浅谈“六步”教学模式在高中体育教改中的重要作用

新一轮的课改给我校的体育教学改革带来了新的活力和机遇,"六步"教学模式在高中体育教学改革中起到重要的作用。它倡导的"自主学习、合作学习、探究学习"的学习方式,以提高学生学会体育学习的能力,促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展;它转变师生角色,摒弃"以教师为中心"的观念,使教师成为学生学习的促进者,以教促学、互教互学、相互尊重、平等相处,师生共同加强对体育与健康课程的理解,创设和谐、民主的教学环境等。     

浅谈体育新课标教学的医务监督

体育新课标的实施，扩展了教与学的自由空间。一切教学活动以满足学生主体的学习和发展需求为目的，让学生在自主、探究、合作活动中学习锻炼，教师的教学行为和学生的学习行为较传统体育教学发生了根本性的变化。如何贯彻“健康第一”的教育思想，实现体育新课标的同时保证学生在主体性学习中身体不受到伤害，是摆在体育教师面前的问题。根据学生发生伤害事故的经验教训。很重要的一个原因是教师在教学中没有执行有效的预防措施。因此，在实施体育新课标的教学中，加强医务监督显得更为重要。     

试论如何提高高中体育选项教学的有效性

高中体育选项教学实施以来,改变了以往学生学习项目多而不精的局面,开始重视培养学生的体育运动爱好和专长,促进学生体育锻炼的习惯和终身体育意识的形成。体育选项教学的高效教学就是在单位时间内某个体育项目的教学达到最好效果。其中包括教师的教和学生的学两个方面．不是单方面的活动,是双方共同的活动。然而现在的体育选项教学中存在着许多的问题。对于如何实施高中体育选项教学的高效教学,本人结合体育选项教学的经验进行分析和研究,得出了部分影响因素和建议。     

分层教学法在高中体育教学中的运用

体育课程的教学是高中科目体系的重要组成部分,随着新课该的深入和素质教育的全面实施,我国以往的体育教学方式现阶段很难满足教育教学改革发展的需要,需要以针对性的改革方法对学生实施教学。在高中体育科目的教学中,探讨分层次的教学模式已经逐渐成为教育教学的发展趋势。文章依据高中学生的身体素质和个体的差异性,对分层次性教学的相关概念、重要性以及必要性展开了探讨,并在此基础上对高中体育课程分层教学在中的相关问题进行论述,意在强化学生的学习兴趣,促进高中体育教学质量的提高。     

《体育与健康课程标准》实施后的新思考

《体育与健康课程标准》与体育教学改革已经开展快八年多了,我们基层的高中体育教师积极地投入到体育教学改革、勇于探索和尝试"自主学习、合作学习、探究学习"等现代学习方式与传统的"接受式学习"的结合运用,扬长补短,相得益彰。突出了学生在体育课程学习中的主体地位与教师的主导作用。但是在这次体育教学改革过程过程中,过多注重形式,不注重     

浅谈体育教学中动作示范的作用与方法

体育教学区别于其他课程的特点是学生的身体直接参与体育活动,学生的思维活动和机体活动紧密结合.教师的示范水平直接影响教学的效果.因此教师在示范过程中必须明确教育对象,掌握体育活动的特质,注重学习方法指导;示范目的要明确,动作追求准确、优美,并注意正确与错误的对比示范.     

浅析对高中思想政治实施“互动式”教学策略的启示

针对高中思想政治课与高校思想政治理论课教学的实际情况,有必要做好教学上的知识"衔接",以应对教学中出现的困境。新课改下高中思想政治课进行了教师"教法"、学生"学法"的改革,目的是改变"教与学"不相协调,教与学的矛盾仍阻碍着新课改的顺利推进,难以发挥课改的整体功能。对高校思想政治理论课教学也有重要的启示作用,需要教师认真学习借鉴,创新"网络"、"新媒体"教育方式,提高教学实效性。     

在体育教学中关于动作示范浅论

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建市起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，     

对南昌市部分高中体育特长生文化学习现状的调查研究

高中体育特长生指的是在某一体育项目上有特长的高中学生,是高考大军中一个特殊的群体。长期以来,由于体育特长生所具有的特殊的个性,在他们的专业训练水平提高的同时,文化课学习却严重滞后。提高高中体育特长生文化课的学习成绩是培养高素质体育人才的重要保证。本课题对南昌市部分高中体育特长生文化学习的现状进行研究,在总结前人经验基础上,从高中体育教学实际出发,对南昌市部分高中体育特长生的文化学习情况、运动训练情况以及家长与学校对体育特长生文化学习的重视现状进行调查研究。得知影响高中体育特长生文化学习的因素很多,存在体育特长生对文化学习的重视不够、学习目的不够明确、训练与比赛对学习的影响、特长生的基础差、课余时间安排不好等主观因素,也存在家长、班主任、文化课教师对特长生文化学习不重视等客观因素,这些影响因素不同程度的制约高中体育特长生文化学习的成绩。     

任务驱动法在计算机教学中的使用

"任务驱动法"是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法,是基于探究性学习和协作学习的一种模式.在教学过程中,教师以"任务"作为学生学习的主线,把教学内容和教学目标巧妙地设计在一个个独立的任务中,使学生通过完成任务来达到学习知识和提高技能的目的.在计算机课程教学中采用任务驱动教学模式,有助于引导学生发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法,最终学会自己解决问题.     

论"快乐体育"

"快乐体育"应依托于技术教育为中心的体育教学体系,通过加强教师素质,在教学思想、教学方法、教学内容的研究及教学过程的设计中,以学生的心理趋向为主,强调技术教学与学生心理认识走向的统一,强调教学过程的内在逻辑性和外在的轻松和愉快,做到教师乐教、学生乐学,并激发学生的自信心和培养学生不断进取的精神,使学生懂得终身体育终身受益的重要性.     

活字当头主体创新——开展自主性活动,发挥学生的主体作用

传统教育是以教师的"传道、授业、解惑"和学生的"接受、模仿、继承"为基本模式.现代教育则认为,学生才是教学的真正主题,教师的教必须服务于学生的学,教师是教学的组织者.教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能,让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会,主动的参与到教学过程中去,使他们在学习过程中实现"要我学"到"我要学",再到"我会学"的飞跃,从而培养学生勇于探索,敢于创新的品质和个性.     

激励理论在体育教学中的应用

在全面推进素质教育的实践中,体育教师应该以充分调动学生主动发展的内部动机为主要目的开展体育教学改革,在体育教学中运用激励法能较好地调动学生学习的积极性、主动性,使学生由过去的被动接受运动技术,体育基础知识 变为积极主动要求的自主学习.因此在体育教学中,正确运用激励法,有助于提高教学效果.     

浅谈快乐体育在体育教学中的重要性

本文针对目前体育教学中僵化,过于严肃、学生学习积极性不高等现象,提出体育教学应是教师与学生相配合使学生主动、快乐学习,以使学生身体健康发展的观点.     

启发式教学在高中美术欣赏课中的运用

启发式教学,是一种创设问题情境、启发学生思维,培养能力的教学方法.教师在教学中根据教学规律,采取各种手段来引导学生独立思考,以获取新知识的教学方法体系,其实质是调动学生学习的主动性,激起学生学习的积极性和创造性,探掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性.本文就如何在高中美术欣赏课中运用启发式教学作了一些探讨.     

新课标下中学体育教学内容的选择

教学内容,简单的说,就是教师教什么,学生学什么的问题.教学内容是由一定的教学目的决定的,它是实现教学目标和培养目标的基本条件,是教师组织体育教学活动依据.中学体育教学目的是以增强学生体质,促进身心全面发展.     

新课标下中学体育教学内容的选择

教学内容,简单的说,就是教师教什么,学生学什么的问题.教学内容是由一定的教学目的决定的,它是实现教学目标和培养目标的基本条件,是教师组织体育教学活动依据.中学体育教学目的是以增强学生体质,促进身心全面发展.     

试析建构主义理论在体育教学中的运用

“建构主义学习”理论强调以学生为中心，是学生为认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师对学生的意义建构起帮助和促进作用。建构主义学习理论已经渗透到学校体育教学的各个层面，在体育教学中应用建构主义理论。可使体育教师的教学观发生改变，使学生的主体作用得到认可和更大的发挥。     

浅谈现代信息技术体育教学中的应用价值研究

传统的体育专业技术教学中,多是以教师示范、学生学练为主要形式,这种教学模式反馈性能差,不能充分发挥学生自主学习的能动性和积极性,从而导致学生学习效率低下,技术掌握不准确。现代信息技术已经广泛地应用于体育教学系统的设计、网络课程和教学课件的开发之中,体育教学中运用现代信息技术来辅助教学,大大提高了教学效率。     

高职院校健康教育现状及对策

高职院校在体育教学中实施健康教育,必须以"健康第一"为指导思想,更新教学理念,确立适合职业学生特点的学习目标,改进教学方法,并使课内外有机结合,从而使学生树立正确的多维健康观,养成良好的锻炼习惯,为其终身体育打下良好的基础.