职业教育与浙江经济发展——浙江突破危机再次获得率先发展的契机

在现实背景下,促进经济转型、振兴实体经济已经成为浙江经济发展的趋势.浙江的省情决定了经济发展必须依靠职业教育,实现浙江经济转型离不开职业教育的推动,振兴浙江实体经济离不开职业教育的支撑.作者认为,依靠职业教育促进浙江经济发展的对策主要有提高职业教育的适应力、调整职业教育专业设置、提升职业教育的层次结构.     

民族地区高职高专金融职业教育改革的措施探析

通过搜集相关文献资料,借助问卷调查、数据统计分析等方法,对民族地区高校金融相关专业职业教育现状抽样检查,分析金融职业教育目前存在的问题,并结合国家职业教育中长期发展规划,从人才培养、课程设置、教学团队、实训基地等方面提出措施,从而有利于民族地区的金融发展和稳定。     

地方高校交叉学科生物技术专业人才培养模式实践

探讨地方高校交叉学科生物技术专业人才培养模式实践,研究生物技术专业人才培养目标,复合型人才培养定位,人才培养模式改革内容,生物技术专业就业单位对人才培养要求,生物技术专业就业分布,职业教育模块设计和专业选修课设置和人才培养模式探索。     

我国职业教育改革与发展问题研究

发展职业教育是培养技术人才、提升人力资本的基础,也是支撑现代产业发展的关键。发达国家职业教育体系较为完善,与经济社会发展需求紧密结合,与产业企业紧密结合,学以致用,积累了丰富经验。我国职业教育体系尚不完善,在专业设置、师资队伍、办学机制与教学模式等方面存在诸多问题。借鉴国际先进经验,加快我国职业教育改革发展,对于转变经济发展方式、提升企业竞争力具有重要的现实意义。     

以职业教育开发农村人力资源的对策

农村人力资源数量多,质量低。农村职业教育发展缓慢,缺乏活力;办学目的不明确,技术教育不实用;师资力量薄弱;教育经费政府投入太少;专业设置不合理等。建议采取如下对策：提高认识,转变观念,加强领导;政府加大经费投入;面向需求,注重实效,灵活办学;改革教育体制,加强职业教育;健全法律制度,保障快速发展;加强农村职业教育的师资培训,提高教师素质等。     

职业教育高质量发展赋能乡村振兴路径研究

职业教育在乡村振兴中发挥着基础和先导作用,乡村振兴也赋予了职业教育新的使命。文章从职业教育高质量发展与乡村振兴内在逻辑关系入手,通过对职业教育高质量发展赋能乡村振兴的实践困境进行分析,提出改革专业设置,优化课程内容,与乡村产业发展相契合;推进人才强校战略,内培外引优秀人才,与乡村产业发展相适应;完善产教融合办学体制、创新校企合作办学机制,与乡村产业发展需求相对接等建议,探索职业教育高质量发展赋能乡村振兴的实现路径。     

基于TAFE模式的商业管理专业的能力标准及其启示——以西悉尼TAFE学院为例

澳大利亚的技术与继续教育(TAFE)卓有成效,尤其是其课程设置特色显著,课程的设置是建立在终身教育理念基础之上的,以行业为主导的职业教育培训体系,充分体现出以能力为本位的教育指导思想。文章通过深入考察西悉尼TAFE学院商业管理专业,在系统分析基础上,提出TAFE模式商业管理专业对我国连锁经营管理专业的启示:突出以职业能力为本位的培养模式,着眼于关键能力,改革教学内容,加强实践教学,建立高素质的连锁经营管理专业师资队伍。     

以市场为导向培养实用汽车技术人才

本文作者多年从事汽车维修职业技术教育.通过不断地探索和研究,在吸取了国外职业教育先进办学经验的同时.针对当前我国汽车维修职业教育的现状,为今后职业教育模式和教学体系改革提出了几点思路.认为职业教育只有以市场为导向.以当地行业、企业对人才的需求出发,因地制宜地对学校的专业及课程设置、教学方法、师资建设进行探索改革,构建起为当地行业、企业发展服务的职业教育体系,才能保证职业教育培养目标的实现,为职业教育赢得更广阔的教育市场和发展空间,才能更好地促进职业教育健康发展.     

深化教育教学改革适应人才市场需求

经济全球化趋势使我国技能型人才培养面临前所未有紧迫感,科学技术的快速发展对劳动者综合素质提出了新的要求,产业结构与就业结构变化吏劳动力跨行业流动性增加,对培训的要求越来越高,原有职业教育的专业设置在一定程度上形成了与就业岗位之间的结构错位,课程设置与教学内容明显落后于职业岗位的技能发展需要.国际竞争的日趋激烈,要求职业教育在层次上及其人才素质标准和培养目标上作出相应的调整,以适应经济社会发展的需要.     

对如何推进职业教育毕业生顺利就业的思考——以无锡工艺职业技术学院为例

本文就妨碍职业教育毕业生顺利就业的学生个人、学校和社会大环境等因素进行分析，提出了促进职业教育毕业生就业既需要学生个人树立正确的、就业观，找准自身定位，提高自身素质，增强实践能力，又需要学校进一步进行专业改革和课程设置，加强就业服务体系建设，推行校企合作模式等对策。     

测量技术实习教学改革之思索

在职业教育改革不断深化的新形势下,职业院校加大了对专业建设、课程设置等的改革力度。本文对测量技术在实习教学、培养目标等方面进行了探讨,旨在提高学生学习技能的兴趣,增强学生综合能力的培养。     

中、德商业流通类职业教育专业课程设置的比较

文章通过比较德国工商类职业教育与我国工商类职业教育的专业课程设置,来寻找我国职业教育课程改革的方向。     

学习贯彻党的二十大精神 建设福建特色现代职业教育体系

进入新时代，职业教育要根据社会主要矛盾的变化深化改革，适应国家战略、社会需要和适合学校实际、学生需求，协同推进体制机制、专业设置、课程建设、教师队伍、培养模式、硬件设施、文化氛围、质量保障等改革，促进职普融通、产教融合、科教融汇，构建现代职业教育体系。福建将立足区位优势和区域特色，着力提高职业院校核心办学能力，增强职业教育服务经济社会发展能力，构建具有福建特色的现代职业教育体系，不断推动职业教育高质量发展，为经济社会发展培养更多高素质技术技能人才、大国工匠、能工巧匠。     

浅论高职教育与区域经济发展

区域经济作为经济基础,对高职教育具有决定性作用,而经济和高新技术的迅速发展是高职教育产生和发展的直接动因。作为职业教育的主要组成部分,高职教育不仅为区域经济发展培养高素质人才,还为区域经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果。高等职业技术教育应确定以市场为导向的职业教育办学指导思想,在专业设置、办学形式和人才培养方面与区域经济发展相适应。     

加快发展现代职业教育,服务区域经济发展

服务区域经济发展,为国家和社会源源不断地创造人才红利,高等职业院校承担着重要的责任。高等职业院校和教育工作者必须清醒认识职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,创新职业教育模式,提升人才培养质量。大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程"五对接",做到学以致用,发挥技术技能人才在提高市场竞争力、促进经济提质增效升级中的重要作用。     

提高高职工商企业管理专业“订单式”人才培养质量的若干思考——基于可雇佣能力的视角

文章结合工商管理专业学生特点和课程设置,构建了一套合理的、具有较强操作性的评价指标体系,对工商管理专业学生可雇佣能力进行评价,可以为工商管理专业学生在综合素质提升、未来职业选聘、培训和核心竞争力提升方面提供可靠依据。     

浅析大学生就业难背后的教育错位

透过现象对本质进行分析,我国大学毕业生就业形势中存在着“两旺两难”的现象,究其原因关键在于高等教育和社会之间的供需错位。高等教育与社会间的错位包括专业设置上的硬错位和观念上的软错位,这些错位直接引发并加剧了大学生就业难问题。解决大学生就业难问题,高等院校应该加强前瞻性研究,及时调整专业设置和更新教学内容;转变思想观念,回归教书育人的宗旨,顺应社会形势和大众化教育发展;强化职业教育,切实提高大学生质量,为社会培养更多的高素质人才。     

高校经济管理专业本科生培养模式探讨

文章首先探讨了经济管理专业本科生培养目标及管理模式,在此基础上,从专业设置过细、重理论轻实践、课程内容设置缺乏针对性三个方面讨论当前经济管理专业培养模式存在的弊端,最后针对这些弊端,从对课程设置进行优化整合、加强经济管理类专业实践教学、建立科学有效的实践教学考核评价体系三个方面相应地提出了改进措施。     

对会计电算化专业课程体系的研究

随着社会职业分工的日趋综合化,承担职业教育的高职、高专的相应课程建设也随之改变。而现今在各开设会计电算化专业的高职高专院校中,课程设置体系建设及其架构与社会需求存在诸多的不适应。为此,结合我国会计电算化专业的工作岗位及学生的就业去向,认为高职高专会计电算化专业应构建以职业就业岗位为导向,以职业资格证书为平台,以会计综合职业能力为核心的模块化课程体系。     

高职院校工商企业管理专业双师型导向的教师考核评价模式探索

《深化新时代职业教育"双师型"教师队伍建设改革实施方案》强调了深化突出"双师型"导向的教师考核评价改革,要求建立职业院校、行业企业、培训评价组织多元参与的"双师型"教师评价考核体系。本文以构建工商企业管理专业双师型导向的教师考评模式为例,探索高职院校双师型导向的教师考核评价模式。