小学生阅读能力的培养

古人云:"读书百遍,其义自见。"可见读书的重要性,"读"在小学的教育实践中有着举足轻重的作用,教会学生读书也就教会了学生对语文的自主学习。小学语文的教学大纲指出:"阅读教学要培养学生读书看报能力和阅读的习惯。"这就需要老师在课内阅读教学中有意识的激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的语感。加强学习方法的指导,让学生掌握、运用阅读的技巧和方法。这样才能让学生在日常生活中通过自我学习来加强阅读能力的训练。在知识的海洋中尽情遨游。     

浅谈小学语文阅读教学

<语文课程标准>明确指出阅读教学要培养学生"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅易文言文.九年课外阅读总量应在400万字以上."可见阅读教学是语文教学的重要内容之一,那么如何在语文教学中切实提高小学生的阅读能力?下面笔者结合自己的教学实践,浅谈几点体会.     

中学生课外阅读现状及对策

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。教育部颁布的《语文课程标准》明确指定了中学生课外文学阅读的必读的名著和中学古诗词背诵篇目，具体规定了中学生的阅读总量并增加了阅读推荐篇目。可见，在教育手段日益丰富的今天，课外阅读仍是提高学生素质的一个重要途径。课外阅读，能够巩固课堂教学的成果，拓展知识、培养学生各方面的能力，促进学生全面发展，更好地达到语文教育教学目标。课外阅读如此重要，那学生们是否在进行课外阅读？他们在读些什么书？他们是怎样读书的？学生的阅读现状令人担忧。     

关于农村学生课外阅读训练的几点思考

<语文课程标准>对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:"5～6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇."课外阅读在语文教学中占有相当的比重,学生通过大量阅读,能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,积累作文素养,促进学生的发展.     

如何培养中学生阅读能力

培养学生的自主阅读能力是提高语文能力的一个重要目的。因为阅读会伴随我们的一生,是我们从文字资料中获取信息的必经途径。叶圣陶先生说过:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"课堂是学生展现自我、发现自我的舞台。教师要充分利用课堂这块实施素质教育的主阵地,鼓励学生自主学,激发学生学习的主动性和能动性,从而培养学生的自学能力和创造精神。     

使中师学生的生活变得更精彩的课外阅读

读书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，学会处世，培养良好的心态，形成独特的风格。阅读是语文教学中不可缺少的重要环节，而课外阅读是阅读的重要组成部分。课外阅读可以弥补课内阅读之不足。课外阅读可以使学生的生活更精彩。     

打造孩子们课外阅读的翅膀

课外阅读使语文变得丰盈.学习语文,"三分靠课内,七分靠课外",学习语文"得法于课内,得益于课外".诗人杜甫觉得"读书破万卷,下笔如有神",语言学家叶斯大林帕森主张"把孩子们投入到语言的海洋中去";作家高尔基认为"我读得越多,书就使我和世界越接近,生活对我变得更加光辉,更加美丽."著名语文教育家吕淑湘先生曾讲过:"课外阅读对语文课来说,决不是可有可无的."     

试论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

在小学语文的课堂教学中,教师应重视培养学生的阅读能力,让学生在进行语文课堂学习时能够理解其中的含义,增强学生的语文理解力,让学生形成正确的语文阅读习惯,为学生以后的语文学习打下坚实的基础.     

小学语文的课外阅读初探

课外阅读是巩固课内所学知识,丰富、积累小学语文知识的一个相当重要的途径。小学语文素养的提高离不开课外阅读,只凭啃课本上的材料是很难提高阅读水平的,小学生阅读能力的提高,必须有大量的课外阅读来填充。我们小学语文教师要树立大语文的理念,不仅培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力,还应当通过广泛的阅读,培养学生的文学素养,陶冶情操,健全心理     

让学生学会读书

《语文课程标准》在总目标中指出：学生要＂具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅易文言文.九年课外阅读总量应在400万字以上＂.     

“卓越课堂”视野下的一年级课外阅读指导策略

课外阅读是提升学生语文素养的重要途径,母语写不好,其它谈不上,因此,要给时间、给机会,让儿童阅读进入课堂。儿童阅读是语文课程的重要方面,阅读要理直气壮走进语文课堂。依据《语文课程标准》（2011年版）中的教学建议“加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氖围”,现结合我在一年级新学生班级开展的具体阅读指导,谈国家“新课程标准”暨重庆市“卓越课堂”视野下的有效课外阅读指导。     

试论批注在小学语文阅读教学中的运用

批注式阅读是培养小学生语文阅读能力和语文学科素养的重要手段。在组织开展阅读教学的实际过程中,教师要引导和培养学生养成"不动笔墨不读书"的良好习惯,不断强化学生阅读技能、帮助学生积累阅读技巧、提高阅读效率。     

浅谈高中数学学生自主学习能力的培养

布鲁纳说过:"自主探索是数学的生命线."这充分体现了学生自主探索学习的重要性.在新课程改革下,培养学生的自主学习能力,让学生主动学习、主动探索是教育课程改革的重要任务数学课堂教学中,可以通过创设问题情境、全体学生主动参与、教师的"主导"和"引导"下以及教师与学生的合作等方式侧学生的主体作用,从而达到提高学生自主学习能力的目的.     

语文探究性课外阅读的思考与实践

在语文新课程标准指导下，针对目前学生阅读能力较低、阅读面狭窄等现状，思考成因并寻找对策。从而总结出：必须从培养学生探究性阅读能力出发，提高学生的课外阅读能力，才能从根本上改变中学生的阅读现状。结合多年来的思考与实践经验，笔者谈几点设想与尝试，提出一些建议与做法。     

中小学语文阅读教学方法创新

中小学语文教学的主要目的就是培养学生的阅读、写作和口头表达能力,根本目的是通过教学使学生不断地汲取智慧,陶冶情操,养成独立思考的能力,树立正确的人生观和价值观。阅读是汲取知识的起点,其他能力的实现要以阔读为基础,因此,阅读教学在中小学的语文教学活动中有着非常重要的地位。阅读又包括课内阅读和课外阅读,本文要探讨的是课外阅读的教学方法。在实际的阅读教学中,很多教师对课外阅读的重视程度不够,或是教学方法流于形式。其实课外阅读的教学方法有很多创新的可能性,而且课外阅读能让学生吸取更多的知识,充分调动学生读书的积极性。本文要探讨的就是语文阅读教学方法的几种创新的形式,希望对实际的阅读教学有一定的启发。     

浅谈地域文化在幼师语文教学中的应用

为了提高课堂教学质量,传承中华优秀文化传统,让地域文化走进校园,与语文教学相结合,让学生在潜移默化中了解中国文化辉煌的历史,培养学生学习语文的兴趣,热爱中华优秀文化的感情、高尚的道德情操,以及陶冶学生高尚的审美情趣和提高审美能力,在幼师语文教学中不失为一种有效的方法。     

提高小学生的阅读能力"三步曲"

书籍是人类进步的阶梯,阅读是人类获取知识的重要途径,少年时期的阅读更是美好人生的起点,审美情感的起点、人生体验的起点.新课程标准指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.这实际上也是给语文教师提出了重要的要求,即如何完成语文课程标准所提出的阅读要求,为小学生提高阅读能力提供帮助.     

如何提高学生阅读能力

在小学语文教学中，培养和提高学生的阅读能力是一项重要的任务。《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。博览群书，可以开阔思路，活跃文思，“读万卷书、行万里路”。由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。如何提高学生阅读能力，本人的一些教学体会是：     

浅谈初中文言文教学中的“五读”

文言文教学是中学语文教学的重点难点之一.本文认为文言文教学中关键是要发挥学生"读"的能力,通过分读、听读、默读、诵读、熟读等形式,提高学生的文言文阅读能力,增强学生对文言文语言的感受能力,从而让学生切身体会语言的精彩,感悟人生的哲理,陶冶高尚的情操.     

培养学生课外阅读能力之我见

培养学生课外阅读能力，应培养学生阅读情感，激发阅读兴趣；引导学生读好书，会读书；和家长沟通，达成共识。