应用型本科高校实践教学体系的研究——以土木工程专业为例

文章以土木工程专业为例就应用型本科高校实践教学体系的概念进行了讨论,分析了新建本科高校实践教学中存在的问题;提出了实践教学体系的框架——＂四个一＂模式,论述了实践教学体系构建与实施方法。     

高校人力资源管理专业实践教学研究

人力资源管理专业要求学生具有较强的操作技能,本文从建立人力资源管理实验教学的必要性、存在的问题及解决对策三方面阐述如何建立和完善人力资源管理实验教学。     

文化产业管理专业实践教学体系构建研究

文化产业发展迅速促使人们对相关人才的要求也更高,高校开设文化产业管理专业时,不仅要重视理论知识的教学,更要做好实践技能培训,切实提高学生的问题解决能力,才能更好地满足行业发展需求。实践教学体系构建层面常见的问题包括目标宽泛、课程时间偏少等,教学效果并不理想,需要学校充分发挥自身引导作用,基于发展现状和培养目标,制定针对性优化策略,例如优化教师队伍结构、完善实践基地建设等,才能够有效提高人才培养质量,为社会输送高质量人才,切实解决学生就业难的问题。     

人力资源管理专业实践教学初探

人力资源管理是一门操作性和应用性很强的学科,这就决定了人力资源管理专业的实践教学环节在整个教学体系中的重要性。本文从体验式教学法、校内专业知识的实际应用、毕业论文设计与专业实习相结合、就业学生的职后跟踪以及举办各种类型的专业讲座等几方面对目前人力资源管理专业实践教学的途径进行了初步的探索。     

高校旅游管理专业一体化实践教学体系的构建与实施

旅游管理专业的人才培养不可或缺的就是一体化实践教学体系的构建与实施。高校旅游管理专业实现培养目标的一个重要途径就是实践教学体系的构建与实施,面对这种全新的要求和挑战,该专业一体化能够从实际出发,在基本内涵、目标体系等方面解决当前中国高校旅游管理教育中普遍存在的问题,能够为理论和实践相结合提供全新的发展思路。     

高校旅游管理专业实践教学体系的构建与实施

实践教学体系是高校实现培养目标的重要途径,对应用型旅游管理专业人才的培养起着至关重要的作用。为进一步适应旅游业快速发展对旅游管理人才的实践能力和综合素质所提出的新要求,高校旅游管理专业必须从实践教学内容、教学环节、教学模式及教学考核等方面入手,构建并实施科学系统的旅游管理专业实践教学体系。     

创新人力资源管理专业实践教学模式

随着知识社会的到来,企业的竞争力更多地表现在人力资源的竞争上,企业对人力资源管理专业毕业生的能力要求越来越高.由于高校传统的培养模式忽视了学生实践能力的培养,毕业生的综合素质与企业的用人标准存在一定的差距.本文通过对人力资源管理专业实践教学模式必要性的分析,指出了高校在人力资源管理专业实践教学模式和方法上的不足,并提出了创新该专业实践教学模式的策略.     

高职商务英语专业实践教学体系的构建——以无锡商业职业技术学院商务英语专业为例

高职商务英语专业实践教学对于学生职业素能的培养起到关键性的作用。加强实践教学研究对提高实践教学质量以及学生综合素质有着重要意义。文章在研究相关文献的基础上,以无锡商业职业技术学院商务英语专业为例,探讨了商务英语专业实践教学体系的构建。     

土木工程专业实践教学体系的构建——以铜陵学院为例

以铜陵学院为例,详细叙述了土木工程专业实践教学体系的构成,即以用人单位的需求为导向,通过专业的实践教师队伍、丰富多样的课内外实验、连贯的课程设计和毕业设计、独特的实习模式以及充足的现场实践时间得以保证,实际运行效果良好。     

体育经济管理专业实践教学体系的构建研究

体育产业的发展,对体育经济管理人才的需求迅速增加。部分体育院校忽视系统实践教学,培养的人才与社会需求不相匹配,体现为学生实际操作能力较弱。体育经济管理专业要以"四种能力"培养为切入点构建实践教学体系,提升专业人才培养的实际效果。     

浅议高校金融保险专业实践教学体系框架构建

随着我国金融保险改革的迅速推进以及金融市场的日趋完善,金融工具的创新也将迎来蓬勃发展的时期,金融机构的多元化经营(银行、证券、保险、投资)必然要求综合素质高、知识全面、实际操作能力强的实用型人才。文章详细分析目前高校在金融保险专业实践教学方面存在的问题,并根据问题针对性地提出解决对策,以期能够为高校实践教学体系构建提供一定的对策建议。     

基于校企合作的生产性实践教学体系构建研究——以国际贸易实务专业为例

高等职业教学改革不断深入,高职院校要积极走产教融合、校企合作的道路。文章以广东女子职业技术学院国际贸易实务专业为例,分析了基于校企合作的实践教学体系的内涵以及构建的必要性,阐述了实践教学体系的构建思路,以期在理论和实践上对基于校企合作的实践教学体系构建提供一种新思路。     

基于大学生主体性教育的“两课”教学体系研究——以无锡太湖学院为例

主体性教育就是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求,通过启发、引导受教育者内在的教育要求,创设一种和谐、宽松、民主的教育环境,有目的、有计划地组织、规范各种教育活动,从而把大学生培养成为能够自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动社会主体的教育思想。"两课"教学中要实施主体性教育,要求教师和学生都要紧紧把握住尊重学生的主体地位、充分发挥学生的主体性这个核心,转变教学思想,探索从以教为中心向以学为中心转换的途径和方法。     

旅游管理专业一体化实践教学体系的构建与实施

实践教学体系是高校实现培养目标的重要途径。旅游业对旅游管理人才的实践能力和综合素质提出了更高的要求，旅游管理专业必须构建一体化实践教学体系以迎接这种挑战。从旅游管理高等教育的实际出发，就一体化实践教学体系的基本内涵、目标体系、构建框架和实施途径进行探讨，为有效解决当前中国旅游高等教育普遍存在的教学与实践相脱离的问题提供新的思路。     

高校保险实践教学体系的合理构建

随着中国保险业的迅速发展,对保险人才的需求量也逐年增加,而目前保险专业的高等教育在实践教学方面存在着一定的误区,难以为保险公司提供急需的复合型应用人才。基于保险学科的应用性和实践性较强的特点,高校应当改革当前的保险实践教育,合理构建起校内实验、校外实习、学生第二课堂的三位一体的教学体系,并为完善这一实践教学体系采取关键性的措施。     

高校实践教学的新体系探讨——以物业管理专业为例,拓展物业管理人才培养的思路

我国高校这些年SAS培养方案和教学计划安排，除了系统理论学习之外，实践环节所受到的重视程度越来越高，但是总体上大学生实际解决问题的能力不强，创新精神和创新能力不足。本文以物业管理专业为例，分析了高校实践教学中存在的若干问题，探讨了高校实践教学的新体系。     

信息管理专业实践教学中存在的问题及体系构建

本文通过考察社会对信息管理专业的人才需求以及专业课程的调查分析,深刻分析了信息管理与信息系统专业实践教学中存在的问题.在此基础上,依据实践教学体系构建的基本原则对专业实践教学体系的构建进行了探讨.     

双语教学or专业英语：教学效果的比较与改进——以人力资源管理专业为例

通过开设专业英语还是双语教学来保持外语教学的延续性，对于地方性院校而言是一个两难的选择。文章以人力资源管理专业为例，通过不同的教学课程的试验，考察了双语教学和专业英语的教学效果。试验结果显示，专业课＋专业英语的课程设置其教学效果较双语课要好。因此，我们认为在目前阶段，选择维持专业英语课程是合适的。     

高校金融保险专业实践教学体系构建对策

金融业是现代经济发展的核心产业,对世界经济发展产生深刻影响,现今金融产业的发展已经走上一条集银行业、证券业、保险业、信托业等行业综合发展的道路,形成了具有高智能性、高科技性、高创新性、高风险性的产业模式。金融业的高速发展趋势对于我国高校金融保险专业人才培养提出了更高的要求。因此,培养适应社会发展需要的复合型人才势在必行。而由于金融行业操作性强的特点,高校金融保险专业的课程设置必须注重实践教学体系的构建,以适应市场发展的客观要求。论文从高校金融保险专业实践教学体系构建的意义入手分析,通过借鉴国内其他相关高校的先进经验,提出高校金融保险专业实践教学体系构建的框架结构,以期为高校实践教学提供一定的参考。