甘肃省资源环境的人口承载力问题研究

随着经济的发展,人口与资源环境之间的矛盾越来越突出,文章从甘肃人口与资源环境之间的关系入手进行研究,从经济承载力的角度出发,根据甘肃省情将其划分为温饱型、小康型和富裕型三档生活标准,分别探讨了预测期内甘肃省土地承载力状况,提出了相应的发展对策和建议。     

资源环境承载力研究进展及发展趋势

文章系统梳理了承载力研究的发展历程,对资源环境承载力研究的基本内容和评价方法进行了重点概括,并对资源环境承载力研究的发展趋势提出几点展望:科学发展观与资源环境承载力相融合;发展模式与资源环境承载力相统一;资源环境承载力与空间规划相协调;资源环境承载力定量研究的系统化。     

区域人口、资源与环境公平性问题的博弈分析

在经济社会活动中,由于人口、资源与环境的非公平分配引发了区域内的矛盾与冲突,从而制约了区域可持续发展。如何化解区域的矛盾与冲突,实现人口、资源与环境的公平性,本试图以博弈论来研究这一问题。首先本对区域内代际公共资源与环境公平性作博弈分析,揭示了若没有制度安排与约束,区域内非公平性、非协调性是普遍存在的现象,其次本对区域内公共资源与环境公平性作博弈分析,揭示了代内公共资源与环境利用的非公平性,最后本研究了公共资源公平利用的制度安排及其激励问题。     

资源环境约束下中国经济效率的区域差异及动态演进

在保持经济高速增长同时,节约资源、保护环境,已成为我国可持续发展所面临的迫切问题.本文利用1989 ～2009年省际投入产出数据,分析研究资源环境约束下中国经济整体增长绩效的区域差异及动态演化过程.研究发现:(1)1989 ～2009年间我国整体环境无效率值为0.1684,能源消耗和污染排放所产生的无效率值合计为0.1251,约占到环境无效率总量的74.3％,是导致环境无效率的主要来源;(2)在分析期间我国环境无效率呈现出中间低、两端高的特点,2004年之后与污染排放相关的无效率值出现了大幅度反弹,是导致近期环境技术效率下降的主要原因;(3)区域间经济环 境技术效率存在较大差异,东部沿海     

区域企业社会责任:内涵、实现机制与作用机理

区域企业社会责任建设与区域竞争力的保持和提升密切相关,区域内的政策环境、企业社会责任和社会组织三个方面的相互作用将综合形成区域竞争优势,因此研究区域企业社会责任对于区域经济、社会和环境协调发展具有十分重要的意义。基于现有文献成果,运用系统分析的思路和方法,探讨区域企业社会责任内涵,剖析区域企业社会责任实现机制的基本要素、系统结构和功能,以及实现机制的作用机理,以此构建区域企业社会责任概念模型。     

试析奥林匹克运动德育资源的内涵与特征

如何正确认识和把握奥林匹克运动德育资源是合理开发和利用这一重要的社会德育资源,促进德育工作的前提,本文主要通过文献检索的方式试就奥林匹克运动德育资源的本质含义、主要体现及基本特征进行研究,作出了初步的分析与归纳整理,以期进一步比较全面和深刻地对奥林匹克运动德育资源予以认识和把握,为切实推动德育工作的开展提供一定的帮助。     

河南省区域人口、资源、环境协调发展路径初探

运用数理统计法,结合河南省人口、资源、环境现况,指出河南省人口出现老龄化、素质低,人均水资源匮乏、煤炭资源开采过度,水和大气污染严重等问题突出,并提出控制人口增速、遏制老龄化势头、提高人口素质、促进资源节约和生态系统建设、加大绿色产品的扶植力度、引进第三方治理、构建多方位监管机制等路径。     

学生学习自主性:内涵、特征和机制

学生学习自主性是学生在学校教学生活中既独立又合理转化他主性,在情意、认知和行为方面能动地自决与自律的系统性素养。它具有身份性和情境性、独立性和关联性、系统性与程度性、稳定性和发展性等特征。学生学习自主性包含内在联系的情意自主性、认知自主性和行为自主性,这三个系统相互作用,形成学生学习自主性的整体效应。     

新疆不同区域资源人口承载力的综合评价与分折

以新疆的南疆、北疆和东疆三大区域为例,分析资源人口承载力.因不同区域的人口分布、资源环境和社会经济发展水平的差异较大,不同区域的自然资源承载力、经济资源承载力和相对综合资源承载力的差异更大,所以研究不同区域的资源人口承载力有着重要的现实意义.     

资源、环境两维视角下区域生态效率DEA评价

针对目前生态效率指标研究方面存在的问题,进行了生态效率指标体系的构建研究。将生态效率指标区分为资源效率和环境效率两个构面,建立了由资源效率指标与环境效率指标构成的投入产出指标体系。运用数据包络分析(DEA)方法,采用我国2010年31个省市自治区截面数据,进行了区域生态效率的评价,揭示了我国区域生态效率与经济发展的内在规律。     

沈阳市资源、环境、人口与经济承载能力研究

十一五期间沈阳市经济高速发展,地区生产总值年均增长16.3%。但在经济高速增长的同时可以清楚地看到,粗放型经济增长方式与人口规模膨胀一起造成了资源的过度消耗,进而导致资源环境的承载能力不足,严重地制约着经济社会的协调发展。本文在提出沈阳市资源、环境、人口现状的基础上,对沈阳市经济增长提出相应对策,具有重要的理论和实践意义。     

贵州人口、资源、环境与发展问题研究

贵州有丰富的自然资源,充分利用这些资源可以取得经济发展,但同时又必须要处理好在经济发展过程中存在的生态破坏和环境污染问题.工业方面要发展循环经济,农业方面要发展生态农业,做到切实保护和合理开发资源,在发展中减少贫困,在发展中保护环境,在开发中保持良好的自然环境,从而为我们提供更多的发展机会,达到可持续发展.     

顾客互动前沿研究——内涵、维度、测量与理论演进脉络述评

近年来,随着网络技术升级和＂新媒体＂在企业实践中的广泛应用,有关供应商与顾客互动的研究得到了前所未有的关注。本文首先基于市场营销、电子商务和整合营销沟通等领域的相关理论,对近三十年来供应商与顾客互动的相关文献进行梳理,并重点围绕顾客与供应商互动的内涵、维度和测量等关键问题进行述评;然后,又基于关系营销及服务主导逻辑两条主线,对供应商与顾客互动的理论发展和演进脉络进行归纳与分析,以期对企业的相关实践提供指引,为未来的相关研究奠定基础。     

经济发展环境承载力理论与方法研究

国民经济可持续发展必须要科学解决如何测算经济发展的环境承载力问题.本文以构建和模拟"绿色经济体系"的理论和方法研究为基础,认为"绿色经济体系"的GDP既是可持续发展意义下的"绿色GDP",又是国民经济发展环境承载能力的产出阈值,对政府部门制定国民经济可持续发展政策具有重要意义,为"环境经济综合核算体系"的建立和完善提供了新的思路,同时为资源产品价格和税收政策的制定提供了理论依据.     

中国金融科技发展的动态演进、区域差异与收敛性研究

基于金融科技内涵,借助文本挖掘构建中国省际金融科技指标体系,通过全局主成分分析对金融科技指数进行测度,并利用Kernel密度估计、Theil指数及分解、变异系数与空间收敛模型刻画金融科技发展的动态演进、区域差异与时空收敛性特征。结果表明：中国金融科技发展可分为2011—2015年与2016—2020年两个阶段,呈现稳步增长态势,绝对差异逐步扩大,存在轻微的极化现象;各地区金融科技发展存在较大的区域差异,且差异不断扩大,区域内差异是造成金融科技发展总体差异的主要来源,贡献率呈上升态势,区域内差异呈现东、西、中部递减趋势;全国以及东、中、西部区域层面金融科技发展水平与其均值的差距均未呈现下降趋势,但考虑空间效应后发现,金融科技落后地区对先进地区存在一定的“追赶效应”,人力资本水平、经济发展水平以及金融发展水平是助力金融科技协调发展的重要因素。此外,金融科技发展具有显著的空间集聚效应,呈现出“高-高”集聚与“低-低”集聚的分布特征。     

甘肃省经济发展环境承载力研究

本文作者在《经济发展环境承载力理论与方法研究》一文中,以绿色经济思想为理论基础,将＂环境承载力核算论＂和＂绿色GDP核算论＂两大研究体系相结合,在不改变现行《国民经济核算体系（SNA）》的基础上,将一定时期内一个国家或地区的资源消耗量、资源价格、环境质量和国内生产总值等四个变量置于同一个系统,通过构建＂绿色经济体系＂测算经济发展的环境承载力。在该理论与方法研究的基础上,本文以甘肃省为对象进行实证分析,研究成果对甘肃省可持续发展政策的制定提供了实证依据。     

河北省相对资源承载力与可持续发展问题研究

根据相对资源承载力研究方法,以全国、山东省以及世界主要国家为参照区域,计算得出河北省相对土地资源承载力、相对水资源承载力和相对经济资源承载力,分析得出：①河北省土地资源承载力大大高于经济资源承载力和水资源承载力;②河北省土地资源承载力始终处于富余状态,水资源严重超载,经济资源承载力于1997年后呈现富余状态且富余数量逐年：增多;③河北省各市资源承载力存在着地域差异。在此基础上提出河北省可持续发展中应注意的几点问题。     

基于资源环境承载力的生态城区建管模式

为应对日益突出的生态环境问题,生态城市被公认为21世纪城市建设的最佳模式。而资源承载力是城市发展的基础和保障,资源承载力薄弱将严重制约生态城市的可持续发展。从资源承载力的角度,探讨生态城市规划、建设及运营等过程的策略,可以为我国绿色生态城市的发展提供积极的参考。     

论教学休闲的内涵、特征与意义

教学休闲是教师借以提升自身修养,实现生命意义升华的发展方式,它作为教师的自由自主的创造性生活又是对工作至上世界的自我否定和内在超越。教学休闲具有本真的和谐性、发展激发性、动态的生命性、内在的自由性、教育意向性等主要特征。教学休闲彰显了教学生活是科学性和人文性的统一,关注和激发了教师内在生命活力,有助于重建高品质的教学生活。