比较视阈下我国高校创新创业教育课程体系优化研究

创新创业教育课程是创新创业教育的核心组成部分,受到各个高校的重视。近年来,我国高校创新创业教育课程取得了较快的发展,但整体上仍有不足并亟须完善。美国作为实施创新创业教育较早的国家,已经形成了相对成熟的创新创业教育课程体系。文章通过对中美高校创新创业教育课程目标、课程内容、课程结构、课程师资以及课程评价5个方面进行比较分析,在经验借鉴的基础上提出了我国高校创新创业教育课程体系的优化措施和发展方向。     

关于高职高专院校创业教育课程设置的几点思考

针对我国高职高专院校大学生创业教育课程方面存在的不足,建议将有关创业教育与管理学科渗入到各个专业中去,建立有基础课程、核心课程及整合性实际操作课程为主要框架的创业教育课程体系,促进大学生的创业教育,为社会培养高质量人才。     

论高校创新创业教育课程体系的构建

本文从高校创新创业教育课程体系存在的问题入手,着重分析了高校创新创业课程的设置目标及课程体系的构建原则,并探索了高校创新创业教育课程体系的构建策略。     

对构建高校创新创业教育课程体系的探索

当前,创新创业教育作为一种全新的教育观念和教育实践在国内外高校引起了足够的重视。高校应从应用型人才培养的高度,转变教育教学观念,深化教育改革,对学校创新创业教育课程进行整体设计,从创新创业理论课程和创新创业实践课程两方面建立起连贯、充整和有特色的创新创业教育课程体系。     

我国高校创业教育现状调查及分析研究——以长沙地区为例

经过十多年的探索,我国创业教育已经成为高等教育改革发展的亮点。但实际调查结查显示,我国高校创业教育还存在认识上的偏差、辐射度和受益面较窄、课程设置不完善、师资专业化程度不高、与社会结合不紧密等问题。要解决这些问题,必须主动更新教育观念,建立科学的创业教育课程体系,打造一支专业化的创业教育教师队伍,构建开放性的高校创业教育模式。     

浅谈我国的高校创业教育

本文概述了我国创业教育的涵义、课程体系及教学模式等的研究现状;分析了我国高校创业教育存在的师资匮乏、课程体系不完善、教学模式滞后等问题;认为开展创业教育必须创新,以教育创新带动教育改革,使教育运行机制适应创业人才的培养需要.     

基于扩招下的创业教育模式及有效路径

分析了当前我国大学生创业教育的现状及其主要问题,如创业模式单一,创业教育课程体系不完整等等。提出了我国开展大学生创业教育的模式及有效路径,即提升创业教育的师资水平,正确的引导、合理的设计教师的绩效体系,完善大学生创业教育的课程体系,建立健全大学生创业教育的投资机制等,以期为扩招下大学生创业教育的开展提供有益的思考。     

创业教育理念下课程结构体系构建与实践

高等院校创业教育课程结构体系的构建应突出创业教育的课程体系，强化课程实践环节，注重知识与能力的拓展，完善创业教育工作保障体系。这就要求转变观念，统一认识，师资建设、体制建设、制度建设、环境建设都要有利于创业教育的进行。     

“大众创业、万众创新”背景下高校“双创型”经管类人才培养模式研究

培养创新创业人才是我国实现"大众创业、万众创新"战略目标的教育举措,尤其是"双创型"经管类的人才培养是创新创业人才培养体系中重要的一环。本文在论述高校培养"双创型"经管类人才必要性的基础上,提出强化创新创业教育导向,优化创新创业课程体系,重视创新创业实践课程,建立以师生为中心的管理机制,发展"产学研用"的教育模式。     

应用型本科高校创新创业教育课程实施效能提升研究

创新创业教育课程是创新创业教育的核心,其对创新创业教育的开展起到关键性作用。通过问卷和访谈的形式对应用型本科高校创新创业教育课程实施效能开展现状调查,调查结果显示,应用型本科高校创新创业教育课程实施存在综合效能较低、学生认同度不高、资源转化率较低等问题。针对这些问题,从课程理念、课程结构、课程内容、课程实施能力4个方面分析其原因,并通过完善课程体系、面向全体学生开放“广谱式”课程、开发协商式课程、加强政产学深度融合来提高应用型本科高校创新创业教育课程实施效能。     

高等学校创新创业课程体系建设研究

在新课程改革不断深入的背景下,我国更加注重教育事业的发展。各高校应在引导学生掌握专业性技能的同时,注重提升学生的创新意识以及创业能力。"大众创业,万众创新"是当前高校教学的理念之一,而怎样落实构建现代化、专业化、科学化的创新创业教育课程体系也就成了有待处理的主要问题,只有落实该问题才能为我国输出更多具备创新创业的优秀人才。因此,本文将围绕高等学校创新创业课程体系建设的主题展开分析,通过详细了解当前高等学校建设创新创业课程体系中存在的各种薄弱环节以及价值,提出促进高等学校创新创业课程体系建设开展的可行性对策。     

创业教育中选修课设置创新研究

利用选修课开展大学生创业教育是高职院校创业教育的新途径。以江苏经贸职业技术学院创业教育选修课程体系建设为例,对创业教育选修课程体系建设的起因及实践探索进行总结,探讨创业教育选修课程体系建设的重要作用及发展策略。     

高校创业教育课程体系探讨

文章分析了高校创业教育课程体系存在的问题,提出构建高校创业教育课程体系的思路:加大创业知识与技能基础教育;强化创业实训;把创业竞赛纳入创业教育之中;加强师生创业素质培养与考核。     

STEAM模式在高职院校创业教育中的实践与探索

我国高职院校在开展创业教育的过程中面临着创业教育目的理解分歧,学科定位不准、与专业教育相割离,课程体系不健全,缺乏专业师资和创业实践基地支撑等困境。而风靡于美国、日本等发达国家,基于项目学习,以培养跨学科思维能力的创新型人才为目标的STEAM教育模式和我国现有校企合作模式结合,通过打造一支由校内、校外创业者、教师组成的复合型创业教育师资团队,并由他们开发设计出一套创业教育立体多元化的课程体系。另外,校企合作企业参与到学校创业实践基地建设过程中来,可以很好地帮助创业学生团队快速孵化成长,提高我国高职院校创业教育质量。     

创新创业背景下非会计专业“会计学”课程教学探索

创新创业教育背景下,社会对经济管理类专业毕业生的期望与要求也在不断提高。将创新创业能力的培养融入课程教学中,对提高学生学习兴趣、激发创新创业意识,提高教学质量具有积极意义。文章以非会计专业"会计学"课程教学为例,从课程体系构建、课程教学设计到课外创新创业项目实践等方面进行了教学探索。     

大学生自主创业教育模式研究

教育的普及、高考的不断扩招,造成了严峻的就业形势,而创业是解决就业的一条重要途径,但现实情况却不容乐观。文章分析了我国大学生创业历史及现状,提出构建完整的创业教育课程体系,为大学生创业提供基本的教育保障。     

美国高校创业教育体系及其特点

创业是美国经济持续繁荣的基础.创业教育在美国已经形成比较完备的教育体系,并取得显著的教学研究成果.这得益于其明确的创业教育思想,战略性的教育理念;系统的课程体系,开放的实践体系;完善的制度保障,优良的创业环境.为我国高校的创业教育发展提供了借鉴经验.     

当前我国大学生创业教育应对策略

创业对于一个国家的经济发展和文化建设都有着重要的意义,文章提出了应对当前我国高校创业教育的主要策略:转变教育理念,改变传统的人才培养模式;构建合理的创业教育课程体系;重视创业教育师资队伍的培养;重视学生社会实践及团队合作能力培养;尊重个体差异,因材施教;建立大学生创业实践基地。     

高职院校创新创业教育课程开发与建设分析

随着我国提出"大众创业、万众创新"的理念,各个高校都加强对创新创业教育课程的开发与建设。但是,由于创新创业教育课程开发建设起步较晚,缺乏教学经验,而且教师队伍素质令人堪忧,导致高校的创新创业教育课程的实际效果并不明显,不利于创造性创新人才的培养。本文提出,高职院校必须深入研究创新创业教育课程开发建设存在的问题,采取有效策略,进一步提高创新创业的教学水平,培养出创新创业人才,推动我国经济的发展。并围绕高职院校创新创业教育课程的开发与建设展开分析论述,在高职院校实施创新创业教育开发与建设的重要作用和意义基础上,针对当前高职院校开展此课程的发展现状和存在的问题,探索了强化高职院校创新创业教育课程开发与建设的有效途径。     

中国大学生创业教育之研究

高等院校开展创业教育，有利于促进经济繁荣，缓解就业压力，促进学生全面发展，既是时代提出的要求，也是社会发展的必然趋势。未来我国高等教育改革应更新创业教育观念，构建科学合理的创业教育课程体系，改革创业教育教学内容和方法，大力扶持大学生创业实践，加强创业教育师资队伍建设。