高中语文教学中的人文精神与人文关照

语文是一门基础学科,也是工具学科,更是一门人文学科。新编语文教材较好地体现了人文精神,对教师教学空间和学生学习空间给予了更多的尊重和扩展。语文同样也是一门独立的艺术,语文教师必须具有较高的学科专业水平。这便对教师的教学也提出了新的要求即教师必须提高自身的人文素养,处处体现对学生的人文关怀。     

浅议如何提高技校学生语文课的学习兴趣

帮助技校学生提高学习语文兴趣,不仅有利于学生提高学习成绩,而且还有利于每个学生对其他课程知识学习掌握.对于当今技校学生来说,由于基础差,在学习语文等基础文化课时属于被动者,缺乏学习的主动性,厌学情绪严重,这不仅影响了他们技工教育阶段的学习效果,也不利于对他们今后的发展.本文力求从"对教材教学内容取舍的改革"、"活用语文教材"、"营造和谐、宽松的课堂氛围,让学生成为互动的主体"和"逐步完善合理的考核机制,激发学生的语文课学习兴趣"等几个方面,就如提高技校学生的语文学习兴趣进行初步探讨.     

浅谈小学语文教学中学生兴趣的培养

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。因此，在教学实践中，语文教师一定要注意激发学生的学习兴趣，还要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣．以便学生处于最好的学习状态之中．从而对语文乐学、善学、会学。这就需要教师不断更新教学手段，     

论语文教学的艺术特征

语文教学艺术，是指审美化的语文教学设计、语文教学行为或者语文教学中的审美特征。语文教学艺术，不仅要使学生愉快地学习语文，而且要使语文教师愉快地教语文。要达到这个境界，就离不开创造性的教学谋划和创造性的教学行为。教学设计，是教师的创造性思维在语文教学谋划中的运用，教师对教材的处理艺术、对学生学习力的判断艺术，对自我教育力的估价艺术是谋划的科学依据，对课文教学目标的确立与陈述、对教学方法的选择、对教学结构的安排，直接影响语文教学的课堂教学行为。     

初中作文教学方法探讨

写好作文是语文学习的一个重要方面,是检验语文学习的重要手段,也是素质教育的重要手段.作为一个初中语文教师,重视作文教学是改变学生状况的前提,而良好的教学方法和手段才是改变学生忽视作文的关键.所以,通过理论指导实践,实践检验理论的方式探讨初中作文教学有关方法和做法,以期达到真正激发学生写作兴趣,培养学生良好的观察和学习习惯,提高学生作文水平的目的.     

浅谈新课程农村中学语文教师的困惑与对策

新课程实施以来。如和煦的春风给农村中学语文教学带来了许多新气象．然而近期．部分教师和学生就出现了新课程实施后的不良反应。有的教师说现在的课不知怎样上了。有的教师说这一学期找不到原来的感觉，学生考试成绩很不理想等等。这些现象的产生，笔者认为这是语文教师后续动力不足的表现。如何挖掘农村中学语文教师的潜在动力，消除困惑，对于新课程实施的深入，真正提高学生的语文素养．具有极为重要的意义。     

给语文课堂插上“历史”的翅膀

事物是互相联系的,在小学语文教学中渗透历史知识有助于学生对文本的理解,更有利于提高学生的文化素养,对学生日后进一步系统学习历史知识,提高对历史学科的学习兴趣也是起积极作用的.本文试就在小学语文教学中适时地渗透历史知识,略述其重要性和必要性.     

在语文课中融入自然生态美育

如何对待自然生态,是当下举世瞩目的重大问题,教育界也概莫能外。在学校语文课中,有意识地融入自然生态美育,不仅是充分挖掘语文教材内涵的举措,也是语文教师对学生进行自然生态美育,提升学生审美鉴赏能力、生态意识和精神境界的途径。过去我们所忽视的这个问题,现在应该成为语文教学研究和实践的对象。     

论素质教育下农村语文教学

改革后的语文新课程标准指出:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源.也就是说对语文的评定不仅仅是书本上的知识,学生的课外所获的知识也纳入了评分标准.相对而言,农村学生的生活内容较城里学生的要少,生活空间也较窄.这种相对而言较落后而闭塞的生活让新标准的实施显得有些困难,许多农村师生也为此愁眉不展.就现有的农村语文资源进行分析,给出了一些有关如何最大限度地利用有限资源适应新课程标准的建议.     

美谈语文教学中的说读写

2017年高考改革新方案公布语文新高考政策,语文分数值从150分上升到180分.这一政策的提出进一步提高了语文的重要性,这不单单是对学生的考验,也为广大教师敲响了警钟.如何才能使学生在语文课堂掌握更多的知识,提升语文素养成了亟待解决的问题.教师要改进昔日沉重单调的教学方式,让学生感受到语文中的美妙与魅力所在,使得课堂对...     

浅谈小学语文教学中渗透心理健康教育

小学生正处在个人身心发展的重要年龄阶段.作为一名小学语文教师,应不断更新教学观念,即既要教书,又要育人,更多地关注小学生在语文学习中的心理健康,从而能多角度培养学生的学习能力,使学生对语文产生兴趣,建立自信心,获得成功的体验.     

新课标中物理教学的思考

新课程标准要求,要把课堂还给学生,体现学生的主体地位,要让学生快乐的学习.现在整个教育界都在谈论道德课堂,教学模式不能再像以前那样老师教学生学了.这就需要老师完成一系列的转变,只有教师的观念转变了、知识更新了,才能在教学一线做到游刃有余,取得良好的教育教学效果.     

浅析趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用

小学语文属于基础教学,在教学重点安排中,识字教学是其中一项重点教学内容。小学生作为受教主体,在语文教师设计识字小学活动时,可以从这一阶段学生成长特点出发,设计新颖有趣的教学活动,吸引学生注意力,使其主动学习。趣味识字教学是当前小学语文教师都喜欢的一种教学方式,既可以满足学生学习需求,对教师教学质量提升也有帮助。基于此,本文主要对趣味识字教学与小学语文教学融合方式进行研究。     

新课改作文教学方法之我见

语文教学具有丰富的人文性,它灌注着主体的情感,充满着人生的体验,显示着沟通的渴望.而作文教学是语文教学的重要组成部分,也是提高学生综合素质展示个人魅力和引领个性发展的主渠道.它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点.虽然它的重要性虽已达成共识,但在实际应用中学生也经常谈"文"色变,教师也就如隔岸观火爱莫能助.     

浅谈语文自主学习的误区

长期以来，以教师为中心教育模式的弊端日趋明显，让“自主学习”走进语文课堂已经成为很多语文教师的共识。但是眼下在实际的语文教学改革过程中，不少教师的在积极探索、不断创新的同时，也表现出了对自主学习的理解的误区，本文就常见的几种误区，谈谈自己的看法。     

开启学生心灵的乐园

语文是一门应用最广泛, 最接近生活, 内容最丰富多彩, 最有情趣的学科, 语文也应该是学生最感兴趣的课程. 一堂成功的语文课, 犹如一座有价值的知识宝库. 在目前语文教学中, 一个很普遍的现象是: 教师是知识的 "信息源", "真理" 的传播者, 学生则是 "知识的容器"、"被填的鸭子", 没有充分独立思考、 学习的机会 , 这样的教学阻碍了学生能力的发展, 抑制了学生学习的主动性和积极性. 学生对知识只能机械模仿, 生吞活剥、 死记硬背、 不求甚解. 课后, 又陷入大量重复的作业、 测试训练中, 学习成了无法解脱的苦役. 其结果是学生或者具有一定的基础知识, 能博闻强记, 但思维的创造力、 想象力等综合素质没有得到全面发展, 或者因不堪重负而厌倦放弃.     

以生为本优化技校语文教学

近年来,技工学校生源异常紧张,学生整体素质下降,学习能力差,学习兴趣不高,课堂上经常是“教师侃侃而谈,学生昏昏欲睡”,久而久之,形成了学生厌学,教师厌教的恶性循环,这大大增加了技校语文教学的难度,改变传统的机械教学模式,深化技校语文教学改革势在必行,那么教师如何在教学中既实现技校语文的教学目的,又满足学生的需求,变“以教为本”为“以生为本”,从而优化技校语文教学呢？本文从技校语文教学中存在的主要问题和以生为本、优化技校语文教学两方面谈了自己的一点看法。     

浅谈语文教学中如何培养学生的问题意识

在当前的语文教学过程中,大多数教师采取教师设置问题、学生思考、回答的方式.这种方式使学生有一个明确的思考目标,有利于教师有序的完成教学内容,但是,长期下去,就使学生形成了依赖性,失去了发现问题、提出问题的意识、能力,不利于学生主观能动性的发挥.     

加强中职语文教学改革的策略

中职语文是学生学习其他文化课及专业课的基石,同时也是提升学生发展潜力、人文素养的关键.然而目前中职语文教学中还存在多种问题,不仅对语文教学发展有所制约,同时也不利于学生综合能力的提升.     

联系生活实际让数学生活化

现在教师很注意在新授课时创设情境,让学生自主探索,而到了练习课就又走回了老路.其实,练习课、复习课不是简单的重复,而应充分利用练习课、复习课的时间,帮助学生梳理新知识与以前所学知识的关系,使学生将新知识纳入自己的知识结构,构建出头脑中的知识体系.通过这样一节练习课的学习,让学生体会数学与自然,数学与身边世界的联系,使学生学会面向真实生活,把学到的知识运用到生活中,这是学习数学的最终目的在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化.