片段作文教学--让作文教学告别尴尬

写作是一项综合性极强的智力活动,要写好一篇作文,须有一定的知识储存、一定的思想修养、一定的写作技能。因此写好一篇文章需要多方面的积淀。作文训练投入大、周期长、见效慢,已成为了普遍的共识,这种尴尬现状不仅使得语文教师对作文教学力不从心,更是慢慢耗尽了学生的写作兴趣,于是老师厌教,学生厌学,抵触情绪漫延。面对这种情况,如何才能固守作文教学这块阵地呢？我想,以片段训练的形式加强学生写作训练是必不可少的正面作战,灵活运用片段作文训练,能化整为零,化被动为主动,突破学生的心理防线,于无形中渗透作文教学。     

浅谈作文教学的思维训练

多年来 ,学校的作文教学主要是让学生大量地背范文、套公式 ,期望学生通过模仿来提高写作水平 ,但事实表明 ,这种忽视学生主体地位 ,非科学性的作文训练 ,是不能真正提高写作水平的。在作文教学中 ,要体现出学生的主体性 ,也就是要在作文训练中加入思维训练 ,让学生开拓思路 ,在思考中获取灵感 ,从而做到思如泉涌 ,下笔生辉。那么 ,如何对学生进行思维训练呢 ?笔者认为主要方法有四 :1 开拓学生的思维。开拓思维包括两方面的含义 :一是要加大思维的广度 ,二是要加深思维的深度。开拓思维的广度是指从横向引导学生打破常规 ,从多方面寻求变…     

怎样进行高考英语写作训练

高考英语书面表达从测试学的角度看,当属于主观题范围内的综合性测试,它既考查考生的词汇、语法等语言基础知识,又测试考生x,JN提供材料的分析能力、语言组织能力和表达能力,甚至涉及到逻辑推理以及对各种文体的掌握等。     

中学语文教学中的写作训练实践

作文是衡量语文学习情况的一个重要标志,教学中要消除学生对作文的畏惧心理,促进学生主动地习作,从而体验到作文的乐趣,提高作文水平,应当培养学生认真观察,学会自主选取素材,无拘无束、畅快地抒发自已真实的经历,以及掌握一定的写作技能。     

中学英语教学改进思与想

英语教学要符合学生心理特点,创造英语教学氛围,在课堂上尽量使用英语教学,教会学生快速记忆方法,坚持大量重复与操练,赢得最佳教学效果。     

中学英语教学改进思与想

英语教学要符合学生心理特点,创造英语教学氛围,在课堂上尽量使用英语教学,教会学生快速记忆方法,坚持大量重复与操练,赢得最佳教学效果。     

浅谈中学英语教学中师生互动的作用

在新课程标准的精神中,学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。“师生互动”因此而成为研究课堂教学过程的热点话题。师生互动既包括师生间的互动,也包括生生间的互动。建立积极、适宜、和谐的师生互动,对改善课堂教学现状具有十分重要的实践意义,对中学英语教学具有极其重要的作用。     

语文阅读与写作训练的良性互动

随着素质教育的发展,语文这门学科的重要性也越来越突出,在语文教学中,阅读和写作是非常重要的两个方面,阅读可以培养学生的情感,增强学生的知识储备,丰富学生的思维能力,为写作提供坚实的基础,语文的阅读和写作这两者是相互联系和相互促进的,因此,在语文的阅读过程中,教师要努力培养学生的写作能力,通过学生的写作,学生可以表达自己...     

让学生不在害怕作文

初中是整个中学学习的初级阶段,这是学生由少年向青年发展的时期,有着与小学、高中不同的特点．他们独立追求与感受的个性日益突出,活泼、想学但基础薄弱,还很幼稚;对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇,但认识不足。表现在作文中,往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词,其问题的结症是我们几十年来一成不变的传统教育形式．墨守成规的教学方法,使学生习惯于老师给他们命题、提示,甚至提供题材;这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中,或许还要带到高中和更高级的学校。长此以往,我们培养出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面,我们的作文教学方法必须改革。然而．出路何在？     

中学作文教学必须在写作基本功上下功夫

作文教学在中学语文教学中占有相当比重.怎样提高中学生作文写作水平,是我们研究的基本课题,也是教学过程必须引导学生应当掌握的基本功.本文根据自己高中教学工作实践,对中学教学作文教学做如下探索.     

浅谈初中英语写作教学

培养学生的笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。它是较高层次的信息系统,它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而,目前初中英语教学的书面表达相对滞后,学生的写作水平提高甚微,形成了“听到写作学生害怕,见到习作教师不愿”的现象,究其原因是多方面的。学生方面：（1）汉语影响、生词造句;（2）词汇贫乏、搭配不当;（3）句型误用、语法不通;（4）信息不全、条理紊乱。教师方面在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法,表现为：（1）散一缺乏条理性、分散;（2）乱一各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。     

语料库语言学在中学英语教学中的应用

语料库语言学因其能提供大量真实的语言材料,所以研究其在外语教学中的应用近年来越来越受到众多学者的重视。本文阐释了语料库语言学的基本内涵,分析了该学科与中学英语教学之间的关系,着重探讨了语料库语言学在中学英语教学中的应用与启示。     

自由写作的教学

自由写作．这种写作形式具有如下几个几个特点：选材有学生自己定．文章形式也由学生自己定,写多长多深没有严格规定,实际上就是比较自由,这种作文形式实际上是一种行之有效的作文训练办法,能够激发学生写作兴趣,能够充分展示学生的写作才华,而且将学生作品交流阅读,还能拓宽学生知识面,增加社会阅历。多年来,我们一直提倡自由写作教学,逐步认识到这种写作的一些规律,下面先结合学生作文谈谈自由写作选材上的特点：     

小学语文写作教学中的分段训练模式分析

分析分段训练模式对学生写作的素质提升作用,进行与学生学习和教材讲解有关的概述意见.将写作教学的课堂现状和学生作文,进行了知识水平和语言逻辑的具体分析.探析了运用分段训练的语文教学,将课堂研究进行了教学规划、教授过程的教师要求,对作文思想的学生表述进行了教学指导的训练要求.依据学生的学习水平和理解能力,做好训练模式的模板...     

怎样提高初中作文教学水平

<正>对于初中学生该写什么样的文章、应如何进行作文训练这两个问题和多位语文教师进行了交流,感到有不少疑问,也是许多语文教师的疑问,针对这一现状,我谈谈自己的想法。一、写作教学现状分析目前,我校初中写作教学可以说是处于低谷状态,我认     

论小学语文作文教学技巧

关于作文写作的问题,古代早有“言为I心声…‘情动而辞发”的说法。很显然,这里所说的“心声”与“情动”当是作文的发端。但令人遗憾的是这些见解或说法并没有得到弘扬,更没有得到足够的重视和深入的研究。因此,在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题。小学作文究竟应该从哪儿起步呢？     

浅析利用现代教学技术进行写作教学

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。所以语文素养的高低就能综合体现在写作能力上。由此可见,作文教学是语文课程最重要的组成部分。现代作文教学中,提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感。重在激发学生练笔的兴趣。在具体要求上不再从中心条理等方面提过高的要求,而是注重培养学生初步的实用的书面表达能力。总之一句话,变“要我写”为“我要写”,自由有创意及丰富地表达。     

作文教学思维训练的扩充：逆向立意

中学语文教学越来越重视能力的训练,特别是写作能力的训练。苏联心理学家彼罗夫斯基曾对能力作如下描述：“能力是具有复杂结构的各种心理品质的总和”、“能力是人的心理特点、它们决定着知识、技能、熟练获得的成就。”从中可知,能力是心理特点、心理品质。写作作为各种语文知识的综合,其能力的提高要求有优良的尘理品质,心理品质的提高离不开智力训练,高智力训练的核心是思维训练,思维训练有深刻、灵活、批判、敏捷等等方面的内容,反映人与人之间个体思维的差异,而思维的独创性是建立在思维的深刻性之上透过事物的现象揭示其本质的一种优良的品质,其作用类同鸟的翅膀,在中学作文教学中应予以重视。逆向思维是求异思维的一个重要分支,隶属思维的独创性,在作文立意方面尤显重要。培养学生的逆向思维可从以下几方面着手。     

浅谈中学英语教学的问题与反思

本文指出了中学英语教学中存在的普遍性问题,并针对这些问题结合自身教学实践与教学经验提出了相关建议,旨在引起大家对中学英语教育的重视。     

利用信息技术辅助中学英语教学

一、现代信息技术的利用信息已成为一种重要的教学资源,让学生犹如置身于自然的语言环境之中,在不知不觉中理解和掌握知识,全方位体验英语的社会文化,并在不知不觉中理解和掌握知识,提高英语课的实践性和趣味性,这是我们语言教学的最终目的。