高中思想政治教学实施自主学习探究

随着教育方式的发展,教育学家提倡在高中思想政治教学中实施自主学习的教学策略,提高思想政治课堂的活跃性,培养学生自主学习的能力.本文首先介绍了高中思想政治教学实施自主学习的重要性,其次阐述了高中思想政治教学实施自主学习存在的问题,最后提出相应的实施策略,希望能够为高中思想政治教师提供帮助.     

思想政治学科多媒体教学的优势与方法

文章阐述了思想政治学科多媒体教学的背景和目的意义及其优势,相比于传统的思想政治教学方式,多媒体的介入能更好的激发学生对思想政治课的热情和兴趣。分析了思想政治课多媒体教学课件的制作、编写、合成过程及应该注意的问题。最后重点论述了思想政治课应将传统教学与多媒体教学有机统一。     

思想政治理论课学生自主学习方法研究

为提高思想政治理论课教学的针对性和实效性,从学生为教学主体的角度出发,文中探讨了思想政治理论课程教学的新方法——自主学习,着重对这一方法运用的必要性进行了深入思考。     

高中思想政治议题式课堂教学的探索

在高中时期,学生的政治学习具有复杂化和抽象化的特点,这使得学生在开展政治学习时也存在着无法将熟悉的理论知识灵活应用在生活之中的现象,这说明学生对政治知识的理解依然处于理论层面而无法实现自身的内化.议题式教学是以场景化的教学特点,实现了以学生为中心的教学模式,教师通过引导学生对某一主题进行深入的讨论,从而加深学生对于知识...     

构建高中思想政治教学和谐课堂

和谐课堂是高中思想政治教学的理想境界,是高中政治教师的必然选择,它不仅有利于提高高中思想政治课教学的实效性,促进学生的全面发展,而且有利于政治教师专业水平的提高。因此,高中政治教师应该树立和谐的教学理念,改革课堂教学模式,形成和谐的师生关系,积极推动高中思想政治教学和谐课堂的构建。     

浅谈课改后数学学习方法

在数学教学中,开展学法指导,是改革数学教学的一个突破口。     

指导学生获取知识过程的学习方法

对小学生课前、课中、课后进行有效的学法指导是教师提高教学质量的关键。     

试述核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建

自改革开放以来,我国的教育政策和教学理念就处在不断发展和创新的过程当中,随着近几年来我国社会经济的提高,我国的教育体系才逐渐趋向于稳定,在学校教育中培养学生核心素养也逐渐成了现阶段教育的重点.而高中思想政治作为一门促进学生德育发展,培养学生政治能力和社会能力的重要学科,对学生三观的塑造发挥着不可替代的作用.因此,在当今...     

浅谈学习思想品德课的方法

经过长期的教学观察，结合自己的亲身经历以及所见所闻，我觉得学生在学习思想品德课的时候应该做到以下几点。     

浅谈高中思想政治课的有效结课

本文强调了高中思想政治课有效结课的必要性:有效结课促使教师教学水平提高,有效结课能促使学生学习效率的提高,有效结课完整了课堂教学结构。探析了高中思想政治课有效结课的具体方法:归纳总结法,首尾呼应法,习题竞赛法,板书提炼法,设置悬念法等。     

关于高职思想政治理论课学习评价方法的探讨

加强高职院校思想政治理论课学生学业考核评价体系问题的研究,不但是出于检查学生学习思想政治理论课学习效果和学习质量的需要,而且是出于评价学生学业和学习能力的需要。本文试图从“六位一体”学习模式的角度出发,辩证地研究和探讨在新形势下思想政治理论课程学习评价方法的变革,建立适合学生学习并具有可操作性和实效性的思想政治理论课考核评价体系。     

思想政治教育学科教材评估指标体系的构建

在教材多样化的浪潮下,教材呈现各种不同的版本和特色,思想政治教育学科教材也不例外。本文在对思想政治教育学科的特殊性分析的基础上,对思想政治教育教材的评价指标进行了慎重合理选择,并运用AHP(即层级分析法)对各指标进行赋值,建立起一个针对思想政治教育的教材评价指标模型,希望对思想政治教育学科教材的评估能起到参考的作用。     

浅谈大学生思想政治教育方法创新

随着改革开放的推进,中国经济飞速发展,当代大学生思想政治教育面临着一些新的问题,因此高校的思想政治教育必须创新.本文主要从思想政治教育方法创新的必要性、原则和途径三方面进行论述.     

新课标下高中思想政治教学的几点体会

作为一个高中思想政治教师,一直在思考怎么教学,才能收到更好的效果;什么样的课堂才是学生喜爱的课堂。本文结合自己的教学,认为新的教学方法,在学生的欢迎程度上,授课的效率上,均优于传统方法;开放式教学更能提高学生的学习兴趣。     

激励教育在高中思想政治教学中的渗透

自从有教育活动以来,施教者在教学实践活动中就不断地体验了激励教育对学生学习所起的效果,并在学科课堂教学活动中广为贯彻激励教育理念,不仅把教师的教和学生的学有机地联结起来,而且发展了学生的学习自主性和创新素养。高中生经过以往阶段思想政冶课程的系统性学习和教师深化性引导,他们的“我要学”学习意识日益强烈,他们渴望得到高中思想政治教师的确立、认可和赞许,从而更加肯定和自信自我能够独立分析问题和解决问题能力,进而进一步拓展和培养他们的多元化思维和创新精神,这正是高中思想政治课程教学革新所追求的学生素养。因此,高中思想政治教师要深谙激励教育在教学活动中渗透的必要性,积极采取有效教学途径发挥激励教育的教学效能。     

浅析对高中思想政治实施“互动式”教学策略的启示

针对高中思想政治课与高校思想政治理论课教学的实际情况,有必要做好教学上的知识衔接,以应对教学中出现的困境。新课改下高中思想政治课进行了教师教法、学生学法的改革,目的是改变教与学不相协调,教与学的矛盾仍阻碍着新课改的顺利推进,难以发挥课改的整体功能。对高校思想政治理论课教学也有重要的启示作用,需要教师认真学习借鉴,创新网络、新媒体教育方式,提高教学实效性。     

论思想政治理论课研究性学习模式的构建

研究性学习可以充分提高学生对于思想政治教育课程的参与度从而增强思想政治教育的实效性。老师针对社会热点问题结合课本内容提出研究任务,组织学生搜集材料做成课件介绍研究性成果并且进行答问,老师可以了解学生思想的实际状况,有的放矢地鼓励和纠正,实现课本—生活和问题—课本的循环统一。这种教学模式不仅关注老师怎么教,更加关注学生怎么学以及如何学才能够受益更多。     

思想政治理论课服务学习方案刍议

思政课实践教学存在形式单一、缺乏规范、服务功能欠缺等问题。“服务学习”是一种课程化的实践教学方式,强调学习与服务并重,注重结构化反思以实现课程学习、社会服务、公民教育三重目标。思政课实践教学可采用服务学习方案,以“社区服务方案”和“学科课程服务学习方案”为其基本形式。     

高中思想政治课堂渗透政治认同素养的探索与思考——以统编版必修1《中国特色社会主义》为例

在基于培养学生核心素养的新课程改革背景下,其主要组成部分政治认同素养对学生的未来发展起着不可代替作用.而培养高中生政治认同素养的主要途径是思想政治课.本文以统编版必修1《中国特色社会主义》为例,采用将教材知识和构建的情境相结合、师生互动、案例分析、议题式等教学方法,培养学生的政治意识认同、政治制度认同、政治道路认同和政...     

高职院校学生思想政治理论课学习兴趣探究

调查结果显示,民办高职院校学生对思政课的教学内容、方式、考核方法均不满意,学习兴趣不高,且实践教学效果甚微.提高学生对思政课学习兴趣的途径主要是：重新编排教学内容,采用多种教学方式,使思政课教育更贴近生活;加大实践教学力度、扩大实践教学范围;重视思政课的过程考核,提高教学效果.