认知心理学理论与大学英语听力教学

认知心理学家认为,听力过程是由三个循环的阶段组成:感知,切分和运用。在运用阶段,听者借助语言知识和世界知识将大脑中的背景知识与听力材料中的知识联系起来,从而对听力材料作出正确的理解。图式(schema)是认知心理学中一个关于记忆组织形式的重要概念。语言图式,内容图式和形式图式中相关的语言知识,背景知识和篇章结构知识的构建可有效地提高大学生的英语听力水平。     

探讨图式理论对大学英语听力教学的指导意义

听是语言信息输入和言语交流过程中的重要一环。大学英语听力的好坏直接影响到英语语言信息的接收和言语交际能力的培养。本文在图式理论的指导下,重点阐释了语言图式和内容图式对大学英语听力理解的关键性,结合青岛理工大学琴岛学院的大学英语听力教学现状,提出了高校英语听力教学的课堂建议。     

试论图式理论在英语听力训练中的运用

听力是大学英语教学的重点和难点之一.本文作者以图式为理论基础,通过自身的教学实践尝试性地将图式理论运用到听力训练中去,提出了听力训练与应试中的训练方法,并简单总结了听力应试的技巧.     

图式理论在英语阅读教学中的应用

本文从图式理论的角度出发,分析语言图式、内容图式和形式图式在阅读理解过程中的作用,并进一步探讨该理论在英语阅读教学中的应用,就如何运用图式理论进行阅读教学,提高学生的阅读能力,结合自己教学实践提出了一些建议,以期对提高英语阅读教学提供有益的启示。     

试论图式理论在英语听力训练中的运用

听力是大学英语教学的重点和难点之一。本文作者以图式为理论基础，通过自身的教学实践尝试性地将图式理论运用到听力训练中去，提出了听力训练与应试中的训练方法，并简单总结了听力应试的技巧。     

图式理论在应用型本科英语专业听力课教学中的应用

应用型本科院校英语专业学生听力水平普遍比研究型院校弱,听听力时受基础影响较大。本文通过对图式理论在应用型本科英语专业听力课教学中的应用,即从语言图式、内容图式、形式图式三方面,阐述如何在英语听力教学中提高学生的英语听力水平。     

试论图式理论在英语听力训练中的运用

听力是大学英语教学的重点和难点之一。本文作者以图式为理论基础,通过自身的教学实践尝试性地将图式理论运用到听力训练中去,提出了听力训练与应试中的训练方法,并简单总结了听力应试的技巧。     

图式理论视域下的高校英语阅读教学探索

图式理论的核心思想就是人类大脑依据一定的规则对某一具体信息相关的命题、表象、线性顺序进行组合的有机整体.在高校英语教学中,学生之所以难以正确理解阅读材料,其根本原因在于其自身所调动的认知结构与文章内容不相匹配.基于此,高校英语教师应当通过建构图式、激活并润色图式等手段不断提升教学水平,从而提高学习者的英语综合运用水平.     

基于图式理论的英语阅读教学探析

图式理论包括内容图式和形式图式。图式理论可以与阅读教学模式相联系,这三种模式分别是:信息驱动,意念驱动和交互模式,因此,研究者开始关注图式理论在英语阅读教学中的应用。通过介绍图式理论及其在英语阅读中的重要性,分析了在英语阅读过程中图式理论的作用,进一步探讨了图式理论在英语阅读教学中的影响因素以及图式理论在阅读教学中的局限性。     

浅析图式理论与英语阅读教学

本文从分析心理语言学中的一个重要概念图式理论入手,阐述了图式理论与英语阅读教学的关联作用,并就如何对学生进行输出能力的培养作了有可操作性的论述。     

英语电影促进学生英语听力和英语学习能力

本文主要探讨了英文电影以其生动的语言,直观的画面形象,激发学生的学习兴趣。英语电影在帮助学生熟悉英美口音,帮助学生提高听力并巩固学生课堂所学英语语法、句法知识等方面提供了真实的语言资料。英语电影的语言文化和西方社会的风土人情,在帮助学生的思维与外语联系起来方面,起到了积极地作用。文章回顾了听力和阅读教学沿用的理论并就使用英文电影这种真实的语言材料提高学生听力和英语学习的兴趣、英语学习方法等方面做出了探讨。     

图式理论视角下医学英语阅读兴趣培养的研究

本文以图式理论为基础,以培养学生对医学英语阅读的兴趣为出发点,从内容图式,形式图式和语言图式三方面构建医学英语阅读模式。     

对大学英语听力教学的思考

分析了现阶段大学英语听力教学中存在的若干问题，在此基础之上，提出了若干解决方案。     

论英语影视教学在高校英语听力教学中的应用

本文分析了英语影视教学的主要特征,提出以往高等院校在听力教学中的缺陷,以及英语影视教学应用于听力教学的有利作用,最后探讨如何通过有效的方法来把英语影视教学应用于高等院校的听力教学中。     

强化英语听力的几种方法与途径

从教师能力及教学方法等方面探讨如何强化英语听力教学。     

影响大学英语听力理解的因素和应对策略

听力理解是英语综合能力的重要体现之一。造成大学英语听力理解提高难的因素有哪些？如何应对这些不良因素？     

新闻人格化在新闻审美中的重要作用

在新闻传播的过程中,新闻人格化在实现新闻审美上与四个方面有着主要联系,一是新闻报道者,二是新闻题材内容,三是新闻采访的人格化,四是新闻写作或后期制作.这四个前后互连的环节,构成了新闻审美实现的基础.研究探索新闻人格化与新闻审美的联系,离不开对这四个环节的认识.     

英语新闻网站文体特征对比探析

随着互联网的广泛应用,越来越多的人借助网络获取信息资料及新闻。由此逐渐产生出互联网新闻英语文体,它逐渐形成了一种极其重要的新闻英语文体的次文体,并把它称为"第四新闻媒体"。文章从版面编排、新闻风格、目标读者、语言特点几个方面对不同新闻英语网站进行文体分析及研究。通过不同新闻英语网站对比研究揭示,即使同是新闻英语网站,但由于受不同因素的影响,其文体特征也会有显著差异。     

浅谈提高英语听力技能的途径与方法研究

一个人学会说英语的前提主要是学会听。听在人们的交际中占45%,说占30%,读占16%,写占9%,这些数据都充分体现出了听是人们学习英语中的最基本形式。听不是一种消极接受信息的行为,而是根据所具有的语言知识,从语流中获得信息的一种积极的体现。而听则是一种迅速正确地辨音解意并对听到的信息做出反应的能力。因此,在学习英语的过程中,我们要特别注重提高自身听的能力。本文从自身学习英语的体会出发,总结了提高英语听力的途径和方法。     

浅谈提高英语听力技能的途径与方法研究

一个人学会说英语的前提主要是学会听。听在人们的交际中占45%,说占30%,读占16%,写占9%,这些数据都充分体现出了听是人们学习英语中的最基本形式。听不是一种消极接受信息的行为,而是根据所具有的语言知识,从语流中获得信息的一种积极的体现。而听则是一种迅速正确地辨音解意并对听到的信息做出反应的能力。因此,在学习英语的过程中,我们要特别注重提高自身听的能力。本文从自身学习英语的体会出发,总结了提高英语听力的途径和方法。