基于产业学院的期货专业应用型人才培养模式研究

期货专业具有鲜明的实践型、应用型特色,反观应用型本科院校期货专业人才培养,存在人才培养与社会需求不对称、课程体系与行业实际相脱节、校企协同育人机制不健全、专业教师实践应用能力有待提升等问题。现代产业学院建设是推进应用型人才培养的有效切入点。依托产业学院建设推进期货专业应用型人才培养,必须强化顶层设计,完善产业学院管理体制机制;围绕学生创新实践能力培养,推进育人模式改革;彰显一体化理念,构筑多主体协同合作平台;聚焦“双师双能”,整合共建师资队伍。     

基于卓越人才培养的地方院校会计实践教学改革探析

"卓越人才"是指以卓越的人才培养理念,卓越的人才培养机制和卓越的人才培养模式培养的符合社会发展需要的有卓越能力的人才.地方院校会计卓越人才的培养应该突出实践能力的培养、符合社会发展需求,以"产教融合"改革实践教学目标、构建"四纵四横"的实践教学模式、巩固"三位一体"的校企共建实践教学基地等措施是实现这一要求的重要手段.     

基于“协同培养”的旅游管理专业人才培养模式创新研究

本文以五邑大学旅游管理专业为例,将“协同育人”的基本指导思想全面贯穿于课程体系、教材建设、教学资源建设、实践教学、教学方式、教学团队等重要环节,构建以“校企协同培养”为基本特征的应用型人才培养模式,以期对我国旅游管理专业应用型人才培养模式的创新提供借鉴和启示.     

协同创新背景下会计专业校企合作模式解析

校企合作是现阶段技工院校人才培养的重要方式,在校企合作的深化发展下,越来越多的院校开始思考怎样在校企合作的创新背景下提升会计专业教学的应用性.文章针对现阶段会计专业校企合作模式存在的问题,在阐述校企合作对会计专业实践教学的作用的基础上为如何在协同创新背景下创新会计专业校企合作模式进行策略分析.     

地方本科高校订单式人才培养特色范式的宏观思考——以湖北经济学院共建“农银长江学院”为例

根据中国农业银行湖北省分行和湖北经济学院签订共建农银长江学院的战略协议,双方共同开展了＂定向班＂金融人才培养,联合搭建了协同创新开放共享的行校合作平台。通过农银长江学院订单式人才培养,双方共建了人才培养方案、双师型教学团队、人才评价体系、实习实训基地、学生选拔机制,充分发挥了量身定制,补足短板,开放共享,协同创新的积极作用。以农银长江学院为例,对地方本科高校人才培养特色范式问题进行理性思考,以期对多元化人才培养模式的探索与实践起到一定推动作用。     

高职教育供给侧结构性改革背景下会计人才的联合培养策略

对于会计人才的培养创新来讲,“联合培养”是当前职业教育供给侧结构性改革一个重要的实现路径.高职教育供给侧结构性改革对会计人才培养的新要求在于三个方面:一是将会计人才培养为重要的人力资本;二是将会计人才培养融入企业人力资源开发战略中;三是将会计人才的培养深度内嵌于“产学研”协同.当下高职教育会计人才培养中面临着高水平会计教师缺乏、会计实习板块教学管控不严等突出问题.高职教育供给侧结构性改革背景下会计人才的联合培养可以尝试实施“双师型”导师教学机制、差异化开展校企教学共建、激活人才服务价值链关键节点、完善课程协同机制等策略.     

现代学徒制下高职会计专业校企共建实训基地研究

高职会计专业校企实训基地共建在高职会计人才培养中占有重要地位.本文介绍了会计专业校企实训基地共建的意义,并简单阐述了我国高职会计专业校企实训基地共建的对策.     

构建高职会计专业“阶梯式分方向”人才培养模式——以广东职业技术学院会计专业为例

本文通过对广东职业技术学院会计专业教学实践的总结,对高职会计专业"阶梯式分方向"人才培养模式进行了探讨。构筑"三融共建"校企合作机制,完善"岗课证融通"课程体系,建立"职业能力递进式"实践教学体系,以会计专业的就业岗位为切入点,以获取职业资格证书为依托,设计人才培养方案,全面提高高职会计学生的职业能力,更好的满足企业发展需求。     

基于校企协同的创新创业型电子商务专业人才培养探究——以泉州信息工程学院电子商务专业为例

地方性应用型本科院校人才培养的目标就是要培养出能适应地方经济发展需要,具有一定实践能力及创新精神的创新创业型人。基于校企协同视角下地方性应用型本科院校创新创业型电子商务人才培养的探究,对推进校企协同和提升高校创新创业人才培养质量具有重要意义。本文通过对泉州信息工程学院近年来在电子商务专业创新创业型人才培养过程中遇到的问题及培养模式的探究进行分析,以期为其他相关专业创新创业人才培养提供借鉴。     

校企合作下地方高校会计专业人才培养模式构建

校企合作作为培养应用型会计人才的重要途径,更是地方高校培养应用型会计人才的现实选择。文章针对目前高校校企合作人才培养中存在的问题,从校企合作组织架构、会计专业课程教学改革、"技能双师型"会计专业教师队伍建设、共建会计专业实习实训基地等方面分析了实现地方高校校企合作培养人才的有效途径和方法,提出了"校企一体、互通共赢"会计专业人才培养新模式。     

校企协同模式下金融专业学位研究生培养机制研究

专业学位研究生教育以培养高层次应用型人才为目标,与学术学位研究生教育相比必须更注重实践应用能力的培养。这对许多高校来说,由于受经费和实验条件等因素的限制仅靠自身的力量是比较困难的。为保障培养目标的实现,应积极采取校企协同的培养模式。对金融专业学位研究生采取校企协同的培养模式,既要确保人才培养目标的实现,又要形成校企双赢的培养机制,如此方能使校企协同的培养模式具有普遍意义和可持续性。     

校企协同推动独立学院创新型人才培养1

校企协同是国家创新体系的重要组成部分，是推动知识创新，实现科学技术成果向现实生产力转化的良性纽带，是独立学院培养创新型人才的关键，本文基于校企协同与创新型人才培养的研究机制，以南京信息工程大学滨江学院为例，阐述校企协同是培养创新型人才的重要着力点，从构筑协同基础、把握协同核心、做好协同保障、提升协同质量、拓展协同深度等方面进一步提出构建校企协同长效互动机制的方法与措施。     

现代学徒制下高职会计专业校企共建实训基地创新研究

本文分析了当前高职会计教育校企合作的现状,指出现代学徒制下校企共建实训基地是解决高职会计专业学生顶岗实习难的有效途径;进一步指出校企共建实训基地分两个阶段:初级阶段是共建教学型实训基地,高级阶段是共建生产型实训基地;最后,提出开展深层次的校企合作,需要建立健全实训基地的一系列运行机制。     

产教融合视角下财务会计类“双师型”教师培养与实践

<正>一、研究背景财务会计类行业“顶岗实践”和“挂职锻炼”因其岗位的特殊性,“双师型”教师培养与队伍建设难度区别于其他行业。产教融合视角下,职业教育与企业双方达成“双向奔赴”的“产教融合”路径,为职业院校的财务会计类“双师型”教师培养和队伍建设提供了新的发展思路。“产教融合”为财务会计类专业开展实践教学和企业的会计人才需求形成共生体系,促进了专业服务产业、产业引导人才培养的区域经济发展。校企双方通过共建教学实践实训与教科研成果实践中心,     

高职院校“订单式”人才培养模式探索

本文主要从"订单式"人才培养的内涵,"订单式"人才培养的教学目标,"订单式"人才培养的教学条件,"订单式"人才培养的教学内容四个方面对"订单式"人才培养模式进行了探索,旨在探索出适合高职院校校企合作、工学结合办学模式的一条新路子,为高职院校人才培养模式改革提供理论支持和实践借鉴。     

新财经视域下：财经院校跨学科复合型人才培养路径研究

新经济发展迫切需要跨学科复合型人才。优化人才培养体系、提高跨学科复合型人才培养质量是高等财经教育改革的重要课题。基于新财经视域下财经院校人才培养内涵的分析,以综合性实践项目驱动的OBE教育理念为引导,构建系统协同的人才培养体系,进行跨学科交叉融合的课程体系、教学内容、教学资源、实践平台及师资队伍协同建设,建立教学持续改进的质量监控机制,实施基于实践项目驱动的BOPPPS教学模型,夯实复合型人才培养质量,对财经院校培养满足新经济发展需要的复合型人才,具有指导和借鉴意义。     

高职院校“订单式”人才培养模式探索

本文主要从“订单式”人才培养的内涵,“订单式”人才培养的教学目标,“订单式”人才培养的教学条件,“订单式”人才培养的教学内容四个方面对“订单式”人才培养模式进行了探索,旨在探索出适合高职院校校企合作、工学结合办学模式的一条新路子,为高职院校人才培养模式改革提供理论支持和实践借鉴.     

基于职业能力培养的校企合作开发课程实训教材探究——以《会计基础》课程为例

校企合作是高职院校改革人才培养模式,培养、发展学生实践能力的出路和要求。文章以《会计基础》课程为例,探讨了基于职业能力培养的校企合作开发实训教材的目标、开发原则、开发依据,并进行教学设计。     

基于职业能力培养的校企合作开发课程实训教材探究——以《会计基础》课程为例

校企合作是高职院校改革人才培养模式,培养、发展学生实践能力的出路和要求。文章以《会计基础》课程为例,探讨了基于职业能力培养的校企合作开发实训教材的目标、开发原则、开发依据,并进行教学设计。     

大学生校外实践教学基地建设探讨

应用型本科院校与企业合作,共建大学生校外实践教学基地,能够满足大学生实践环节的需求,提高学生解决实际问题的能力.本文就广东科技学院与东莞敦煌禾光信息技术有限公司跨境电子商务教学协同育人实践基地的建设问题进行了探讨.