高职教育产学合作模式创新的实践与探索——以湖南机电职业技术学院“校中厂”模式为例

本文以湖南机电职业技术学院＂校中厂＂模式为例,阐述了高职教育＂产学合作＂的内涵,分析了作为高职教育产学合作创新模式——＂校中厂＂模式的办学效益,提出了推进产学合作创新的＂校中厂＂模式需要解决的四个方面问题,即认识问题、利益驱动问题、运作机制问题、政策支持问题,为真正实现产学合作的深度合作进行了有益探索。     

高职院校校企合作人才培养模式之我见

发展新时期高职教育、提升高职院校办学质量,建立校企合作人才培养模式是顺应形势、符合要求的直接途径和必由之路。论文通过分析校企合作人才培养模式的现状,从学院内涵建设、人才培养以及多形式合作等方面对深化校企合作提出了思考,就校企合作中的角色关系做了新的理解。     

当前高职教育校企合作中的创新人才培养多元模式研究

校企合作中的高职教育创新人才培养模式是实现高职教育人才培养目标和培养应用性高技能人才的基本保证,直接影响到高职院校的整体办学效益和人才质量。由于当前高职院校性质类型、专业设置、资源环境和办学特色等的差异性和校企合作的方式的多样性,形成了高职教育创新人才培养模式的多元化。文章从不同角度探讨了当前高职教育校企合作中的创新人才培养多元模式的发展趋势、内涵特点、构建要求和效能管理。     

高职院校校企合作办学模式党建问题探索

校企合作是现阶段高职院校采用的新的办学模式，这种新模式下高校党建工作也出现了诸多问题。本项研究认为应采取校企学生党员教育全员化、校企党建多轨制和加强校企学生党员教育工作的队伍建设等措施提升高职院校党建工作的效果。     

国家级高职骨干校的校企合作模式简

2000年以来,我国职业教育的校企合作模式发展很快,绝大多数的高职院校都在不同程度上与企业建立了合作关系,特别是国家级高职示范校和国家级高职骨干校在“校企合作、工学结合”方面积累了丰富的经验,为高职教育的发展提供了借鉴。     

德国“双元制”模式高职本土化的实践与研究

天津中德职业技术学院凭借多年与德国合作办学的经验,在系统分析德国“双元制”职教模式的办学机制、培养方案、师资配备、质量监控、考核评价等关键要素基础上,结合我国国情及校情,提出了德国“双元制”模式高职本土化首先要解决的问题：即办学机制问题,并进行了积极探索与实践.     

高职工学结合人才培养模式下教育观念创新探析

教育观念是学校办学指导思想和办学思路的集中体现.创新教育观念,建立与高职教育相适应、具有高职教育特色的教育观念,是促进高职教育健康发展、实施以就业为导向人才培养模式的前提.高职教育观念的创新要通过创新专业设置观念、创新课程建设观念、创新人才培养模式、创新教学团队建设观念、创新校企合作机制以及创新教学管理制度来实现.     

近年来闽台高等职业教育合作的基本状况研究

闽台高等职业教育的合作是社会经济发展的需要。海峡两岸隔海相望,在高职教育方面有许多共同点,能合作办学也是顺应历史的发展。近年来,关于高职院校发展的政策纷纷出台,今年国家重点提出发展职业教育,建立新的职业教育体系,未来职业教育的前途是可以预见的,闽台高等职业教育合作办学的前途也是可以预见的。     

闽台合作办学模式下闽台学生的管理应用研究

福建对外经济贸易职业技术学院是福建省最早与台湾开展合作的高职院校之一,在两岸文化交流、开展两岸教育教学方面取得了一定的成果。由于两岸文化与体制的差异性,闽台学生的管理出现了一系列新的问题,这对于闽台合作办学模式下的学生管理工作提出了新的要求,探索行之有效的管理方式对于学生管理工作进一步发展有着特殊的意义。     

高职院校教学管理存在的问题及其对策

高职教育是我国一种新的办学模式,教学管理是提高学校办学水平和教学质量的关键。本文先分析了高职院校实施学分制教学管理模式的必要性,然后结合长沙民政学院的实际,重点分析了高职院校实施学分制存在的问题以及解决的对策,提出高职院校必须充分考虑自身特点,构建适合自身发展的学分制教学管理模式。     

论高职教育校企合作办学中的政府介入

校企合作是高职院校和企业在人才市场减少彼此交易成本的需要;校企合作是实现高职教育培养目标--对缄默知识培养的必然要求.中国高职教育校企合作办学模式是以高校为主体.校企并重的校企合作模式最适合中国的国情.教育具有正的外部性,可以采用政府介入,对学校进行补贴.或者明晰"实训权利",学校与企业进行"自愿协商".通过政府对高职...     

高职全方位校企合作模式的实证性研究——以广东女子职业技术学院旅游管理专业为例

全方位校企合作模式是当前适合高职院校与企业合作办学的较为完善的一种模式。该模式通过校企双方投入必须的人财物,负有相应的教育管理责任,合作提高教育教学质量,实现校企双方共同发展的目标。     

订单式人才培养模式研究综述

订单培养是深化职业教育改革的重要措施之一,是高职教育适应市场需求和改革趋势而出现的新型人才培养模式。本文主要从订单式人才培养模式的理论研究基础、培养模式内涵、培养模式类型、所面临的问题以及对策研究分析五个方面对高职教育中校企合作的办学途径进行了综合研究论述,为高职教育教学改革提供了一定的理论基础。     

新时期校企合作背景下高职生职业价值观教育探析

校企合作办学是当前高职院校的主要办学模式,而职业价值观作为引领高职生职业生涯的重要理念是高职思想政治教育的重要内容,通过企业文化的熏陶、企业实践的锻造、企业目标的引导来增强职业价值观教育的时效性,真正培养出适应企业岗位的高技能高素质人才.     

地方高等职业教育政校企合作现状调查与对策

政校企合作是我国地方高等职业教育的一个重要发展模式,文章通过对长三角地区几所高职院校的办学理念及人才培养模式、专业课程建设、实训实习基地建设、社会服务能力建设等五方面进行了分析,阐述了地方高等职业教育政校企合作的现存问题,提出了进一步增强政校企合作的建议。     

职业教育“厂校一体”校企合作模式的实践探索——以湖南湘菜学院为例

"厂校一体"是职业院校校企深度合作的一种模式。包含两层含义:观念上要将校企双方视为一个命运共同体,重视企业利益;行动上要坚持全过程全方位合作,始终秉承"校中有厂、厂中有校"的合作理念。湖南湘菜学院在实践中探索了"厂校一体"的校企合作模式,认为健全这种模式的关键在于制度创新,实行股份制合作办学,将厂校一体由目前的命运共同体变成利益共同体。     

高职院校产学合作教育发展的现状、问题及对策

我国高职院校的产学合作教育已取得了可喜的成就，在新的发展时期也遇到了新情况、新问题。本文分析高职院校产学合作教育的模式特征，剖析当前高职院校产学合作教育发展过程中存在的问题，并提出进一步发展的对策。     

高职院校产学合作“校中厂”模式下“混编”教学团队构建初探

高职院校产学合作"校中厂"模式下,教学团队的建设是促进产教融合、实施教学计划、实现培养服务区域发展的高素质技术技能人才目标的重要环节,是"校中厂"办学模式成败的关键所在。校企双方应在"共建、共商、共享"的理念下,建成一支服务教学、兼顾利益的"混编"教学团队,才能实现人才培养目标。     

探析企业参与校企合作的现状、动力及对策

校企合作办学有力地促进了高职教育发展,校企合作办学引起了社会普遍关注,尤其是高职学院的高度重视,但远未引起企业届的重视。笔者从企业方面的角度出发探析了校企合作的现状、动力和对策。     

供销行业背景下高职教育集团化办学模式改革的探讨--以安徽财贸职教集团为例

高等职业教育是我国教育结构的重要组成部分，为我国社会主义建设构建了坚实的人才基础。为了更好的实现高职教育资源的整合，集团化办学模式成为众多高职院校的重要改革，其中依托供销系统行业背景的安徽财贸职教集团就是其中的典型代表。2011年成立的安徽财贸职教集团虽然起步较晚，但其良好的内外部发展环境和资源优势使职教集团建设取得了巨大成功，但在新的教育形势下仍存在一定的发展问题。通过对安徽财贸职教集团的办学模式进行分析，从资源共享、校企合作、人才培养等方面探讨集团发展现状，并针对存在的问题提出一定的改革建议。