高等教育大众化趋势与英才培养问题

高等教育大众化与精英化两类目标既对立又统一。随着经济和科学技术的发展,高等教育由精英型阶段向大众型阶段发展势所必然。应把高等教育划分为不同的层次,不同层次承担不同的培养任务,并建立不同的培养标准,实现两类目标的统一。     

高等教育大众化冲击下高校谋求生存与发展的思路之一

高等教育大众化直接冲击高校传统的办学模式，高校为了谋求生存与发展需要开拓办学思路，提高办学水平。本文通过对美国高校在高等教育大众化期间所采用的办学思路的分析，从中归纳出校际合作办学是高校进行自我调整和增强办学实力的重要方式之一，这也是我国高校可借鉴的办学思路之一。     

高等教育大众化下的高校图书馆信息资源构建

分析在高等教育大众化为主要特征的基础上,指出当前高等教育大众化下高校图书馆信息资源构建存在的问题。针对问题提出了建立完善各类特色数据库,强化信息资源数字化建设,构建高校图书馆信息资源共享空间,深度开发网络信息资源,建立信息资源整合机制等具体措施。     

论民营高校对中国高等教育大众化的贡献

民营高校在中国高等教育大众化的过程中迅速发展,在多个领域大有作为.民营高校对中国高校教育大众化的影响是多方面的,更能协调高等教育的"平等"与"效率"的关系.中国高等教育在迈向大众化进程中民营高校作出了杰出贡献.     

论我国高等教育的大众化

实现高等教育大众化 ,进而向普及化迈进是我国高等教育界几十年来的理想。文章以马丁·特罗教授的发展阶段理论为指导 ,分析了高等教育大众化的时代特征 ,论述了我国必须顺应知识经济和社会发展的需要 ,依据国民经济发展的速度 ,加快实施高等教育大众化步伐的可行性 ,并就我国实现高等教育大众化提出了具体措施。     

大众化高等教育质量标准界说

与精英阶段的高等教育相比,大众化高等教育在教育观念、教育功能、培养目标与教育模式等方面已经发生了质的变化,不能继续沿用精英教育的培养目标与规格、学术取向与标准、课程选择与组织、办学体制与管理体制来规范。文章指出,大众化高等教育并不是对精英高等教育的替代与排斥,而是一种演进;大众化阶段提高高等教育质量应当进行必要的行为选择。     

试论我国高等教育大众化

我国的高等教育已进入了大众化阶段.高等教育规模的急剧大幅增长导致教学资源紧缺,学生数量剧增与教育资源增长不平衡,从而使高等教育总体质量下降等.建立以市场机制为核心的教育教学质量保障机制,树立多样化的高等教育质量理念.要解决凸显出来的教育公平问题,推进我国的高等教育大众化发展.     

大众化高等教育质量标准界说

与精英阶段的高等教育相比，大众化高等教育在教育观念、教育功能、培养目标与教育模式等方面已经发生了质的变化，不能继续沿用精英教育的培养目标与规格、学术取向与标准、课程选择与组织、办学体制与管理体制来规范。文章指出，大众化高等教育并不是对精荚高等教育的替代与排斥，而是一种演进；大众化阶段提高高等教育质量应当进行必要的行为选择。     

高校共青团内涵式发展的研究路径

十八大明确提出要推动高等教育内涵式发展,高校共青团工作作为高校学生工作的重要组成部分理应率先响应。当前高校共青团自身也存在一些亟待解决的矛盾,内涵式发展的方向不仅可以推动高等教育的发展,对于创造性开展高校共青团工作也很有指导意义。     

论高等教育发展的大众化与精英化取向

在我们从高教大国向高教强国迈进的今天,应该科学认识高等教育大众化背景下的精英教育。高等教育大众化并不意味着否定精英教育,我们应在高等教育大众化的基础上发展精英教育,积极构建高等教育大众化背景下的精英教育体系,加强高校分类建设,推进人才分层培养,改革高校评价机制,努力培养拔尖创新人才,为推动社会进步和实现人的全面发展奠定基础。     

关于高等教育大众化的思考

高等教育是最高层次的教育阶段,在整个国民教育体系中处于“龙头”地位。在当今世界．高等教育发展水平是衡量各国综合国力的重要标志。我国近代的高等教育始于十九世纪末．经历了IOO多年的发展。新中国成立后,尤其是党的十一届三中全会以后,高等教育的改革和发展取得了巨大的成就,积累了丰富的经验,初步建立了形式多样、层次齐全、学科门类比较完整的社会主义高等教育制度和体系。即将到来的21世纪,将是一个科技、经济迅速发展、社会更加进步、国与国之间竞争更加激烈的世界。迎接ZI世纪提出的挑战,提高我国参与世界经济竞争的能…     

日本高等教育大众化及其启示

日本高等教育大众化是通过发展日本私立高等教育实现的,透视其发展历程,总结其中的经验教训,将对我国高等教育的发展具有重要的启示作用。     

谈大众化的高等教育质量

在新的历史条件下，随着高校教学改革的深入进行以及高等教育的大众化，对教育质量引起了广泛的关注。本文从质量观的角度，论述了如何看待大众化阶段的高等教育质量，为确保高等教育质量，应该实施怎样的高等教育。     

大众化阶段高等教育质量观评析

随着高等教育规模的扩大、入学率的提高，我国的高等教育已经迈入了大众化的大门。在这种情况下，高等教育的质量就成了全社会关注的问题。本文在大众化内涵的基础上，分析把握现有高等教育质量观的矛盾冲突。并由此建立新的大众化高等教育质量观，最后提出变革教育质量评估体系的方略。     

高等教育大众化背景下高校腐败的原因分析及对策

20世纪90年代高等院校扩招以来,我国高等教育改革已进入了一个新的阶段,在各个领域取得了成功。在获得成功的同时,也存在不少的问题,其中高校腐败已成为社会焦点,构成高等教育可持续发展的巨大障碍。本文试从原因分析与对策两个方面谈谈自己一点粗浅认识。     

大众化背景下我国高等教育城乡均衡发展的思考

本文从概述高等教育均衡发展入手,深入分析高等教育大众化背景下我国高等教育发展存在的问题,借鉴发达国家消除高等教育发展不均衡的经验,提出我国高等教育城乡均衡发展的对策.     

关于成人高等教育与高等教育大众化的若干思考

高等教育大众化既是历史运动又是现实方向,要从结构与功能两个方面去理解;成人高等教育在其中的定位取决于对象领域、目标层次和教学特色三个相关因素;成人高校既要改革又要发展,关键是谁来支付改革成本以及如何创造发展条件;我院目前面临规模效益、目标层次以及队伍建设三大问题,然而最根本的是定位问题:独立发展或联合发展?无论选择何种方式,都要遵循六个基本原则。     

日本推进高等教育大众化经验探析

日本在推进高等教育大众化的过程中,积累了不少成功经验,如重视建立高等教育与经济发展的良性循环,积极顺应民众的教育热情,大力发展私立高等教育,推进高等教育的多样化,不断完善高等教育法规等。     

大众化高等教育背景下的师生关系

在对地方本科院校师生关系现状进行实证调研的基础上,得出影响师生关系的因素是：学校层面体现在政策导向存在偏差;教师层面表现为多样性和复杂化,主要有职业选择动机、价值取向、工作任务重,压力过大等方面;学生层面主要是主体意识不强及个性因素、学习态度不端正等问题,进而提出要从探学校管理、扬教师所长、寻学生培养方式等方面着手,建立良好的师生关系。     

高等教育大众化中的高职教育思考

在经过一段快速扩张期之后,我国高等教育进入到大众化的阶段,同时伴随着许多问题的出现,包括大学生培养质量下降、就业难、群体贬值等。在大众化进程中,高职教育受到的冲击最大,就业问题最突出。文章从高等教育大众化出发,着眼于高职教育的特点和存在的问题,面临的机遇和挑战,并就高职教育发展的未来进行了探讨。