让英语课堂“活”起来

英语课堂要改变原来封闭式的、沉闷的课堂教学模式，精心设计教学，给学生打造一个交流一互动的平台，采用多种形式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。     

三本院校大学英语教学的思考

本文在分析三本院校学生和大学英语教学各自特点的基础上,从非智力因素的角度提出了解决三本院校大学英语教学存在问题的建议,主要是:引导学生树立长远目标,培养学习英语的兴趣;通过情感力量,培养学生的内因性动机和成就动机;尽最大可能促进间接兴趣向直接兴趣的转化。     

三本院校大学英语教学的思考

本文在分析三本院校学生和大学英语教学各自特点的基础上,从非智力因素的角度提出了解决三本院校大学英语教学存在问题的建议,主要是:引导学生树立长远目标,培养学习英语的兴趣；通过情感力量,培养学生的内因性动机和成就动机；尽最大可能促进间接兴趣向直接兴趣的转化.     

让数学课堂“活”起来

有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式，也是让数学课堂焕发出生命活力的重要因素。本文就此展开了一系列的研讨。     

培养学生自主探究学习方式,让课堂“活”起来

教与学是师生的共同活动,是教学论的基本思想。培养学生的自主探究学习方式,让课堂"活"起来,要从教师主导作用和学生主体地位两方面考虑,运用多种教学手段调动学生的学习积极性、主动性,让学生自觉地学习,主动探究学会学习,让课堂活起来,在发展中成长,真正成为学习的主人。     

三本院校大学英语教学之反思

本文分析了三本院校大学英语在教材、师资力量、教学模式、学生现状及应试教育方面存在的问题,提出了改进建议,主要是:克服应试教育弊端,加强教材建设和教师队伍建设,改革教学模式,强化情感教学。     

三本院校大学英语教学之反思

本文分析了三本院校大学英语在教材、师资力量、教学模式、学生现状及应试教育方面存在的问题，提出了改进建议，主要是：克服应试教育弊端，加强教材建设和教师队伍建设，改革教学模式，强化情感教学。     

三本院校密码学课程教学的探索与实践

作为信息安全专业的一门很重要的专业基础课，密码学对学生有非常高的要求。在办学思路与普通本科院校不同的三本院校，该课程的教学不能完全沿袭其着重理论推导和全面讲解的教学模式。如何开展密码学的课程教学、改革教学内容、课程体系和教学方法都是值得我们探讨的问题。     

三本院校微观经济学教学实践与探索

微观经济学知识结构较严谨,基础理论大多建立在一定假设条件和理想状态下,理论内容较抽象且与实际经济状态有一定出入;微观经济学部分包含诸多复杂的模型、专业术语和定量分析,这给面向三本院校学生的微观经济学学习和讲授造成很大挑战。本文笔者教学经验和对相关教师及学生的访谈,总结了三本院校学生在学习过程中的态度和心理,在此基础上提出适宜于三本院校学生的教学方式,并在微观经济学的教学过程中对案例教学和情景教学模式进行了探索和实践。     

浅议三本院校工程力学的课程教学

三本院校工程力学课程教学存在着教学内容不系统、忽视实践等问题,改革措施是增加实践教学内容,改革教学方法,构建教学评价体系。     

情境教学让数学课堂活起来

<正>教学改革已将数学教学从昔日单纯的传授知识转化为培养能力、向素质教育转轨的教育,作为基础教育的中学数学教育,如何大面积提高中学生的数学素质,这是我们广大数学教师面临的—个重大课题。笔者认为,在数学课堂教学中情境教学的运用,可以达到以提高学生的数学素质的目的。如何使数学课堂活起来呢?     

小析网络条件下大学英语自主学习在三本学生中的开展

本文从自主学习的基本理论和三本学生的基本特点出发,结合网络条件下自主学习的特点,提出了如何在三本学生中开展网络条件下的自主学习的具体做法和注意事项,主要是教师应该注意转变角色,加强引导,科学有效地利用网络资源,培养良好的学习方法,全方位提高学生的自主学习能力.     

如何让数学课“活”起来

数学课堂常常被人认为是比较枯燥、乏味和缺乏激情的,因此在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材．给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索背景,让数学的课堂活起来。新的课程理念也将不再首先强调是否向学生提供了系统的数学知识。而是更为关注的是：是否向学生提供了具有现实背景的数学,包括他们生活中的数学,他们感受兴趣的数学和有利于他们学习成长的数学。数学学习的重要结果也不再是会解多少“规范”的数学题目,而是能否从现实背景中“看到”数学,能否应用数学思考和解决生活中实际问题。     

论隐性教育在三本院校学生工作中的运用

隐性教育从上世纪80年代传入中国,被中国教育者所接受。这种教育方法贴近人性,所以在高校学生教育发挥了巨大的作用。教育者以隐秘的方法用间接地向学生灌输思想,让学生在十分轻松的环境下接受教育。相对于显性教育,隐性教育更能让激发学生的学习兴趣。但是由于隐性教育的要求,难度都高于显性教育,所以在师资条件比不上一本、二本的三本院校,其实施起来就比较困难。因此,笔者就隐性教育在三本院校学生工作中的运用做讨论。     

优化导入技巧，让课堂“活”起来——浅谈信息技术课堂导入策略

在信息技术教学中，课堂导入是一个重要环节。成功的导入可以激发学生的学习兴趣、营造课堂气氛，增添课堂活力，从而为整堂课的成功打下坚实的基础。本文从教学实践体会出发，总结了课堂导入在信息技术教学中的重要作用，并结合实际教学经验，进一步阐述了五种课堂导入方法及导入时的注意点。     

从课堂导入角度谈英语课堂有效教学

本文从课堂导入的作用、原则和策略三方面论述了英语课堂的有效教学问题,认为有效的导入能够创造教学情境,提高学生的兴趣与动机,开拓学生视野,提高英语课堂效率。     

关于培养三本院校英语专业学生学习兴趣的探讨

针对三本院校英语专业学生英语学习基础薄弱、水平不齐等现状,教师应充分发挥引领作用,着重培养学生兴趣,合理安排课堂内容,设计课堂形式,培养学生的积极参与性,使学生真正掌握语言使用技巧.     

关于提高三本独立院校金融学课程教学质量的若干建议

三本院校作为新兴的办学形式,其重要性日益体现。影响三本独立学院金融学课程教学质量的因素包括学生、教师和教学等三个方面。通过明确培养目标,强化师资队伍建设,改进教学方式等对策,可以提高独立学院金融学课程的教学质量。     

“互动式”教学让煤矿安全培训的课堂“活”起来

安全技术培训是提高职工安全技能素质,是党和国家对煤矿企业制定的一项安全生产的重大举措。培训质量、培训效果的好坏直接影响着煤矿安全生产。培训中心“以需求为导向,以学员需求为中心”这一培训宗旨是摆在我们每一位安全培训师面前的一项重大课题。“互动式”教学创造出一种师生共同探索安全知识的活跃气氛,从而实现培训教学中“互动”的最大化,获得良好的课堂效果。