用心照亮学员前进的道路——记2012年全国农业广播电视学校教学能手一等奖获得者、天津市农业广播电视学校滨海新区大港分校 刘芳

十多年来,作为奋斗在农民教育培训第一线的工作者,作为天津市农业广播电视学校大港分校的一名教师,刘芳怀着对农民群众的深厚感情和作为教师的使命感、责任感,和农民学员谈心交心,既讲解知识,又教授技能,既循循善诱,又推心置腹。由于教学业绩突出,她先后获得了2010年全国农业广播电视学校教学能手称号,2012年天津市农广校系统＂教学评比＂竞赛一等奖,2012年全国农业广播电视学校教学能手大赛一等奖等荣誉。     

会计实验电算化教学模拟的探讨

会计电算化实验包括教学实验和毕业前实验两部分内容进行,教学实验应围绕理论课的教学内容来组织,平时的实验教学注重能力和基础知识的掌握,毕业前的实验则应在把握和分析会计电算化实际工作的基础上,进行有针对性、集中的、专门化的强化训练,对那些在教学环节被忽略或应该给予重视而没有重视的部分,特别要注意补缺补差,把毕业前的实验既作为岗前培训的重要一节,又作为教学过程的总结和延续.在实验的过程中,一定要让学生发挥自己的聪明才智,教师的主要任务是针对学生所不懂的问题、疑难问题、重点问题和带有普遍性的问题进行讲解,力争讲清、讲透,让学生从教师的讲解中获益,掌握解决同类问题的思路.在实验过程中,还要根据教学内容的不断变化而采取不同的教学方法,主要有以下几种:     

城乡小学语文教学中的德育渗透研究

小学语文中包含着丰富的德育内容,对于启发学生的德育发展有着积极的意义,教师在教学中应该加强对小学语文教学德育内容的渗透,促进小学生的全面发展。然而,我国大部分语文教师并没有认识到小学语文德育教育的意义,因此导致德育渗透中问题较多。本文就小学语文教学中德育问题和德育渗透策略进行具体的分析和探讨。     

浅谈《经济法》案例教学的体会

目前,在教学中把知识传授给学员的主要途径,仍是通过课堂讲授。直观地把需要讲授的知识较全面系统地讲解出来,一般是能做到的。但是,要使学员能够理解和掌握,并达到举一反三的程度,是需要教师在教学内容准备上下番功夫的。一是要熟练地掌握教材体系,二是要根据成人教育的特点,选择恰当的案例,启发学员独立思考。这样做,较注入式的教学方法,可以取得事半功倍的效果。下面仅就《经济法》的案例教学谈点体会。     

论体育教师在教学中的主导作用

教师的主导作用是指在教学相长的前提下，在提高教育质量，提高科学文化的教学水平上起决定的作用。在教学过程中，教师的“教”和学生的“学”是一对矛盾，教师是矛盾的主要方面，因为教师具有支配作用。在一般情况下，教师比学生有知识，有较好的思想修养，有较丰富的生活经验，可以起主导作用。古人韩愈说：“古之学者必有师，师者，所以传道授业，解惑也。闻道有先后，术业有专攻。”教师比学生闻道在先，术业比学生专，因而能够起主导作用。教师的主导作用包括调动、组织和领导学生的学习，一方面可以培养学生的求知欲和创造精神，知欲…     

余热生辉映教坛──退休教师参加教学考评的实践与思考

为了加强学校教育督导工作，规范教师教学业绩的考核，促进在职教师提高教学水平和授课质量，1996年春，广西贸易经济学校聘请了6名身体健康，教学经验丰富，工作责任心强，坚持原则，威望较高，乐为学校教学工作奉献余热，具有中级教师职务资格以上的退休教师，组成了学校教学工作考评专家组。专家组的主要任务是，通过随堂听课，检查教案，抽查作业，了解学生的反映等形式对各课任教师（包括客座教师）在课前准备、课堂组织、知识水平、教学能力、教学艺术、教学效果等方面提出考评意见，作为对各课任教师教学业绩的评价参考依据。专家组…     

大学英语课堂教学中的教师角色转换

教师在课堂教学中,以传播知识为己任,结合教材进行备课,完成教学计划和教学任务,在与学生的互动中完成自己教师角色的依次转化,达到教与学的统一。基于教师与学生的互动教学模式,现代教育理论提出了师生行为互动的“十项分类法”:1、接纳学生的感情;2、表扬或鼓励学生;3、接受或采纳学生的意见;4、提问;5、讲授;6、给予指导;7、批评或维护自己的权威;8、学生应答反应;9、学生自发提问;10、安静或混乱。根据师生行为互动“十项分类法”,教师在教学中应进行积极的反思,做到在实践中把握自己的角色,根据教学内容需要不断变换自己在课堂中的角色…     

双向式教学的一次尝试

双向式教学是成人教育各种有效的教学方法之一。其特点是不仅教师讲,学员也讲。既由教师来提出问题或讲解问题,解答疑难,也由学员来发表对问题的见解,交流意见,互相探讨问题。其目的在于启发学员的求知欲,激发学员的学习兴趣;活跃学员的思想,激发学员积极思考;发展学员逻辑思维,培养学员钻研问题、探讨问题的习惯;培养学员分析问题的能力和学员的口头语言表达能力,复习巩固学员已学的知识,并加深对知识的领会。我在为管理897班讲授《农业银行审计学》课程中,就“内部牵制”的理论与实践问题,组织了一次双向式教学课,取得了预想的效果。     

视频资源在市场营销学课程教学中的运用

网络时代信息爆炸,学生获取知识途径增多,教师教学方法宜随之改变。市场营销学特殊的课程性质,决定了诸多视频资源可以纳入到教学之中。本文从分析将各类视频资源植入课程教学的可能性和必要性入手,提出在运用视频资源进行教学时要注意选取合适的视频素材、剪辑视频力求专业、适时讲解点评、布置撰写观后感等问题。     

“能探风雅无穷意”——体育课堂讲解艺术

体育教学中的＂讲解＂是教师解释或解说体育知识和技能、战术、动作的行为方式,是体育课堂教学中最普通的教学方式,是体育教学中最重要的教学方法之一。体育课堂中教师讲解是否具有艺术性,在很大程度上决定了一节课的教学效果,因此要优化体育课堂讲解的艺术水平,提高课堂教学效率。文章就有效运用讲解艺术的＂八性＂阐述了一点浅见。     

项目教学法在会计教学中的运用

实践性教学是提高学生实际操作技能的有效手段。在会计教学中引入项目教学法,特别是在职业技术院校里,如果在教学过程中教师创设项目活动情境,学生在教师的引导下从已有的知识技能和生活经验出发,讨论完成项目活动的方法和过程,不仅能够增强学生的知识和技能,提高分析和解决问题的能力,并且在情感、态度、价值观等多方面对学生进行培养。     

浅论基层中学语文教学中“惰性教书”的原因及对策

中学语文教育旨在启发学生的思维,培养独立思考的能力,陶冶学生的人文情操,从而形成自己特有的世界观、价值观和认识观。然而,从特级教师王栋生《不跪着教书》的著作和现实教育中,可以看到当今中学语文教学普遍存在着"惰性教书"的现象。因此,探索这一现象的原因,并找到诸多问题的对策,对提高整个中学语文教育有着重要的作用和意义。     

营造“参与型”会计教学环境

会计学是一个实践性很强的专业,如何提高学生的动手和操作能力,适应会计教学改革的需要,是每一位会计学教师的责任."参与型"课型在会计教学中的应用,改变了传统学习观念,使学生变"被动接受"为"主动参与";也改变了传统的教学观念,使教师变"灌输型"为"参与型"教学;同时又应用多媒体技术,构建"教学超市",方便学生的自主学习并推出"考前引导"和"考后点评"并重的理念,注重"学后跟踪",延伸了教学链.     

探究型教学在太极拳教学中的应用

随着我国社会经济的迅速发展,人们生活水平、生活质量的提高,人们逐渐对健身方面有着独钟的研究,而太极拳具有全面性、适应性、安全性等特点,因此被更多的人们所喜爱并学习。但是,在传统的教学方法中,学生不能够充分了解太极拳的基本知识,更不了解拳法动作的深层含义以及其特点,从而导致教师教一套而学生们忘记一套,没有真正的进行吸收、掌握。因此,对于富含我国汉族传统文化的太极拳武术来说,不仅需要掌握其中的理论知识,而且需要教师采取相关教学资料、教学工具,亲自示范传授于学生,从而使得学生更好地掌握太极拳的武术精神。另一方面,探究型教学在太极拳教学中发挥着重要的作用,这种方法不仅满足了学习者的学习要求,而且让学生更好地将太极拳教学理论以及拳法进行掌握。     

充分发挥教师在数学教学中的主导作用

如何把知识简捷,准确、透彻地传授给学生,而且又使学生对知识掌握的娴熟,运用自如,关键是教师的主导作用发挥得如何?随着教学改革的深入,从几年来,自己的教学和教研工作实践谈谈体会.1.教师要吃透教材教师要根据教学大纲,对教材深入思考,反复琢磨,备课中若把自己置于教者位置往往会忽略对问题的详细阐述,忽视对关键的细节做必要的交待.若把自己置于“无知”,从学生的角度出发,就能提出许多问题,多几个问号,从而找出主要解决什么?怎样讲述更清楚,怎样提问,紧扣中心.从而找出一节课的重点、难点、关键,弄清道理.例如:新授课《正弦函数的图象》,若发挥教师的主导作用,就体现在是否能精心设计,抓住要点,画龙点睛.     

互动式教学中案例的选择与应用

所谓互动式教学,就是通过营造多边互动的教学环境,在教学双方平等交流的工程中,实现不同观点碰撞交融,激发教学双方的主动性和创造性,以达到提高教学效果的一种教学方式。互动式教学能够发挥教学双方的主动性,实现教学双方的双向交流;也有利于培养教学双方的创新性思维,促使学生独立思考,提升教学内容的深度、广度,促使教师在课堂教学中不断创新。本文结合案例式互动教学实践,对互动教学中案例的选择和运用提出一些建议和看法。     

城乡高中物理单元整合教学探析

随着教学改革的不断深入,对现代的高中物理教育提出了全新的教学内容要求和教学目标,要求教师在日常的教学过程中,不断提高培养学生的实践能力和自主学习能力。本文通过高中物理单元整合教学进行浅谈,研究讨论单元整合教学的实施方法,并提出整合教学的可行性策略,旨在提高高中学生的物理学习效率,提升整体的高中物理教学水平。     

中学英语教学中如何开展自主学习

自主学习能力是英语课程标准基本理念的重要组成部分,中学英语课程更把发展学生的自主学习能力作为总目标之一.因而,教师在教学过程中要处理好知识与培养能力,独立性和自主性,使学生通过观察、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力.笔者在中学英语新课程教学中的积极作用来谈谈如何在中学英语教学中开展自主学习.     

夯实基础 有效练习——高中数学课堂有效教学的探讨

在高中数学教学过程中,主要目标是知识掌握与知识运用.而知识掌握又以基础知识的储备为前提.因此,稳固基础是学生进行数学学习的首要目标；这要求教师在教学中以科学方法来引导学生理解与掌握基础知识.同时,在基础知识稳固的前提下,教师则可对学生进行数学思维的拓展训练与练习,实现理论与实践的结合,让学生在练习中巩固与运用所学知识,学会融会贯通,提高能力.     

先学后教:高中数学教学有效性提高策略实践与研究——以《抛物线及其标准方程》教学研究为例

针对目前高中数学教学中存在的“轻学重教,以教代学”的问题,笔者提出了运用“先学后教”的教学模式以提高教学课堂教学的有效性.本文以其在《抛物线及其标准方程》教学中运用为例,着重对其“利用问题设置让学生带着问题去阅读、思考；让学生在疑难困惑处开展讨论与交流；学生汇报自学结果(学困生优先)；纠正、讨论、指导自学结果；学生完成当堂作业,教师当堂批改作业”等五个教学环节的实施教学进行了详细阐释.通过问卷调查与统计、教学效果对比等方法对其教学模式的优劣进行了判断,研究认为先学后教有利于有效提高学生的课堂参与,有利于数学课堂的教学效率提高.