金融危机条件下大学生自主创业探析

金融危机使大学生就业的形势更加严峻,就业压力必将使越来越多的大学生走上自主创业之路.但由于大学生在创业教育、资金、知识和经验等方面存在障碍,加之我国创业环境还不够完善,推动大学生自主创业还需要政府、高校、社会和大学生本身的共同努力.     

金融危机条件下大学生自主创业探析

金融危机使大学生就业的形势更加严峻,就业压力必将使越来越多的大学生走上自主创业之路。但由于大学生在创业教育、资金、知识和经验等方面存在障碍,加之我国创业环境还不够完善,推动大学生自主创业还需要政府、高校、社会和大学生本身的共同努力。     

民办高校财经类专业学生自主创业能力培养模式探索与实践

<正>一、问题的提出本文的研究对象是民办高校学生就业能力的培养模式,属于创业教育研究范畴。创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质,并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。(一)国内外研究现状     

中职学生创业实践活动的问题与对策

中职学生的创业实践活动刚刚起步,由于中职学生的特点,其创业实践活动存在一些困难和问题,本文从中职学生创业活动的现状出发,指出了创业活动中存在的一些问题,并从多个方面对中职学生的创业活动进行了反思,提出了解决问题的一些对策。     

如何培养中职学生英语学习兴趣

中职学生在英语学习中普遍存在英语基础不扎实、英语单词记的少,学习起来非常吃力、信心缺乏、恒心与毅力不足,对英语学习缺乏兴趣。因此,在中职英语教学中,如何激发学生的英语学习兴趣、提高教学质量是一项具有重要意义的课题。本文通过针对中职英语教学的现状以及中职学生英语水平较差原因的分析,提出了激发和培养学生学习英语兴趣是学生学好英语的途径,并指出了激发学生学习英语兴趣的办法。     

试论中职学生的自我管理能力及培养

中职学生管理工作无疑是学校管理工作中的重点与核心,本文从学生自我管理能力的培养出发,概述了当前中职学生管理工作中遏到的困难与问题,进而替宴加强中职学生自我管理能力培养的的现实意义所在,及其相应的对策与思路。     

如何培养学生的自主学文能力

培养学生自主学文的能力,要求教师在教学过程中尊重关爱每一位学生,投入情感。同时让学生在想象中自主创新,并且留足学生自由独立的学习时空。     

如何培养学生作文自主评改能力

传统的作文教学向来是“学生作文教师改”,而这一做法,在当前中小学作文教学中仍占据一定的比例,要想改变这种被动局面,探究如何有效地培养学生作文自主评改能力尤为重要。     

高职学生自主创业培养模式探析

本文从三个方面论述了高职院校开展创业教育的必要性,并从建立适应高职学生自主创业的课程体系、建设一支高水平的创业师资队伍和如何引导高职学生走上自主创业之路等三个方面对高职学生自主创业培养模式进行了探讨分析,以期推动高职创业教育的开展,有效指导高职学生进行自主创业.     

浅谈中职学生如何更好实现就业

在就业压力日渐加大的背景下,中职学生的就业问题逐渐成为学生及学校共同面临的一大问题。鉴于此,本文主要对中职学生如何更好实现就业的相关问题进行了探讨,旨在帮助中职学生顺利解决就业问题。     

如何培养学生的自主学习能力

高中新课程理念是培养学生具有创新能力的人才,培养具有创新能力的人才这一目标的构建需要实现学生的自主发展,注重合作交流,养成自主行为。     

口语交际中如何培养中职学生的职业素养

口语交际是以人类的语言能力为前提,强调实际情景中交际对象之间的交流与互动,是人与人之间进行的一种有目的、有实效的语言沟通。在当今这个电子时代,人们更多的选择用电子信息交流来取代面对面的交谈。事实上,只要生活在人群中,就免不了沟通交流,往往沟通的好坏就决定了事情的成败。文章研究了现代职业教育要求的以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学方针,帮助中职学生能更好更快的适应走出校门后的生活,良好的沟通能力的培养是职校语文教育中一项重要任务。     

大学生自主创业之我见

大学生自主创业是一项既有利于社会又能实现个人价值的创新事业。目前大学生自主创业存在着创业教育流于形式,缺乏资金、能力、环境等问题。建议加强对学生的自主创业教育,完善自身素质,借势借力借政策之风,开展独立自主的创业活动。     

工业4.0趋势下中职学生能力培养路径探析

以智能化、数字化和个性化生产为特征的工业4.0(Industry4.0)如今已经成为全世界都在谈论的概念。未来10年,第四次工业革命将步入分散化生产的新时代,以智能制造为主导,旨在通过深度应用信息技术和网络物理系统等沟通的技术手段,将传统制造业向智能化转型。为了迎合时代的要求,中国也提出了中国制造2025的概念,但想要在新一轮工业变革中争夺一席之地的关键是专业化的技术人才的培养。通过分析工业4.0的背景及其具体的时代要求,同时借鉴德国技工学生的培养经验,探索中国中职学生能力的培养与工业4.0的具体要求相对接的方法与路径,这对于将我国中职学生培养成适应时代要求,具有专业化技能和工匠精神的新一代技工具有重要的时代意义。     

如何培养学生自主学习语文的能力

新一轮语文课程改革已在全国范围内展开,这次语文课程改革的主要目标就是要促进学生的发展。而学生的发展又主要取决于学生自主性、主动性发挥的程度,因此,在语文教学中如何强化学生自主学习语文的意识,促使学生主动学习语文、学会学习语文显得日益重要。那么如何培养学生自主学习语文的能力呢?下面笔者试就此谈几点个人体会:     

艺术类学生自主创业现状与对策

随着艺术类院校招生人数的不断增长及就业体制改革的不断深入,艺术类学生就业形势变得日益严峻.而自主创业的出现,在帮助学生实现自我价值的同时,也在一定程度上缓解了社会的就业压力.现阶段艺术类学生自主创业也面临着诸如自身综合素质薄弱、资金不足、创业项目选择缺乏理性及创业教育落后等问题,亟须采取相应对策和措施加以规范和引导.     

中职学生英语自学能力培养初探

中职学生在英语学习过程中,如果养成较强的自学能力,就能大大提高英语学习效果.笔者试从自学态度的养成、自学习惯的培养、学习资源的利用三个方面,就中职学生如何培养英语自学能力的问题进行初步的探讨,并提出一些建议.     

如何培养学生自主学习的能力

在高中历史教育过程中,学生的学习虽然是在教师的直接调控下进行的,但同时又有着学生积极主动的参与,这就是学习过程中学生的主动性。在学习过程中,学生要以自己的经验体系和兴趣动机为基础。去对学习内容进行内化,使自己已有的经验结构与所学的内容相融合．重建或改组经验结构;而且学生还要根据教师的指导做出学习意愿、学习进程、学习方法等多方面的积极的自我调整和控制。使师生的活动协调配合。以取得更好的学习效果。可见,学习过程中学生的主动性的发挥决定着学习内容的可能和程度。在高中历史教育过程中培养学生自主学习的能力,实际上就是发挥学生的主体作用,这是主体教育论的核心问题。提出并研究主体教育论,实质上是希望从肯定人在社会历史发展中的主体地位与人在自身发展的主体地位出发。探讨和阐明教育的主体性。充分发挥教育在促进人的全面发展与社会的全面进步中的积极的能动作用：但是,在高中教育过程中,历史科往往被视为可有可无的“副科”,教学方面存在着很多的问题,包括：教学内容主要是以传授历史知识为主,教学方式陈旧、单调,仍采用传统的教学形式,向学生灌输历史知识．学生很难理解教学内容;中学历史教材多为大学历史课本的缩写本。慨念多,现成的结论多,叙述形式呆板。上述内容,都在教学过程中影响了学生的学习积极性,使学生很难培养自主学习的能力。那么,在高中历史教育过程中如何培养学生自主学习的能力呢？下面我就自主学习的可操作性这一方而加以论述。     

关于淮安市自主创业的调查报告

南师大泰州学院淮楚魅影暑期实践队对淮安市的自主创业现状进行了调研。通过调查研究,形成了一个基本的见解:创业者的积极向上的创业激情和吃苦耐劳的精神,政府的扶持和帮助,社会的认可和鼓励,这些都是自主创业的根基与养分。