论与高校思想政治教育二者的辩证统一关系,提出以马克思主义人的全面发展理论为指导推进高校大学生思想政治教育的改革创新的全新理念,旨在促进大学生全面发展。     

论小康社会与人的全面发展

江总书记在十六大报告中论及党在新世纪任务时提出要“推进社会全面进步,促进人的全面发展”,这一论述充分体现了我国社会主义国家构建小康社会与实现人的全面发展之间的必然联系。为此,认真研究小康社会与人的全面发展问题对于建设有中国特色的社会主义具有重大而深远的现实意义。     

社会主义市场经济与人的全面发展

党的十七大报告把科学发展观写入党章,而科学发展观的核心便是"以人为本",这符合马克思主义关于人的全面发展的学说,而我国的市场经济体制的建立,是否会推动人的全面发展,社会主义市场经济相对于资本主义市场经济是否为人的全面发展提供了更广阔的空间,都需要做进一步的分析与探讨.     

思想政治教育要塑造“完整的人”——兼论马克思主义关于人的全面发展理论

回顾马克思主义理论视域中人的全面发展思想形成发展脉络,从《1844年经济学哲学手稿》《德意志意识形态》到《1857—1858年经济学手稿》,完整的人的思想贯穿始终。人的全面发展目标指向完整的人,其内涵集中体现为人的需要得到充分满足,能力全面发展,主体性充分发挥,全面获得其社会关系。因而全面发展的完整的人应成为思想政治教育的目标追求。思想政治教育通过坚持以人为本,弘扬人的主体性,引领天地境界的提升,以塑造完整的人。     

论人的全面发展是社会主义社会的本质要求

人的全面发展是一个完整的价值评判体系,具有深刻的内涵.人的全面发展是共产主义的重要标志,是建设社会主义社会的本质要求.建设有中国特色社会主义要在把握生产力发展的尺度的同时,把握好人的发展的尺度.要从经济发展、制度建设、文化建设、生态建设、科技进步以及人际关系建设等方面,积极创造人的全面发展的道路和条件.     

全球化与人的全面发展

目前,全球化浪潮席卷世界各地,成为不可逆转的历史趋势,而人的全面发展则是我们不断追求和探索的目标。全球化为人的全面发展提供了难得的机遇：全球化有利于展现人的个性、丰富人的社会关系和满足人的需要;也使人的全面发展遭受空前的挑战：全球化拉大了人的贫富差距、加剧了人的物化、导致了人的价值的迷茫。应以＂抓住机遇、促进发展、避免挑战、沉着应对＂的正确态度,利用全球化促进人的全面发展。     

思想政治工作与人的全面发展之我见

一、人的全面发展是思想政治工作的终极目的江泽民指出,社会主义是全面进步、全面发展的社会。在这样一个社会里,很难想象没有人的自由而全面的发展。因为人的自由而全面的发展,既是社会进步和发展的结果,也是社会进步和发展的重要标尺。二十多年来,我国的经济改革取得了巨大的成就,物质财富有了较大的丰富,为"人的自由而全面的发展"奠定了坚实的物质基础。社会主义的本质是大力发展生产力,而发展生产力的落脚点就是"人的自由而全面的发展"。因此,不断促进"人的自由而全面的发展"的艰巨任务,已历史性地摆在我们面前。无论从那一种意义上讲,"人的自由而全面的发展"是思想政治工作的最终目的。     

强化大学生文化素质与人的全面发展

人的全面发展是大学教育的永恒主题,而大学生文化素质教育又是实现人的全面发展的关键。高校可以通过实现文化课程与文化活动相结合、将社会实践活动融入校园、注重师资队伍的建设与配置及充分发挥高校领导的指导作用等措施来加强大学生文化素质教育。