浅谈英语学法与心理学的联系——单词与记忆篇

记单词一直以来就是英语学习的重要环节,可是老是记不住是困扰各住的大问题.笔者就记卓词中单词与大脑机能里记忆的关系进行浅析,并从自己学习英语的经验中得出一些学法,希望对各位有所帮助.     

浅谈英语单词记忆的方法

英语是一门对记忆要求较高的学科,英语成绩究竟怎么样,很大一部分取决于记得牢不牢.单词记忆教学是小学英语课堂中重要的一环,如何帮助小学生记忆并巩固单词显得十分关键.     

从认知角度看词汇教学与记忆

从认知学的角度,根据记忆理论、范畴理论和加工层次理论,探讨认知心理学和认知语言学对英语教学的启示。指出重视语言信息的输入、将词汇归类以系统教授单词、将词汇组块化帮助学生理解单词,以及引导学生联想记忆单词都是行之有效的词汇教学方法,这些方法不但能帮助学生理解词汇还能帮助他们记忆词汇。     

论俄语单词探索式记忆方法

在俄语教学中,学生感到单词难记,随记随忘是一个比较普遍的现象。探索式记忆就是要在教学过程中关注个体差异,因人施教。记忆俄语单词要求教师应客观地把握学生层次,激发、培养和利用他们的智力因素和非智力因素来记住俄语单词,以达到提高俄语教学效能的目的。     

运用拼读策略提高小学生记忆单词的能力

本文针对国内学者朱菊芬对刚入学的大学新生做过的英语词汇现状调查结果及肖君对大学生从拼读能力、记忆单词策略与学习英语兴趣这一角度做的调查和访谈结果，提出小学阶段应该加强国际音标的学习，启迪小学生在英语语音和单词的形式上找规律，掌握单词音形一致性的读音规则，培养小学生用拼读策略记忆单词的能力，以提高其学习英语的能力和质量。     

用词汇教学培养学生记忆能力之管见

词汇是语言的建筑材料,不很好地掌握词汇,要学生熟练地运用英语是不可能的。而学生普遍感到英语单词难记,许多学生死记硬背效率很低,这就容易造成厌恶学习英语,失去学习英语的积极性。教师如何引导学生记单词,使他们从机械记忆逐步过渡到理解记忆,有意识地培养他们记忆单词的能力,已成为每一位英语教师一项非常重要的教学任务。本文仅对笔者在词汇教学中培养学生记忆能力的实践,略陈一孔之见。     

用词汇教学培养学生记忆能力之管见

词汇是语言的建筑材料,不很好地掌握词汇,要学生熟练地运用英语是不可能的。而学生普遍感到英语单词难记,许多学生死记硬背效率很低,这就容易造成厌恶学习英语,失去学习英语的积极性。教师如何引导学生记单词,使他们从机械记忆逐步过渡到理解记忆,有意识地培养他们记忆单词的能力,已成为每一位英语教师一项非常重要的教学任务。本文仅对笔者在词汇教学中培养学生记忆能力的实践,略陈一孔之见。     

英语单词教学方法探析

现阶段英语单词教学中,存在着课前预习方式不当、死记硬背等问题。提高单词教学质量,应改进教学方法,采取归类教学法、情景教学法和游戏教学法,可以丰富单词数量,提高记忆能力和理解能力。     

汉语儿童英语拼写错误分析——以六年级学生为例

论文以六年级学生的英语课堂听写为数据,从语音意识、词形知识、心理词汇表征等方面对其拼写错误进行综合分析。结果发现：学生英语拼写错误主要表现为语音意识错误,说明语音意识的发展和汉语儿童英语拼写能力有密切的联系,其中音位意识与儿童拼写相关性最强;学生的词形意识和心理词汇表征也影响其英语拼写能力的发展。拼写错误分析表明,学生没有合理地应用语音知识和词形知识记忆单词,而是倾向于采用整词策略机械记忆单词,造成单词记忆困难。研究还发现,学生英语单词拼写可能受到汉语母语的干扰。     

浅谈高职英语教学中词汇的教法

单词学习是高职学生英语学习的薄弱环节。英语教师在英语教学中不应只是简单的布置背单词任务，而应该通过帮助学生掌握发音规则、熟悉单词结构、发挥充分联想、组织有规律的复习等多种方式降低学生记忆单词的困难，切实帮助他们走出英语学习的低谷。     

记忆策略在外语学习基础教育阶段的运用——从遗忘理论及其规律的角度分析

中小学生在外语学习时最害怕的是记不住外语单词,有没有较好的方法能让他们记住外语单词而不遗忘呢?答案肯定是有的。这就需要中小学外语教师和中小学生对“遗忘理论”有所了解,找出影响外语单词遗忘的因素,掌握记忆策略在外语学习基础教育阶段的具体运用。     

英语词汇记忆方法初探

词汇是外语学习的重要内容,能在一定程度上反映语言能力.很多英语学习者最大的学习障碍就是单词记忆问题.灵活运用构词、语义、谐音、词源联想等科学记忆方法可以增进词汇记忆效果.     

关于中学英语教学中词汇类比记忆法探究

英语词汇类比记忆法是学习英语的有趣而又实用的一种记忆方式,主要有近似形类比记忆;颜色类比记忆;反义、对义类比记忆法等.运用这些方法,可以帮助学生在学习和掌握词汇过程中,快速而有效的增加单词的记忆,取得良好的学习效果.     

"五法"提高英语单词记忆效果

在我的英语教学实践中,我经常听到很多学生抱怨说:"我很想记住单词,但总记不住",我在教学中摸索,将一些实用的记忆单词的方法总结如下,以供学生参考,不过万事都需有心人,想真正记住大量单词,需要将方法、效率与勤奋结合起来.     

中学生如何逾越单词关

当前中学生在英语学习中颇感头痛的问题就是记不住单词。而能否记住单词乃是学好外语的关键。本文试结合自己的教学经验,对单词的理解和掌握谈点粗浅的认识,权作引玉之砖。     

浅谈新课标下的高中英语词汇教学

近年来高考中的阅读量和词汇难度也明显提高，学生记单词时出现了许多问题。因此寻求一条有效地词汇教学途径迫在眉睫。有意识的培养学生掌握记忆单词的方法，克服死记硬背的不良习惯，做好新课程标准下的英语课堂教学实践与探索是我们今后完成教学改革的一条必经之路。     

新课改后高中英语词汇教学现状探究

2003年教育部颁布英语新课程标准。高中教材中英语词汇量大量增加,给高中英语教学带来许多困难。破解此难题,提高当前高中学生英语词汇量可以从以下几个方面入手：教给学生正确使用教科书,把词汇放在语篇中理解记忆;学会使用词典,有助学习单词;在泛读练习中学会单词;了解英语词汇构词法。     

浅谈如何巧记初中英语单词

单词是英语学习的基础,它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。在中学英语教学中。影响学生英语综合能力提高的关键因素在于扩大学生的英语词汇量,词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要,在整个英语学习过程中,单词学习的任务是最繁重的。单词量的多少和掌握的熟练程度直接影响学生运用语言表达思想的能力。因此,是否能够巧妙地记忆英语单词就成为学生能否突破英语学习瓶颈的关键。     

也谈中职英语中的音标教学

学习英语，最大的难题是英语单词的拼读和记忆。而音标是拼读记忆的的基础。对于音标的掌握程度的高低直接关系到一个学生的语音和语调，就不会出现英语课上“课堂上说的起劲，下课后忘的干净”的现象。中职学生英语基础普遍较差，在以往的学习过程中遥渐失去了学习英语的兴趣和信心。能不能像学习汉语一样，弦子学会了汉语拼音之后就会自己拼读单词呢？在教学实践中，我认为提前集中教学音标，可以为学好英语开好头，铺好路。起到事半功倍的效果。     

谈谈英语单词的几种记忆方法

记忆英语单词的能力决定词汇量的多少,词汇量的多少决定听、说、读、写综合能力的发展.笔者从学生识记单词的实际情况出发,结合二十余年的教学经验,从创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面作了有益的探讨,仅供同行参考.