体育网络教学中的师生互动策略

体育网络教学主要包括自学环节、交互环节和实践环节。体育网络教学中“教”的策略要激发学习动机、提供学习指导、组织在线讨论等，“学”的策略主要要提高学习的主动性和自觉性。     

开放英语学生自主学习能力的培养——基于网络教学环境

提倡自主学习,培养学生的自主学习能力是开放教育工作者一贯的努力方向。在开放英语教学中,网络环境下丰富的英语资源和先进的网络技术为学习者搭建了一个广阔的英语学习平台。通过开展网络教学活动,鼓励学生开展自主性学习,能够提高学生的自主学习意识,激发学生的自主学习动机,培养学生的自主学习能力。     

激发学生的学习动机改善高中英语教学效果

英语课在高中所开课程中占据重要的位置,是否学好这门课程对学生争取未来更大更好的发展有着重要的影响。适度的学习动机对推动学习活动,激发学生的学习兴趣,保持学生一定的唤醒水平,改善教学效果有重要的帮助。针对高中英语教学,提出几点激发学生学习动机的方法,寄希望于能改善教学的效果。     

网络课程建设应防止“三重三轻”

本文分析了目前网络课程建设中存在的问题,并从教学应用的角度提出了几点建议。阐明了提高网络课程建设质量与应用效率的关键是完善运行机制,规范管理体系;加强技术培训,提高教师对网络课程的应用能力;优化教学设计,增强交互性,激发学生的学习兴趣。     

网络环境下协作式学习模式提高学生学习兴趣的研究

网络一步步的走进了我们的生活,让它不仅积成为游戏的工具,而是更加着实有效的帮助学生提高学习兴趣已经成为了主流问题.同时,利用协作式的学习模式,培养学生的学习兴趣,又变得尤为重要.本文就针对基于网络的协作式学习模式进行论述,并对如何提高学生学习兴趣进行探讨,其目的也是为更加有效的激发学生的学习动机,对于培养学生利用信息技术进行主动深究、增强协作学习的意识和能力有着巨大的推动作用.     

浅析网络多媒体环境下大学生自主学习能力的培养

充分发挥多媒体网络技术优势,培养学生自主学习能力是教学改革的重要发展趋势.网络多媒体环境下大学生自主学习能力的培养是时代的要求,是大学英语的教学目标,也是一种新的教学理念.在理解网络多媒体环境下培养大学生自主学习,其实质是在教与学的过程中,从以教为中心转向以学为中心;从以教师为中心转向以学生为中心,充分发挥学生的主观能动性和创造性.教师应更新思想,帮助学生树立正确的学习目标,探索出合适的学习策略,从根本上转变教学态度和教学方法,从而激发学生的学习动机,达到培养学生自主学习能力的目的.     

网络环境下信息技术与新学习模式初探

信息技术与学科的教学整合，就是运用系统的方法，在教育学、心理学和教育技术等教育理论和学习理论指导下，协调教师、学生、教育内容和教育媒体等诸多的因素的一种新型的教育教学模式。信息技术为学科教学提供了良好的学习环境，能极大地激发学生的学习动机、培养学生创新精神和实践能力。使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现。课程整合的目的是要培养具有创新精神和学习能力的人才，使学生的能力在信息技术的支持下获得新的发展动力。     

动机式教学策略在大学英语教学中的应用

本文探讨了影响学生英语学习动机的原因以及如何在大学英语教学中激发培养学生的学习动机来调动学生的学习积极性和自主性,使学生体验到英语学习的乐趣和快乐。     

浅谈如何激发中学生学习数学的动机

学生的学习动机是取得良好学习效果的重要条件。分析了激发学生学习动机的重要性，提出了激发中学生学习数学的动机的几点建议，以期使学生达到良好的学习效果。     

ARCS模型在大学计算机基础教学中的运用

当前高校大学计算机基础教学面临很多问题,学习动机缺乏是诱发这些问题的众多因素之一,需要被教学者注意并研究解决。ARCS模型是一个激发与维持学生学习动机的模型。本文中,笔者将ARCS动机模型引入大学计算机基础教学,通过对学生学习注意力、关联性、自信心以及满足感这几方面以教学设计的方式进行干预,从而提高大学计算机教学质量。     

注重对五年制高职学生英语学习动机的激发

当代高职英语教育还处于困境之中,除了学生本身基础薄弱外,其中最主要的原因是学生学习动机缺失,学习目标不明确,要提高高职学生的英语水平,激发他们的学习动机是关键。本文浅析了激发高职学生英语学习动机对英语水平提高的必要性及几点措施。     

基于Web2.0的网络课程设计策略研究

Web2.0为网络课程的设计提供了全新的理念和技术支持,将Web2.0的理念和技术应用于网络课程的设计与开发之中,已成为近年来教育技术的一个新研究领域.在综合分析网络课程现存问题和Web2.0特征的基础上,提出了建立课程学习平台、个人学习平台、协作交流平台和动态资源库等四个基于Web2.0的网络课程设计策略.     

网络环境下大学生素质教育探析

网络技术的发展,给大学生的学习和生活带来了巨大的影响.在培养大学生的能力和激发学习兴趣的同时,网络的开放性,交互性和自由性,也对大学生素质教育提出了严峻的挑战.加强大学生网络道德教育,建立,健全管理制度,强化网络礼仪教育,成为当代大学生素质教育的新课题.作为教育者,一方面要提高自身的网络道德修养,另一方面要积极探索网络环境下素质教育的新思路和新方法.     

大学英语网络课程“自主与合作”学习模式的实践研究

文章根据大学英语网络课程的特殊性和学生的学习特点,以自主与合作学习理论为基础,对如何在网络课程中培养学生的自主与合作学习能力进行了实践探索,并取得了一定效果。     

新时期网络课程教学设计要点分析

网络课程设计是课程开发的首要环节,优化的设计保证了课程的后续开发,提高了远程教学质量.网络课程设计是以一定指导思想、设计原则为基础,根据特定学习目标、学习对象、学习内容、环境条件等,对网络课程的呈现方式、内容、结构、界面等进行具体计划的活动,该活动的目的是促进学习者自主学习.     

网络课程建设中的教学设计研究

网络技术的发展,使终身学习成为可能,而网络教育的发展,又离不开网络课程的建设,开发适合需要的网络课程,则需要借助先进的教学设计理念的指导。文章从当前网络课程存在的问题出发,阐明了网络课程建设过程中教学设计理论的特点和实施方法。     

非英语专业学生外语学习动机的培养和激发

为全面了解我国非英语专业大学生外语学习的动机,本研究试图从多个视角来探讨我国非英语专业大学生外语学习动机的构成情况,并提出了一些培养和激发外语学习动机的方法。     

如何利用LECTORA制作好的网络课程

现代远程教育中,网络课程是学员学习的一个重要学习资源。利用各种开发工具进行网络课程的制作是远程教育教师面对的一个重要课题。本文结合作者个人制作体会与经验,介绍了LECTORA这款多媒体制作工具在进行网络课程的设计制作过程中的构思、设计、制作、调试过程。     

浅谈网络辅助下国际贸易课程的自主学习

《国际贸易》课程实施过程中教材难度较大，学习辅助资源单一，学生学习效果差，通过网络环境，包括网络课程作为自主学习辅助资源，网上师生互动以及在线自洲的学习监控，网络环境下的培养学生对本课程的自主学习的能力，通过科学合理地运用网络技术，发挥网络优势，以培养学生自主获取本课程的知识的能力。     

非英语专业大学生学习动机的培养和激发

为全面了解我国非英语专业大学生外语学习的动机,本研究试图从多个视角来探讨我国非英语专业大学生外语学习动机的构成情况,并提出了一些培养和激发外语学习动机的方法.