“红船精神”融入思政教学的价值维度与实践探索

"红船精神"内涵丰富,是中国革命的精神之源与思想动力。高校思政教学要融入"红船精神",从理论和实践维度出发,探讨"红船精神"融入思政教学的价值维度;通过加强顶层设计、强化精准发力,依循需求导向、强化精准推进,践行"红船精神"融入思政教学策略,以期提升高校思政教学的实效性。     

从“六个维度”提升高职生的思想道德素质

新形势下,提升高职生的思想道德素质是摆在我们思想政治教育工作者面前的一项重要工程。思想交流作为思想政治工作的情感基础,是这项工作的开端。通过心理构建,奠定提升高职生思想道德素质的内在根基。在学生自我教育能力的提高中,形成提升高职生思想道德素质的主体依托。以意识培育为途径,创造提升高职生思想道德素质的能动源泉。把规范约束作为提升高职生思想道德素质的行为依据。最后通过习惯养成巩固高职生的思想道德素质。     

“探究教学”模式在大学篮球传接球教学中的应用

在篮球教学中,传接球技术的教学是一个极其重要的组成部分。本文通过对采用探究教学模式的实验班和采用传统教学法的普通班在篮球传接球过程中的表现进行分析,说明探究教学模式能够有效地提高课堂教学质量,使学生从要我学、教我学的观念向我要学、主动学转变,并对如何进一度扩大探究教学模式在体育课堂中的应用提出相关建议。     

“商学结合”模式下的高职商务英语专业实践教学体系构建

高职高专的商务英语专业实践教学体系存在着实训体系不完善、实践基地合作不稳定、"双师型"教师不足等问题。论文从"商学结合"模式出发,主要探讨了以上问题并给出了较为合理的建议。     

“循环大课堂”模式在工科数学教学中的应用

在工科数学教学中应用"循环大课堂"的教学模式,注重发挥学生的"自主"和"主体"作用,在真正意义上实现了三个转变,即转变了教师教的方式、学生学的方式和师生的发展方式,取得了较好的效果。     

习近平“四个全面”战略思想的理论维度与价值维度

习近平“四个全面”战略思想具有思维方式的辩证性、内容体系的综合性、问题导向的实践性、价值诉求的人民性。“四个全面”思想深化拓展了中国特色社会主义理论体系内涵,为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”提供了实践路径。     

“范式”的文化社会维度

在科学哲学领域,库恩开辟了一条将科学理性维度与文化社会维度结合起来的道路。＂范式＂这一概念最能体现库恩科学哲学的文化社会维度。本文通过对范式的文化社会维度解读,展现库恩科学哲学思想中的文化社会因素,这有助于拓宽当前西方科学哲学研究的视野。     

ERP沙盘模拟在高职院校会计实践教学中的应用分析

随着市场经济的不断发展,社会对会计专业学生的素质要求不断提高。高职院校会计专业可以通过引入ERP沙盘实践课程,进一步提高和加强学生的综合素质。     

“学工交替”模式在高职商务英语专业教学中的应用

“学工交替”人才培养模式是学校与企业共同合作,学生生产实践与学校学习相互交替,学用紧密结合的合作教育模式。“学工交替”人才培养模式对于培养高端技能型的高职商务英语专业学生具有显著的效果,保证该模式的成功运行应注意企业和师资队伍两方面问题。     

“工学结合”模式下高职思想政治理论课实践教学体系构建研究

在工学结合背景下,实践教学在高职院校思想政治课教学中的地位更加凸显。高职院校如何构建思想政治理论课实践教学体系,增强实践教学的实效性,是思想政治理论课教师面临的重要课题。文章结合无锡商业职业技术学院思想政治理论课实践教学的改革实践,在分析思想政治理论课传统实践教学存在问题的基础上,探索高职思想政治理论课实践教学体系构建的原则与实施路径。     

“案例教学法”在应用写作教学中的运用

在传统教学模式不能完全满足应用写作教学需要的情况下,本文将近几年推广较多的"案例教学法"与传统应用写作教学方法进行比较,并浅析"案例教学法"在教学实践中的具体运用.     

略论高职院校思政课实践教学的“三化”模式

思政课实践教学作为全部思政课教学的重要方面和重点环节,能够借由对学生理解、吸收和内化理论知识效率与效果的提高,切实增强教学的实效性。为契合思政课理论实践教学"配方"先进、"工艺"精湛、"包装"时尚的要求,思政课实践教学应以"配方"先进为导向、以"工艺"精湛为目标、以"包装"时尚为标准,切实推进教学内容设计体系化、教学活动开展高效化以及教学项目成果品牌化。     

高职院校思想政治理论课实践教学“三进”模式探析

实践教学作为高职院校思想政治理论课的重要环节,也是大学生思想政治教育活动的基本载体。通过"进宿舍""进活动""进行业"的实践教学模式创新,可以有效提升思想政治理论课实践教学和教育活动的效果。     

“愉快教学”在环境与可持续发展教学中的应用

论文叙述了"愉快教学"在环境与可持续发展教学中的应用情况,探讨了其存在的问题,提出了解决的方法,希望对同行的环境与可持续教学有一点参考价值。     

国外对“负责任旅游”的研究维度述评

2002年在南非开普敦召开了第一次负责任旅游国际会议,会上签署了《在旅游目的地进行负责任旅游的开普敦宣言》,此后,国际上对负责任旅游的研究持续增加。通过对国外＂负责任旅游＂的相关文献进行研究,总结出对这个问题的理论研究是从生态学、经济学、社会学和人类学的角度,以＂伦理责任＂为核心,以旅游活动行为主体为对象,逐渐形成了即相对独立又彼此关联的负责任旅游研究体系。研究者主要分为3类,即生态研究者、经济研究者和社会研究者,他们分别从生态角度、经济角度和社会角度阐述负责任旅游的观点,形成＂生态责任＂、＂经济责任＂和＂社会责任＂3条主线,分别对3条研究主线的代表人物、主要观点和理论基础进行述评。     

高职学生“随堂评价”维度设计研究——基于学生感知的视角

目前许多高职课堂教学学生评价的维度设计仍停留在教学管理视角,难以体现作为课堂教学评价主体学生的体验和感受。文章从高职学生感知视角出发,提出重新设计高职学生随堂评价维度,设想从有形维度、内容维度、技能维度、互动维度、效果维度这五个方面开展学生评教活动,把教师的活动与学生的活动紧密联系在一起,通过学生评价有效提高课堂教学质量。     

分层教学在我国高职院校的应用初探

随着近年来高中和大学的扩招，职业学校办学、发展甚至生存都面临很大冲击，为高职院校教育教学提出了新的问题和挑战。由于学生学习基础差异很大，教师按统一进度、统一标准进行教学，造成有的学生“吃不了”，有的学生“吃不饱”，教学效果难以保证。在这种情况下，众多高职院校纷纷实行了分层教学。本文笔者即针对高职院校分层教学方式的应用进行研究，重点在于总结评价分层教学的特点，同时提出了自己的想法和见解。指出今后高职院校在进行分层教学时应注意的问题。     

信息化在课堂实践教学中的应用——以ERP沙盘模拟课程教学为例

随着先进信息技术及网络的不断发展,课堂教学设备实施也越来越先进和智能化,越来越多的科技信息化作为辅助手段被引入到课堂教学中.信息化教学不但能够无限拓展教学内容,而且能够让课堂教学形式更加灵活多样,有助于学生课堂知识的吸收和学习主动性的提高,对教学改革的作用不言而喻.以《ERP沙盘模拟》课程为例,分析信息化在该课程实践教学中运用的必要性,并设计了该课程“ERP沙盘模拟实战——战术分析”章节的信息化教学过程.