大学人格培育体系中体验式教育探究

体验式教育是指学校组织引导学生亲身参加实践,从而使他们把做人做事的思想道德规范内化为健康心理品格,转化为良好行为习惯的过程。体验式教育强调知识与学习者的互动联系,注重学习者的深入参与和情感的激发,突出人与人的交流沟通,尊重个体的差异,使学生的知、情、意和谐发展。它是人格培育的一种重要的方法和手段,是连接知识学习和人格培育的桥梁。     

加强新形势下的法治教育开创思想政治教育工作新局面

面对新形势下思想政治教育工作遇到的新问题、新矛盾，教育工作者应抓住法治教育这一薄弱环节，认识法治教育的重要性以及在青年学生成长过程中的作用，从校园着手加强学生的法治教育，使法治意识深入人心，为建立社会主义法治国家奠定基础。     

中等职业教育班主任工作有效策略研究

中等职业教育是中国教育的重要组成部分,为社会经济和文化建设培养了大批的技术型人才。中职学生正处于逆反心理时期,并且情感方面和认知方面都与普通中学的学生有所不同,对此,中等职业教育班主任工作可以通过建立学生个人档案、搭建沟通平台、对话家长、推荐优秀书籍等多种有效对策。     

架起师生思想与情感沟通的桥梁--师生谈话在"两课"素质教育中的作用

教育过程实质是师生思想与情感沟通进而达到彼此理解与接受的过程."两课"教育的自身特点使这一沟通过程更为困难.科学的师生谈话是解决这一困难、实现"两课"素质教育目的的重要教育形式.     

皮格马利翁效应——浅议英语教学中的期待式评价

期待式评价是运用皮格马利翁效应原理,通过对学生个体能力和价值的肯定与激励,使学生获得情感需要的满足,取得彼此间情感上的沟通,建立起平等、民主合作、融洽的师生关系的一种情感性评价,彼此信任是其本质特征.本文结合期待式评价的特点就英语教学中如何运用期待式评价作了一番较为肤浅的阐释,以期对当前的英语教学有所裨益.     

谈语文“情感教学”

语文学科的人文性和审美性决定了语文教学与"情感"有着密不可分的关系。语文课堂教学,是一个师生情感互动的过程,运用情感的认知判断作用、激励作用、移情作用进行情感教学,能建立良好的师生关系,以境生情,可激起学生情感上的共鸣,提高学习语文的兴趣,从而提高课堂效率,使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。     

浅析高职院校辅导员和学生之间的沟通艺术

沟通在高校辅导员的教育管理中起着重要的作用。因为辅导员肩负着教育学生、启发学生的重要任务,而良好的沟通又是高校辅导员的一项基础性工作,也是辅导员及时掌握学生各类信息的重要途径。因此如何沟通、怎样沟通在辅导员的日常工作中就显得非常重要。     

中专学校教师与学生心理沟通方法初探

目前我国中等职业院校学生心理沟通问题越来越突出,且中专学生心理教育存在德育化、学科化、病理化倾向,心理教育师资力量薄弱等,影响了中专学生的心理素质的全面发展。要改变这一状况,必须在转变心理教育观念的基础上,加强师生心理沟通能力建设,建立和完善有效心理沟通教育机制,将心理健康教育向课堂渗透,切实提高中等学校学生心理教育的实效。文章就师生心理沟通问题提供了一些初步的方法和方式,不失为一种有益于师生心理互动尝试的探索。     

大学生思想教育是心灵对心灵的启迪，精神对精神的感化——由一个学生的转变所想到的

本文通过一个学生转变的具体案例，从班主任要有爱心，与学生建立和谐关系入手，加强与家长、学生的情感交流；抓住学生闪光的地方，给予鼓励；加强对学生日常生活、学习的监督；建立良好班风，利用集体的力量关心、扶助每一个学生，使好的思想和行为得到传播、吸收和加强，使同学之间的互相帮助产生良性循环进行了论述，提出了大学生思想教育是是心灵对心灵的启迪，精神对精神的感化。     

谈良好师生关系的构建

一、尊师爱生是良好师生关系的基础尊师爱生是中华民族的优良传统,是教育过程中师生共同遵守的基本规范。尊师爱生体现的是教育关系中的师生关系,是师生交往的情感基础。重新审视尊师爱生,对构建新型的师生关系不无裨益。所谓尊师,就是尊重教师的劳动和教师的人格与尊严,对教师有礼貌,了解和认识教师工作的意义,理解教师的意愿和心情,诚恳地接受教师的指导,虚心向教师求教,主动协助和支持教师的工作。尊师是人类的美德。教师以学生和社会的尊重为最大的幸福和需要。所谓爱生就是关爱学生,关心学生的学习、生活,关注学生的思想情感,尊重学生的人格和应有的权利,信任学生,严格要求并公正、平等地对待每一个学生。爱生是师德的基本要求,是教师个人修为的彰显,是教师热爱教育事业的具体体现,也是教师组织教育活动、对学生施教的情感基础。教师对学生的爱,是建立良好师生关系的核心。高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”教师只有对学生奉献无私的爱,才能获得学生的无比尊重,也才能使师生的爱双向流动,构成良好的师生关系。师爱是学生自尊、自信、自爱的重要精神力量,只有学生具备了这种精神力量,师生关系才能提高到较高层次的水平。尊师爱生是...     

浅析高职院校辅导员开展学生心理健康教育的途径

高职院校辅导员开展学生心理健康教育的途径主要是:研究把握高职学生的心理特点及需求;通过安全的、良好的班级环境的营造提高学生心理素养;建立周密预防体系,积极搭建沟通平台;不断学习,提高自身心理素养等。     

“情感管理”与大学生日常思想政治工作方法创新

“情感管理”作为一种富有创意的管理办法，体现了“以人为本”的发展理念，在思想政治工作中主要表现为充分尊重人的情感，用情感去感染人、教育人、帮助人，引起情感的互动和共鸣，以达到思想引导的目的。当代大学生思想认识矛盾，需要管理者加强和学生的情感联系和思想的双向沟通，寻找合理有效的方法，调动学生各方面积极性，抑制消极情绪，促进学生主体性的全面发展。     

五年制高职语文教学对策研究

五年制高职学生语文基础差,学习动力不足,缺乏学习方法和良好的学习习惯。语文教学应充分考虑这一现实,在建立师生良好沟通互动机制的基础上,从高职教育特色出发,在"必须"和"够用"上下工夫,加强语文基础知识教学,采用现代化手段积极主动建构活泼、立体的课堂,重点培养学生听、说、写的应用能力,改革考核方式。     

高职英语教学中情感态度与价值观目标实现的策略探究

高职学生正处在情感态度与价值观形成的重要时期，高职英语教学中，传授英语知识，培养学生的英语语言能力和语言应用能力意义重大，但对英语习得产生深刻影响的情感态度与价值观目标也必须在高职英语教学中得到应有的重视。近年来“情感态度与价值观教育”已受到全社会的广泛关注。笔者从全面提高教师的自身素质、建立民主平等的和谐师生关系、创设学生学习的情感氛围、教学过程中全方位渗透情感态度与价值观教育、建立灵活多样的评价体系等方面深入研究了高职英语教学中情感态度与价值观目标实现的有效途径与策略，努力把学生培养成具有健康的审美情趣、良好的心理素质，能适应未来社会发展的高素质人才。     

充分利用积极情感因素,努力促进大学英语课堂教学

众所周知,进入新世纪以来,随着"以学习者为中心"的教学理念日渐深入人心,与学习者本人相关的因素正越来越受到广大教师和外语教学理论工作者的重视,而作为构成学习者因素重要组成部分的积极情感因素,也成了广大学者所关注的重点。研究表明,积极的情感因素不仅可以融洽师生之间的关系,有助于构建和谐友好的课堂环境,也可以使学生积极主动的参与课堂教学,而且通过体验在外语学习过程中所取得的成功,可以进一步提高学生们的自信心和自豪感,从而有助于他们健全人格的发展和整个身心的健康成长;而教师要想在课堂上充分发挥积极情感因素对教学的促进作用,就需要充分利用学生的内在动机,激发他们的学习兴趣和成就感,需要在尊重和理解学生的基础上,加强与他们的情感沟通,从而保持良好的师生关系,促进他们积极情感因素的发展,教师本人也应该时常保持了一个积极乐观的生活态度,并善于对自己的教学情况进行反思,及时找到学生情感方面所存在的问题,帮助他们化解消极情感因素的影响。只有这样才能不断提高大学英语的教学效率并进一步推动整个大学英语教学事业的发展。     

高中数学注重情感教育

21世纪需要高素质的人才,这就要求新时代的教育需关注学生的情感发展。学生的学习不仅仅是知识的积累、能力的训练,而且也是情感的教育。情感是人对客观事物产生需要时的态度体验,是构成学生心理素质的重要成分。在高中数学教学中,重视对学生的情感教育,有利于学生良好学习动机的形成及健全人格的塑造,有利于学生的身心健康。     

论教师的健康心理对学生的影响

教师的健康心理对学生心理的影响至关重要。科学研究表明，人类的心理适应，最重要的是人际关系的适应。现代教育越来越重视师生关系，重视师生交往中的情感因素。这对学生的创新能力和实践能力的培养有着重要作用。做一名心理健康的教师，正确引导学生培养良好的人格，使其对世界有个正确的态度，并能充满信心地迎接生活的挑战，这是教师的基本职责。教师应尽其所能地做到：塑造学生健全人格，提倡仁慈，施以宽容，建立和谐的师生关系。     

高职货币银行学案例教学探析与实践

案例教学作为一种启发式教学方法训练学生协作技能、培养学生人际关系处理和沟通能力、语言表达能力的有效载体,在高职货币银行学教学中,采用案例教学,发挥着良好的教学效果.它可以激发学生学习的自主性和学习热情,通过学生的独立思考或集体协作,进一步提高学生认识、分析和解决某一具体问题的能力,同时培养学生建立正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神.     

学生政治思想工作之沟通

沟通是为了设定的目标,把信息、思想、情感在个人和群体之间传递,并获得理解、达成协议的过程,是与他人或群体相接触、交往的途径。沟通也是教育过程不可缺少的重要环节,从一定程度上讲,教育就是教育双方智慧、思想和情感的沟通,没有沟通就没有真正意义上的教育。本文结合笔者在学校工作、学习的一些体会,从三个方面进行了论述。     

浅谈教师情感素质的自我培养

良好的情感素质是成为一名合格教师的重要因素,教师的良好情绪和情感是培养学生良好情绪和情感的需要,教师的良好情绪和情感对学生的学习具有动机和导向作用并影响学生的认知活动。因此,教师应注重情感素质的自我培养,即提高认识水平培养良好的职业情感;提高自身的艺术人文修养;在学会做事、学会交往中形成良好的情感体验等。