实施“1136”工程,办好人民满意的教育体育

打造以人为本的幸福教育和幸福体育,从狭义上讲就是要提升教育和体育人的幸福指数,从广义上讲就是要提升全体家长、全体学生、全体教育体育工作者和广大市民的幸福指数。打造幸福教育体育是办好人民满意教育的具体体现,也是绵阳教育系统贯彻落实党的十八精神的重大举措。     

寻求教育幸福的“跳板”

目前教师的职业幸福指数不容乐观,教育的信心日益递减.究其缘由既有主观因素,也有客观因素.为此,教师获得职业幸福关键在于自身,要立足现实,不断寻求教育幸福的"跳板". 以教育思想为"跳板".也就是说"脑子里有想法".黑格尔说:"人是靠思想站立的".思想是教育的支点,有思想才会有教育的追求和幸福.作为一名教师,如果目光只是盯着学生的成绩,围着考试得高分转,那工作就陷入机械重复的"怪圈",自然难以找到教育幸福.美国经济学家贝勒斯说过"劳动给生命之灯添油,而思想把灯点燃."     

幸福与教育

每个人都在不断地追求着幸福，教育作为人类的一种生存方式，伴随着人的一生，如果能在这长久的教育生活中享受幸福，那教育将会是一件很容易、快乐的事。幸福存在于人受教育的过程中，使人获得职业技能和精神愉悦，体验了幸福的内涵，也就能乐观地看待苦难。任何幸福都存在于真善美的教育中，在这种真善美的教育熏陶下，最终人们将形成完善的幸福观。     

当代大学生和谐幸福观教育探究

高校要高度重视对大学生的幸福观教育，对大学生进行幸福观教育有利于大学生成长成才，有利于和谐校园与和谐社会的构建。针对当前大学生幸福观教育的现状，通过丰富幸福观教育的形式、完善幸福观教育的内容、拓展幸福观教育的渠道和形成合力育人的社会环境等有力措施，帮助大学生树立科学的人生幸福观，提升当代大学生感知幸福的能力和创造幸福的能力。     

社会幸福——现代学校教育“幸福旋律”的“主音”

人类一切合理的社会活动都包含一个隐含的目的——使人生活得幸福。教育作为发展人的实践活动同样也应具有这一隐含目的。幸福的基本问题就是幸福是什么的问题。幸福是一个极度主观化的、带有“超越性”的问题。教育并不具有使每一个人都生活幸福的能力,教育活动追求的幸福也绝不是单个人、少数人的幸福。因而基于“幸福共通感”和道德之上的社会幸福才是学校教育所要面对的主要幸福问题。     

北部新区的幸福生活

正幸福,是一种主观感受。居住在一个地区,幸福不幸福,要由老百姓来评说。而不同的人,针对不同的需求,幸福的感受是不一样的。对家有孩子的人来说,幸福,就是让孩子接受高质量的教育;对生病的人来说,在家门口就能接受到"对症下药"的医疗,这就是幸福……如何让老百姓幸福,对政府来说,就是尽量满足百姓需求:急百姓之急,解百姓之困,在衣食住行等多个方面,给老百姓提供便捷。北部新区,位于重庆之北,是重庆经济发展的一个巨大发动机。     

心灵有温度 倦怠不复来

教育本身的目的就是生长，它的过程是一颗心灵和另一颗心灵的感应。学生最大的需要就是他内心里头要有温度，要有能量，所以有温度的教育就是幸福的教育。心灵有温度的教师永远都不会倦怠。     

浅谈如何加强对小学优秀生的管理教育

在教学工作中，由于注重学差生的管理，致使一些好学生出现问题。一些同学分析观察能力差、进步动机不明确。主要原因是时他们管理教育不严、方法不当造成的。我们要正确看待优秀生；把握住管理教育中考察关、宣扬关、荣誉关；正确处理管理教育中“严”与“爱”的关系。     

英语教学中应重视青年学生传统美德教育

当今社会许多人思想上矛盾迷茫,重物质财富轻精神文明,传统美德教育势在必行且意义重大。作为德育的主阵地,英语教学中传统美德教育的渗透要注意经常性、针对性、实效性并讲究教学策略,帮助学生树立正确的幸福观、人生观、世界观和价值观。     

末代80后大学生幸福指数影响因素的实证分析

幸福指数是衡量幸福感受具体程度的主观指标数。实证分析表明，影响“末代80后”大学生幸福指数较低的因素主要有外因和内因两个方面，特别是生活事件对大学生主观幸福感的影响尤深。提高大学生幸福指数的措施主要是社会、学校和大学生本身三方要形成合力，教育和引导大学生形成自信而稳定的人格品质，在实践中实现自我超越。     

教师的批评艺术

在教育过程中,教师免不了要运用批评这一教育手段。使犯错误的学生能够改正错误,更快地进步。但并非所有的批评教育都能收到应有的效果。有些教师由于批评的方式运用不当,不仅收不到应有的效果,反而会造成学     

北部新区的幸福生活

幸福,是一种主观感受. 居住在一个地区,幸福不幸福,要由老百姓来评说.而不同的人,针对不同的需求,幸福的感受是不一样的.对家有孩子的人来说,幸福,就是让孩子接受高质量的教育;对生病的人来说,在家门口就能接受到“对症下药”的医疗,这就是幸福…… 如何让老百姓幸福,对政府来说,就是尽量满足百姓需求:急百姓之急,解百姓之困,在衣食住行等多个方面,给老百姓提供便捷. 北部新区,位于重庆之北,是重庆经济发展的一个巨大发动机.     

从“有学上”到“上好学”

"要保证贫困山区的孩子上学受教育,有一个幸福快乐的童年。"2019年4月15日下午3点50分许,习近平总书记来到石柱县中益乡小学。学校操场上,小学生们正在开展课外文体活动。看到总书记来了,学生们围拢过来,纷纷问习爷爷好,总书记高兴地同大家交谈,询问他们学习和生活情况。中益乡地处大山深山之中,群众居住比较分散,孩子上学是个难题。习近平指出,"两不愁三保障",很重要的一条就是义务教育要有保障。再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育。要保证贫困山区的孩子上学受教育,有一个幸福快乐的童年。     

一堂大学生幸福观教育课的内容设计

《思想道德修养与法律基础》课是对大学生进行幸福观教育的主渠道。在第三章第一节"树立正确的幸福观"这一内容中,可以在对授课班级进行幸福感问卷调查的基础上,有的放矢地围绕"什么是幸福"和"幸福四谈"来开展教学活动,从而帮助大学生在了解幸福是什么的同时,能够正确认识幸福与财富的关系,应该追求什么样的幸福,影响幸福感的主观因素,以及不幸福了如何走出痛苦。     

教育的终极目标是使人成为“人”

教育的对象是人,教育的目的也是人,教育的一切理念和行为都围绕着人展开。教育的终极目标是使自然人成为社会人,使人成为有价值的人,成为幸福的人。德国哲学家康德曾说过,教育就是挖掘人性中的自然禀赋,人只有通过教育才能成为人。人自身的存在不但具有自然生存价值,更具有社会精神价值,实现教育终极价值,也就实现了个人的幸福、家庭的幸福、社会的幸     

浅析建设幸福石家庄进程中的社会思想动态

幸福感集中体现在每个城市中,而建设幸福城市的最终出发点和落脚点,就是要让广大人民群众生活得更加快乐幸福,就是要扎扎实实创造出人民群众可以深切感受得到的幸福。本文力求把对石家庄社会思想动态研究与全社会建设幸福城市相结合进行阐释,从而为追求和培育健康的“幸福文化”提供有效保障。     

简朴、淡泊是最好的人生

人生在世,努力拼搏,不过是为了追求幸福的生活。可是,什么样的生活才算幸福?拥有越多的财富就越幸福吗?不是。幸福不是拥有更多财富,而是要看你的内心是否平和、精神是否充实、愉悦。拼命地追求财富是为了获得幸福,如果从简朴生活中     

昆明高新一小：促进学生快乐和谐有个性地发展

教育的根本目的，在于人的健康成长和全面发展，进而奠定终生幸福的基础。学校实施“三生”教育，就是要引导学生在自主发展中认知生命的价值，珍瞄生命、尊重生命，更重要的是感悟人生的意义，增长生存的智慧，学会生存，建立积极向上的人生观，培育高雅的生活情趣，追求人生的理想，幸福地生活。自2008年秋季学期学校被确定为云南省“三生教育”的试点学校以来，学校高度重视“三生教育”工作，成立了“三生教育”工作领导小组，建立了工作机制，落实了经费保障，保证了“三生教育”工作的顺利开展。     

浅谈如何惩治和预防腐败

腐败主要指掌握公共权力人员通过滥用权力或不作为获取不当利益的行为。解决腐败问题,要标本兼治,要建立教育、法律、制度相结合的惩治和预防腐败体系,始终旗帜鲜明、毫不动摇地反对腐败。     

美国城市环保经验对黑龙江省城市化借鉴研究

21世纪黑龙江省要走发展和保护并举之路,可以借鉴美国非政府组织在城市化中进行环境保护的经验,各级政府要充分发挥非政府组织的技术和教育优势;要给予其政策扶植;培育市民参与环保的意识,提供一个幸福、生活质量高、文化和科学繁荣发展的城市环境,以推动黑龙江省城市化持续快速健康发展。