旅游管理专业课程思政育人路径研究

旅游管理专业课程思政建设强调构建通识基础课程、专业核心课程、产业平台课程、专业实践活动四大课程类别相互贯通的育人目标体系。文章分析旅游管理专业开展课程思政育人的必要性,针对我国当前高校旅游管理专业课程思政育人现状,提出构建完善的一体化教学模式、提升教师思政育人能力、创新课程思政教学设计等育人路径,保证第一课堂（理论课堂）与第二课堂（实践课堂）思政教育内容的协同,推动旅游管理专业教育价值引领、知识传授和能力培养的全程贯通,以期为高校旅游管理专业开展课程思政育人教学提供借鉴和参考。     

基于CDIO模式的旅游管理专业实践型人才培养目标与课程体系研究

旅游产业近年来发展势头强劲,新业态不断展现,旅游教育要顺利实现供给侧改革,旅游管理专业必须关注对实践型人才的培养。借鉴工程教育模式,旅游管理专业在人才培养中制定了12条人才毕业能力标准,在课程设置开发中进行了模块化、项目式调整和设计。     

“双高”建设背景下旅游管理专业国际化人才培养路径

本文以高职院校"双高"建设为背景,以旅游管理专业人才培养为落脚点,梳理国际化职业教育标准,构建国际化旅游人才培养模式,研究旅游管理专业群国际化人才培养路径。     

全球视野下高职旅游管理专业国际化人才培养策略

在旅游全球化的背景下,国际市场和企业对于旅游方面的人才也提出了新的要求和标准。高职教育作为我国人才输出的主要阵地,这不仅是挑战,同时也是机遇,高职院校要加强对于国际化旅游专业人才的培养,从而能够有效推进旅游全球化的发展。本文主要针对全球视野下高职旅游管理专业国际化人才培养的模式进行探究,并提出相应的策略。     

研学旅行背景下旅游管理专业课程优化策略

高校旅游管理专业作为培养研学专业人才的重要阵地,由于人才培养方案的滞后性,导致研学人才能力不足,可通过以下方法优化专业课程:在旅游管理专业下增设研学方向;调整旅游管理专业选修课程;优化旅游管理专业课程内容,以此培养适应研学旅游市场的专业人才。     

胜任力模型在旅游管理专业课程建设中的建构与应用——以“西藏旅游”为例

胜任力模型包括胜任力、能力、行为和水平等构成要素,具有指导、激励、反馈等育人功能。在人才培养中,该模型强调能力导向和实践基础,注重专业技术能力、思想政治素养和职业道德修养的培养。文章以“西藏旅游”课程为例,详细介绍如何运用胜任力模型进行旅游管理课程建设,主要包括胜任力模型的构建、教学大纲设计、教材内容开发、实践教学模式、教学方法和教学评价等内容,突出胜任力模型在旅游管理专业教育中的实用性。     

海西建设背景下高职旅游人才培养模式创新研究——基于CBE理论

开展海西建设有利于促进海峡两岸旅游业的交流与合作,同时对于应用型、技能型旅游人才的培养也提出了新的要求。文章主要结合CBE教育理论,以旅游业的发展背景为依托,锁定市场所需的旅游人才,由此从优化专业课程体系、加强课程思政建设、提高教师的实践能力、构建多元的评价体系等方面对高职旅游人才培养模式展开分析,以期对全国高职学校旅游管理人才培养提供有益参考。     

“旅游政策与法规”课程思政教学的实践与探讨

高校课程思政建设解决了专业教育和思政教育割裂的问题,承担着培养高水平人才的重要任务。旅游管理专业应结合应用型专业特点,积极践行课程思政建设。选取“旅游政策与法规”课程作为旅游管理专业核心课程代表,从教学目标、教学内容、教学方式、教学评价四个方面实现课程思政教学重构。基于教学内容特点梳理并凝练出增强法律与安全意识、提高旅游职业素养与能力、正确树立旅游资源利用观、培养辩证思维与创新能力四大思政模块。通过问卷调查开展“旅游政策与法规”课程思政教学前后教学效果对比,结果表明：课程思政教学成效显著,对培养高素质旅游专业人才起到重要作用。     

高职涉外旅游专业学生跨文化交际能力培养的实践与探索

近年来,伴随着新时代社会经济的快读发展,旅游专业随之应运而生。高职作为培养我国社会所需人才的重要场所,为提高旅游专业学生技能,高职院校在学生的培养上必须由单一专业技能教育转变为跨文化的复合型人才,让学生的专业技能与交际能力有所提升。由此可见,加大对的高职涉外旅游专业学生跨文化交际能力培养的实践与探索尤为重要。同时,本文将针对该方面内容进行深入研究。     

应用型高校旅游管理专业高技能人才培养路径

高技能人才培养是应用型高校发展的关键,旅游管理专业作为应用性与实践性较强的专业,创新现有人才培养路径至关重要。文章以应用型高校旅游管理专业人才培养路径为着力点,结合新时代背景下高技能人才培养现状,从“双院联合”模式、数字化课程设置、信息化教学运用、“双师型”教师队伍建设等方面入手,寻求有效的旅游管理专业高技能人才培养路径,以期提高应用型高校旅游管理专业人才培养能力。     

酒店管理专业人才创新创业教育培养模式

酒店管理专业是具有综合性、实践性和创新性的专业,培养具有创新创业精神的人才也成为了高校的重要培养目标,让酒店专业学生尽早接受创新创业教育,并在毕业后敢于创业也成为了高校人才培养的当务之急。本文把本科生在校内参与创新创业的实践与毕业后自己创业作为主要研究对象,从构建新的课程教育内容、项目驱动体系、跟踪评价团队和校企深度融合四个方面,提出了酒店管理专业的人才培养模式,以期促进酒店管理专业建设、提高普通高校本科专业类教育质量,进而培养更多满足社会需要的旅游与酒店管理专业人才。     

课程思政融入旅游管理专业课教学的改革

随着现代社会的快速发展，旅游成为人们休闲娱乐的一种方式，这对旅游从业人员的专业水平提出了更高的要求，其不仅需要具备一定的旅游知识与技能，同时也要具备高尚的职业道德与职业操守。在此背景下，如何培养高素质的复合型人才，是高职旅游管理专业需要思考的重要问题。课程思政是指专业课程与思政教育有机融合的教学模式，旅游管理专业教师在教学过程中应融入课程思政，提高人才培养质量。文章主要对课程思政融入旅游管理专业课程教学的改革进行探讨。     

旅游日语专业学生跨文化交际能力培养研究

随着中日文化交流日益频繁,中日跨境旅游呈明显增长趋势,但跨境旅游从业人员在日语跨文化交际能力方面却有着明显短板,培养一批具备较强跨文化交际能力旅游从业人员的需求十分迫切。本文就旅游日语专业学生跨文化交际能力培养进行深入探究,希望对旅游日语专业的发展提供一定参考和帮助。     

高校旅游管理专业人才培养与学生就业能力提升研究

随着我国高等教育逐渐进入普及化阶段，社会对于高校人才培养的要求日渐提升。文章基于高校旅游管理专业学生的就业现状，指出高校旅游管理专业在人才培养方面存在的问题，并提出高校旅游管理专业人才培养与学生就业能力提升的策略，以期构建高校旅游管理专业人才培养新模式，提升学生就业能力。     

基于职业经理人目标的旅游管理应用型人才培养探索

随着旅游业在国民经济地位中向经济战略性支柱产业和现代服务产业的升级,培养出适应现时旅游市场需求的高质量应用型人才是旅游高等教育面临的重大挑战。本文从职业经理人素质要求出发,思考现代旅游管理人才培养模式,分析基于职业经理人培养目标的旅游管理人才培养制约因素,从课程开发、师资培养、能力培训、教学监控四个方面探索基于职业经理人目标的旅游管理应用型人才培养机制。     

论旅游英语教学中的文化渗透

随着我国旅游事业的国际化进程加快,具备良好专业素质以及跨文化交际能力的旅游从业者将会在工作中获得更好的发展机遇。所以,这就要求在前期的学习准备中,作为学生领路人的老师,要有正确的教学理念。如在教授旅游英语时,不仅仅只关注英语词汇、语音、语法等基本语言点,还应该有意识的培养学生的跨文化交际能力,使学生——未来的旅游从业人员能够顺应时代发展潮流,成为一名合格的旅游文化的实践者和传播者。为此,本文将对旅游英语教学中存在的问题及其原因给予分析,并对如何更好地进行文化渗透提供4个策略。     

“旅游财务管理”课程思政教学改革探讨

文章分析了《旅游财务管理》课程思政的教学目标,包括价值凝练和引领育人全过程、培养德才兼备的专业人才和培养良好的学习习惯和品质三个方面。提出了挖掘《旅游财务管理》课程思政资源的几个方面:职业道德、社会责任、爱国情怀、风险意识以及法制、廉洁、合作、竞争、诚信、规则等思政内容。做好《旅游财务管理》课程思政的关键是压实任课老师思政教育的主体责任。首先,学校应制定课程思政评价管理办法;其次,加强对专业老师课程思政能力的培养。     

研学旅行视域下高校旅游管理专业应用型人才实践能力培养研究

随着研学旅行的兴起与发展,高校旅游管理专业面临着新的机遇与挑战。文章旨在探讨研学旅行视域下,如何有效培养高校旅游管理专业应用型人才的实践能力。首先,从课程设置、教学方式等方面分析了目前我国普通高校旅游管理专业实践教学存在的一些问题,然后,从课程设计、教学方法和师资培养等方面探讨了研学旅行与旅游管理专业实践教学的整合方式,以期有效提高旅游管理专业学生的实践能力,为高校旅游管理专业实践教学改革提供新的思路和方法。     

旅游管理本科专业复合型旅游人才培养的探讨

旅游业的深层次发展,日益显示出旅游服务行业高端管理人才和专业经理人才的紧缺,而很多高等院校旅游管理专业在课程设置、教学模式、师资力量等方面的偏差,又深化了这一问题的严重性.因此,改革旅游管理本科专业人才培养模式、培养复合型人才势在必行.     

旅游英语教学与跨文化交际能力的培养对策

随着时代的发展,物质生活水平的提高,以及现代通讯技术和交通工具的迅猛发展,全球化是一种必然趋势,因此旅游也成为人类进行跨文化交流的方式,培养具有跨文化交际能力的导游人才也是势在必行。本文以分析旅游英语教学的现状为切入点,为培养具有跨文化交际能力的综合型导游人才提出建议与对策。