创设情境 激发学生主体参与音乐活动

现今音乐课堂上，十分注重学生主体参与音乐活动。本文试图以情境教学为切入点，阐述教师应发挥积极引导作用，创设适合学生学习音乐的情境，以此来培养学生主体参与的动机、激发学生主体参与的主动性、深化学生主体参与的体验、提高学生主体参与的能力，进而提升音乐教学的课堂质量。     

试论课堂教学中的学生主体性参与

本文根据学生主体参与性教学是教学发展的要求，分析了目前课堂教学学生主体参与的情况，认为教师应在创设教学情境，让学生获得学习的自由、激发学生的内在学习动机和建立民主平等的师生关系等方面作出努力，使学生最大限度参与教学活动。     

在语文教学中如何发挥学生的主体作用

随着新课程标准的实施，教学中学生主体作用的发挥日益凸显。学生主体作用的发挥，对激发其学习动机，开发其学习潜能，提高其参与能力，进而实现语文的高效教学有着非常重要的作用。那么，在语文教学中如何发挥学生的主体作用呢？     

浅析如何提高初中学生的语文阅读能力

在新课标下语文教学要培养学生的主体能力。关键在于重视和发挥学生自主性，尊重学生的主体性，唤醒、激发学生的主体意识，使学生作为主体参与自身全面发展，使素质教育真正收到完满的效果。通过具体课例操作，指导学生怎样问，怎样学，促使他们能自主有效地学习，发掘他们内在的诱因和学习的潜力，体现新课标要求，更是教他们如何学习。     

英语课堂教学中如何突出学生的主体地位

在职高英语课堂教学中如何突出学生主体地位，本文从英语课堂教学中学生的学习心理、课堂的教学组织形式等方面阐述了突出学生主体的迫切性。旨在最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。     

英语课堂教学中如何突出学生的主体地位

在职高英语课堂教学中如何突出学生主体地位,本文从英语课章教学中学牛的学习心理、课堂的教学组织形式等方面阐述了突出学生主体的迫切性.旨在最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性.     

浅析如何提高初中生的语文阅读能力

在新课标下语文教学要培养学生的主体能力,关键在于重视和发挥学生自主性,尊重学生的主体性,唤醒、激发学生的主体意识,使学生作为主体参与自身全面发展,使素质教育真正收到完满的效果。通过具体课例操作,指导学生怎样问,怎样学,促使他们能自主有效地学习,发掘他们内在的诱因和学习的潜力,体现新课标要求,更是教他们如何学习。因此,在阅读教学过程中一些教学策略的讲究就显得很重要。如何在学习文本、强化阅读中体现探究呢？     

多元主体在本科生导师制中的角色分析

本科生导师制教学方法效用的发挥,需要所有参与主体明晰角色定位,把握工作重点,责权利相统一。其中,学校作为该制度组织实施的“领导者”,应战略统筹谋划;导师作为具体实施者,应充分发挥“主导”作用;学生作为受教育“主体”,应虚心涵泳,踏实进取。实践中,本科生导师制能否取得理想效果,不可忽视学校、导师和学生任何一方的作用。     

健美操网络课程在高校教学中的效果体现

健美操教学是一项集健身性、娱乐性、趣味性、竞技性、优美性、适应性为一体的运动项目。目前大部分体育教学采用传统的＂口传身授＂方式,这种方式不但局限了课堂教学整体效果的演示,而且导致学生对健美操技能的掌握完全依赖于教师个人。在体育教学中利用网络多媒体技术,有利于学生对健美操技术动作的掌握,改善教学质量;有利于激发学生学习兴趣,培养学生终身体育意识;有利于发挥双主体的作用,实现＂双主＂教学;有利于扩展教学的时间和空间,促进学生体育学习和锻炼,提高教学效果。     

试论英语课堂教学中学生主体作用的发挥

新课标提出了以学生为主体的教学指导思想，在农村初中英语教学过程中应结合教材、环境、学生情况，发挥好教师的指导作用。     

“社会复合主体”与地方治理：关系、路径与边界

在社会转型和利益分层的背景下,杭州创新出协调多元利益的＂社会复合主体＂。该主体融合了市场、政府的功能,供给社会所需的准公共产品,并发挥了独特作用。针对＂社会复合主体＂存在的稳定性、独立性及定位等问题,需要对社会复合主体承接和替代政府公共职能的合理性及合法性边界进行探索,寻求一种适合我国现阶段政府内生性改革并使政府与社会组织、市场协调发展而平衡的地方治理模式。     

中专物理教学中学生的主体地位

在教学实践中要提高教学效果,达到教学目的,就要在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章,加强学生的参与意识,增加学生的参与质量,培养学生的参与能力,这不但要靠教,更主要的是要使学生会学,在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用。     

浅谈初中语文活动课教学

初中语文活动课是语文教学实施素质教育的必然趋势．是一项具有深远意义的教改活动。提高初中语文活动课的有效性，必须做到：既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用；切实保证每一个学生都能主动参与活动；必须使语文活动既生动活泼，又切实有效。     

建构主义视角下的师生关系再思考

信息技术的不断发展和信息资源的日益丰富,使传统的师生关系和教学方式发生改变.建构主义理论对外语学习中“教师为主导,学生为主体”的师生关系进行了新的诠释.教师的专业知识、课堂管理能力和信息素养对于发挥教师主导作用至关重要.学生的主体地位则体现在其主体意识和主体参与程度.     

强化教师引导作用突出学生主体地位——做好初三物理总复习

复习是教学的重要环节，其最终目的是为了让学生系统整理、巩固深化物理基础知识，熟练掌握物理基本技能，同时进一步培养学生的思维能力、动手能力和分析解决实际问题的能力等，为此在复习教学过程中教师引导作用的发挥，学生主体地位的体现将直接影响复习教学效果。     

多元主体参与课程听评的问题及探讨

<正>课堂教学评价对新课改的实施具有导向性。关注评价主体,在听评课活动中实施多元课评,能够激励教学方式的根本转变,对于建立和完善新型的、科学的课堂教学评价体系,促进教师专业成长,推进基础教育课程改革具有不可忽视的作用。"多元评价主体参与听评课"是指让教师、学生、专家、家长等多个涉及教学的主体参与课堂教学评价,形成专业合作体,利用他们的     

基于师生协同发展为导向的思政课双主体教学模式研究

思政课"双主体教学模式"中,教师、学生分别为"教""学"主体,师生主体在教学信息的双向传递通过相互交往、积极互动,实现"教"与"学"的完美结合、教师与学生的协同发展。思政课"双主体教学模式"的突出特点是师生思想共鸣和协同发展。建立双向互动式"双主体"教学思维模式;采用发挥"教师—学生"主体作用的多元化教学组织模式;构建适用于"双主体"教学的动态"教""学"评价模式可有效实现思政课"双主体教学"。     

浅谈初中历史教学学生主体地位的发挥

我们现阶段所实施的新课程强调学生主动学习和主动探究,强调学习的过程与方法,更注重突出学生的主体地位倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.要求我们把学生培养成能主动地创造性地认识、实践和改造社会的主体.因此现在我们在教育教学中更注重学习的过程与方法,在教学中强调学生的主体地位.     

政治教学实现学生主体地位的有效策略

突出学生的主体地位，是现代教育的呼唤，是课堂教学改革的永恒主题。从建立新型的师生关系、激发学生主动学习的兴趣、让学生参与教学的全过程和引导学生学会学习等方面来探讨突出学生主体地位的有效途径。     

谈新课标理念下的初中政治情感教学

我国现代教学论确立了学生在教学中的主体地位,认为学生在教学中应有积极陛、主动性,认为学生是教学环境的主人,创造良好教学环境的一切工作几乎都离不开学生的参与、支持和合作。学生主体参与型教学就是此种教学论的现实表现,是学生进入教学活动、能动地创造性地完成学习任务的倾向性表现行为。