秘书专业技能培养的实训教学模式探析

探析文秘专业培养对象所需专业技能的内涵、文秘专业技能特点及企业的用人理念等问题具有重要的意义。施教者应恰当选择单项任务实训、专题流程实训、岗位综合技能实训、专案项目实训等环节依次递进的实训模式,充分发挥各实训环节的功能,以提高学生的职业能力。     

国际贸易实务专业综合实训课开发与实践

国际贸易实务专业的人才培养应具有时代特征,能力培养尤为关键。要提高能力培养的质量,必须改革当前的实训教学体系。特别是在单项技能实训和专门岗位技能实训的基础上,强化学生的综合技能训练。即通过专业综合实训课的开发和实施,培养学生综合运用所学知识和技能的能力,为学生顶岗实习乃至就业奠定坚实的职业素养、专业知识和综合能力基础。     

土建类专业综合实训的培养取向与质量评价

综合实训是实现专业与行业对接、教学与生产对接的有效手段。在学生赴企业顶岗实习之前设置专业综合实训课程,既有利于学生综合职业能力的培养,也有利于专业人才培养质量综合评定的开展。因此,从实训的任务选取、内容确定、组织实施等方面分析专业综合实训课程的目标和特征,有助于阐述基于工作过程的综合实训项目设计原则,而基于综合实训进行专业人才培养质量评价,可实现职业能力与行业岗位群相对应、评价指标与企业生产的工作过程相一致,使培养质量评价指标更科学,评价方法更合理。     

综合职业能力导向的统计学课程教学研究

建立综合职业能力课程观是高职课程发展趋势,统计学教学应以培养学生综合职业能力为教学目的,有针对性地改革教学方法,完善教学手段与更新教学内容,重视实训环节,以利于学生能够运用统计学思想和方法解决实际问题,并在解决问题的过程中提高综合职业能力。     

电算会计专业综合实训仿真教学的特色以及实践

综合实训课程是我校为实现学生综合职业能力的培养而自主开发的综合性实践教学课程,该文就电算会计课程的教学目标、培养技能、教学内容、教学组织以及课程特点进行探讨。     

浅议高职院校的会计电算化实训

开展会计电算化实训是培养相关专业学生综合职业能力的重要环节,切实开展专项训练需要认清实训目标、调整实训内容,并解决一些现实问题.     

实践教学资源开拓和实训主导型教学模式探索——以市场营销专业为例

实训教学是提升高职院校学生专业技能和综合实践能力的关键环节。开拓和利用社会资源,整合校内、校外实训资源,有效构建以学生职业能力的形成为目标的实训主导型教学模式,是目前高职市场营销专业的教学改革的必由之路。     

高职院校艺术设计专业实训课程改革探索

实训课程对艺术设计专业学生实践能力的提高至关重要。实施“专业技能＋真实项目”的实训课程改革可使学生及时把握行业发展的新动向，更好地适应市场对人才能力需求的变化，提高综合职业能力。     

装配实训成绩的模糊综合评价

如何对学生的装配课实训成绩作出科学正确的综合评价,一直是职业技术学院关注和探索的问题。文章根据装配实训成绩评价过程中一些影响因素的不确定性和模糊性的特点,提出了利用模糊理论对其进行模糊综合评价,并应用构建的评价模型对学生装配实训成绩进行了评价实验,获得了满意的效果。     

高职《国际贸易实务》课程与职业标准对接探索

《国际贸易实务》课程作为经贸类专业的核心专业课程具有很强的实践性,直接影响学生的综合素质和就业能力。该课程设计与职业标准对接,会极大提升学生的职业素质和就业能力,为高职课程改革提供新的思路。具体讲,对接职业能力确定课程目标和课程内容,对接职业情境设计学习情境,对接职业考核要求改革课程考核模式,对接企业文化培养职业素养。     

高职院校文科公共实训课程开发探索

文科公共实训课程的开发是以学校作为实训平台,在大一时将文科系的学生分配到学院各部门进行实际工作岗位的训练,以提高学生的基本职业能力和职业素养。这一课程的开发不仅拓展和完善了高职院校的实训教学体系,而且在传统的＂校内实训基地教学＋校外实训基地教学（顶岗实习）＂的基础上增加了有机衔接二者的过渡课程,使得实训教学体系循序渐进,体现出完整性、系统性和科学性的特点。     

国际贸易实务专业实训教学体系重构初探

国际贸易实务专业的人才培养应具有时代特征,能力培养尤为关键。要提高能力培养的质量,必须改革当前的实训教学体系。应以我国外贸行业的实际工作岗位的任职要求和学生职业发展为依据,总结和提炼典型工作任务,以工作任务为载体,基于工作过程,重构基于单项技能实训、专门岗位技能实训、综合技能实训及顶岗实习的四层＂依次递进＂的实训教学体系。     

金融类专业证券经纪岗实践教学体系的设计研究

目前,高职金融类专业的证券经纪岗,主要培养具有综合理财能力的证券经纪类人才。"行业认知—课程实训—岗位实践—模拟大赛—顶岗实习"五个环节组成的理论与实践教学相互渗透、相互衔接的实践教学体系,能够培养学生的实践能力。与此同时,对专业课程实践环节进行重新优化,对考核方式进行改革,能使教学逐步接近岗位职业能力要求,提高人才培养质量。     

任务驱动教学法在食品工艺课中的应用

当今,职业教育的指导思想是以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以质量为核心,为社会培养高素质劳动者和技能型人才.在这样的思想指导下,教师要不断更新教育教学理念,改革教学内容,创新教学方法,努力提高学生的综合职业能力,以适应市场需求.任务驱动法以鲜明的特点在专业实训课中为教师和学生之间搭建了一个高效的教学互动平台.     

职业环境变迁与高职学生实践能力培养的适应性调整——以改革试点下的国贸专业为例

高职教育突出学生实践能力的培养,重视学生学习与实际工作的一致性,是一种与社会经济发展和职业环境变迁紧密相关的教育.经济全球化与科学技术的高速发展促使当今社会各个职业领域快速地变革,高职学生实践能力的培养也应及时做出适应性的调整.国际贸易综合改革试点的推进和推广将使外贸行业发生深刻的变化,从知识、技能和素质等方面对国贸专业学生的实践能力产生巨大的影响,相应地采取课堂教学、校内实训和校外实训三个模块的改革措施,以达到实践能力培养适应性调整的目标.     

基于实训课教学评价表的学生职业培养

在实训课教学中要体现以素质为基础、以能力为本位的教学理念,加强学生专业知识、职业能力、职业情境的学习,实训课教学评价表的设计应充分体现上述元素,从而实现职业意识、职业技能和职业道德的培养。     

运用企业实践工作经验培养学生职业能力——《会计综合实训》课程改革的几点思考

对于高职学生的教育,不要求理论的系统性,而是强调实践工作过程的完整性。《会计综合实训》是一门独立开设的会计专业实践性课程,是各校会计专业的必修课,该课程的设置对学生职业能力的培养至关重要。本文立足于企业,将作者企业实践工作经验与教学相结合,提出三点课程改革的建议,旨在为《会计综合实训》课程建设提供参考。     

高职会计专业实践教学体系建设构想

实践教学是培养学生职业能力的关键环节。我国高职会计专业的实践教学由于受到师资、实训实习及课程体系等因素的影响,成效不明显。学生实践能力不强,职业能力受限。针对我国高职会计专业实践教学存在的问题,论文提出了由师资和实训条件作为保障,将实践教学融入学习前、中、后三阶段的实践教学体系构想。     

基于职业能力培养的高职IT英语实训课程体系建设探析

IT行业与英语息息相关,为了满足行业需求,高职IT英语实训课程体系建设应注重加强学生职业能力培养,实现"教、学、做"三位一体。为了保证IT学生能够顺利胜任未来职业岗位,切实提高IT英语实训教学的效果与质量,加强高职IT英语实训教学具有十分重要的现实意义,必须注重加强IT英语实训课程体系建设。     

植入职业素质的高职英语综合项目实训教学研究

综合项目实训教学设计缺失、植入职业素质的高职英语项目化教学资源建设不足,是目前高职英语教学存在的主要问题。将植入职业素质的高职英语综合项目实训教学引入高职基础英语教学,可以有效解决目前高职基础英语教学中存在的问题,提高高职英语教学的实践性、开放性和职业性,为高职学生未来的职业发展打下良好基础。