华中科技大学走在生产运作与物流管理的前沿

华中科技大学是我国最早培养生产运作与物流管理人才的高等院校之一，是全国物流师职业资格认证考试湖北省考试中心，从1980年开始培养物资管理工程专业本科生。生产运作与物流管理系成立于2003年，抽调原工商管理系和市场营销系的师资组建。目前承担物流管理专业本科学生、管理科学与工程专业研究生（硕士、博士）和博士后、物流工程专业研究生的培养教育以及管理科学与工程学科建设。[第一段]     

人力资源管理本科专业分类培养与多平台合作的人才培养创新模式

人才培养模式是实现人才培养目标的培养方式、培养途径与手段的综合体系,直接关系到本科生的培养质量。人力资源管理专业的人才培养模式,应该考虑学生的个性以及学生毕业后求职与继续深造的不同发展方向,需要采取分类培养的人才培养模式。分类培养模式将学生划分为理论型和实践型两大类,进行"统分结合"的分类培养。理论型学生侧重于培养专业理论素养,部分学生毕业后继续报考和攻读硕士研究生。实践型学生侧重于培养专业实践能力,着重于培养职业能力。同时,为了保障人才分配培养模式有效运行,高校需要充分整合各种资源,构建学校、学会与行业等多方合作平台。     

“管理科学与工程”学科定位及人才培养研究

"管理科学与工程"是实践性较强的一门综合性学科,在该学科人才培养上,一定要定位好人才培养的方向,培养模式应与现代社会工作紧密相连。文章主要分析了"管理科学与工程"学科的基本定位,并探讨该学科人才培养的具体方法,以期全面提升人才的综合素质与能力。     

“一体两翼四轮驱动”培养国际商务硕士专业学位研究生应用能力的探索与实践——以江西财经大学为例

增强国际商务硕士专业学位研究生应用能力是全日制专业学位研究生培养的核心,也是推动我国研究生教育教学质量的关键所在。介绍江西财经大学在国际商务（MIB）专业学位研究生人才培养过程中采用的“一体两翼四轮驱动”模式,强调以细分专业方向的人才培养为主体,优化校内导师和校外导师“两翼”协同培养机制,推进教学改革、学科竞赛、专业实践、社会服务四轮驱动,切实提升专业学位研究生培养质量。该人才培养模式的创新性受到广泛认可,显著提升了国际商务专业学位研究生的应用能力。     

基于CDIO的高职计算机信息管理专业人才培养模式创新与实践

根据计算机信息管理专业的人才培养目标,并借鉴CDIO工程教育模式,探讨了人才培养模式、课程体系、专业教学团队和工程实践场所等方面的改革与创新,形成了“工程化、多学段”工学结合的人才培养模式,构建了基于CDIO的项目化课程体系,打造了工程实践能力强、“双师”结构合理的专业教学团队,建设了有利于一体化能力培养的工程实践场所.经3年实践证明,该专业的学生综合职业能力与可持续发展能力得到了明显的提高.     

校企协同:物联网技术技能型人才培养

人才培养质量是高职物联网专业开设以来普遍关心的问题,研究与分析人才培养路径关系到高职物联网人才培养能否满足人才培养目标的核心问题。通过近年来的实践与总结,笔者在物联网人才培养过程中形成了校企协同合作培养的新思路:以物联网系统集成为专业培养方向,校企协同培养为主要培养模式,用科研与技术服务促进教师能力水平的提高,技能竞赛与顶岗实习强化学生技能的人才培养新路径。     

物流管理专业KAQ-CDIO人才培养模式的构建

基于KAQ一体化人才培养目标和CDIO的工程教育理念,本着相互融合和教学相长的原则,结合企业对物流人才知识能力素质结构的要求,在解译KAQ-CDIO人才培养模式概念与内涵的基础上,从人才培养方案制定、实践能力培养体系两大方面提出了物流管理专业构建KAQ-CDIO人才培养模式的思路与路径。同时对其实施应注意的问题也做了一些强调说明。     

软件工程专业应用型人才培养模式研究

软件工程专业是对学生的综合能力要求非常高的专业,然而,现有的人才培养模式注重的大多只是学生基础技能的培养,因此,迫切地需要对软件工程现有的人才培养模式进行研究与改革。为此,立足于软件工程专业,从人才培养目标、培养过程、培养制度三个方面对软件工程专业人才培养模式进行了研究和探索。     

制药工程专业创新人才培养模式的探索

面对“十二五”国家制药工业发展的总体规划,如何培养适应我国制药业发展的制药工程专业创新人才,现已成为高校在专业建设、人才培养模式、课程体系以及实践体系改革中着重探索的问题。本文通过对国内外创新人才培养现状以及我国制药工程专业创新人才模式的研究,进一步明确未来制药工程专业人才培养模式研究方向,对于提高国家创新能力和发展方式的转变具有重要意义。     

转型期地方师范院校食品科学与工程专业人才培养模式探究

人才培养是高校的基本功能和根本任务。青海师范大学作为高原地域具有民族特色的地方高等学校,为谋求转型发展,结合地区经济发展需要和办学实际,新建了食品科学与工程专业。根据其初建背景,本文从人才培养优势、人才培养目标、基础实验室建设、实践基地建设、师资队伍建设以及校企联合培养等方面对食品科学与工程专业的人才培养模式进行了探讨。旨在为转型期地方师范院校发展工科应用型本科专业提供建设思路。     

物流工程专业硕士学位研究生实践能力培养——以物资学院为例

本文结合以往我校毕业的专业硕士研究生与职业岗位匹配度方面取得的显著成效分析,从研究生实践能力与相应专业的应用性和职业定向性匹配要求,从构建实践能力培养的课程体系到建立双导师制、搭建实践平台等方面入手,重点培养物流工程专业研究生的实践能力,挖掘发展我校专业硕士学位研究生处理实际问题的潜力,并分析我校物流工程专业研究生实践教育中存在的不足,为进一步提高专业硕士研究生实践能力,给出逐步改进专业硕士研究生培养方案,精心制订培养计划等建议。     

国际经济与贸易专业应用型人才多层次培养模式探讨

国际经济与贸易专业应用型本科人才出现了需求迅速膨胀、供给不足、就业困难的窘状,原因在于人才培养模式不适应人才培养需要。现有人才培养模式存在人才培养目标趋同化、培养方案难以承载培养目标、人才培养途径单一等问题。细分人才市场可以使拥有不同教育资源的各类高校准确进行人才培养目标定位。教育内容的改革、教育途径的拓展、教育方案的重新设计是构建新型人才培养模式的关键。文章重点设计了多层次培养模式的结构和本科应用型人才培养方案。     

管理科学专业人才培养模式研究

从管理科学专业人才培养的问题出发,探讨了管理科学专业人才培养的114模式,即:一宽一厚四注重。在此基础上,提出了管理科学专业的课程新体系、加强专业基础理论建设、应用ERP系统进行实践实训教学体系改革、实施导师制注重学生科研和学术能力培养等观点。     

高校国贸专业创新型人才培养模式探析

我国高校国贸专业现有的人才培养模式存在人才培养目标趋同、实践教学效果差、评价体系不科学等问题,不利于创新型人才的培养。应针对不同高校的人才培养目标进行准确定位;明确学生未来职业岗位,确立岗位群;构建普通教育与专业教育平衡的课程体系;完善教学评价制度;大力培养双语教师,积极开展双语教学,构建有利于创新型人才培养的高校教育新模式。     

面向中小企业的独立学院人才培养模式研究

本文以独立学院人才培养模式的研究为选题，培养面向中小企业需求的应用型人才。目前独立学院人才培养目标、专业设置、师资队伍等还存在一些问题，针对这些问题，构建基于中小企业的应用型人才培养模式。     

CDIO理念对高职工程教学改革的启示

CDIO是国际工程教育的创新模式,它是以培养学生专业素质、分析问题及解决问题的能力、团队协作能力及动手能力等综合能力为目标的教学理念。实施目标中要规范以下几点:强调课程内容的动态性;改革传统的人才培养模式;建设过硬的实验室;建立指标导向。     

CDIO-OBE视角下的电子商务专业人才培养方案的探讨

我国高校电子商务专业传统人才培养水平始终满足不了行业需求,电子商务行业的飞速发展要求培养适应电子商务发展的应用型人才,这是地方高校服务社会的必然要求。本文基于地方高校电子商务人才培养中存在的主要问题,引入CDIO-OBE工程教育模式来构建电子商务专业应用型人才培养模式,利用CDIO和OBE两个部分相辅相成以期共同完善当前电子商务专业应用型人才培养模式。     

指导教师的良好沟通与研究生培养质量关系的一些思考

1995年和2002年,科教兴国战略和人才强国战略先后被确定为我国的国家发展战略。而这两项战略的核心都是人才培养。研究生的培养是我国人才培养的顶端工程,因此研究生培养质量直接影响着我国的人才培养战略的成败。研究生培养实行的是导师负责制,研究生与导师之间的关系直接影响着研究生培养的质量,因此处理好导师与研究生之间的关系至关重要。而研究生与导师之间的纽带就是师生之间的沟通。     

金属材料工程特色专业建设与探索

百色学院金属材料工程专业近几年来在特色专业建设中对人才培养模式的探索与实践取得了一些经验与成果。文章结合金属材料工程专业的实际建设情况,立足于专业培养目标,强调学生实践能力的培养与提高,对比分析了金属材料工程特色专业建设在理论课程体系改革与实验实训基地建设等教学改革与探索过程,注重理论与实践相结合,加强实践性教学力度,培养具有发现问题、分析与解决问题能力的高素质应用型人才。     

烹饪与营养教育专业人才培养模式改革

为响应并落实中央有关《加快发展现代高等职业教育》的决定,以扬州大学旅游烹饪(食品科学与工程)学院烹饪与营养教育专业为例。通过对该专业教师、在读本科生、在读研究生的广泛问卷调研,针对本专业在人才培养模式改革中所发现的生源地过于集中、学生对专业认知不够、教学形式开展尚不全面以及与行业接轨度不高等一系列问题,提出切实有效的解决方案,以期为烹饪与营养专业的人才培养及系科发展提供理论依据。