“1+X”证书制度下中职现代学徒制人才培养模式研究

随着社会的不断进步与发展,关于人才的要求也越来越高,需要更多全方面发展的优秀人才。这也导致中职院校教书育人的压力增大,需要结合现阶段发展的实际情况,对自身的教学进行优化。若能在“1+X”证书制度下,构建现代学徒制人才培养模式,便能帮助中职院校更好地迎接新时代带来的发展机遇与挑战。本文先概括了“1+X”证书制度概述和中职院校构建现代学徒制人才培养模式的优势,并从多方面阐述了“1+X”证书制度下中职现代学徒制人才培养模式构建的策略。希望本文能够具有一定的参考价值。     

基于“1+X证书制度”高职会计专业人才培养模式研究

基于“1+X证书制度”改革背景下,使得职业技能培养与学历教育进行了充分结合,这对我国高职院校职业人才培养指明了发展方向。对此,本文主要分析了高职院校实施“1+X”证书制度对会计教学的积极作用,并详细分析了基于“1+X证书制度”下的高职会计专业人才培养模式。     

数智化背景下“1+X”证书与高职会计人才培养的融合研究

当前,大数据、人工智能、区块链等成为当下经济发展的热点,数字化、智能化推动产业转型不断升级,企业对适应当下经济发展、产业转型、行业变化的人才需求更为强烈,尤其是《国家职业教育改革实施方案》的发布,对各大高职院校的人才培养提出了新的要求。本文通过梳理目前高职会计人才培养的现状,剖析新的时代背景下会计人才培养面临的挑战,以数智化的时代背景对会计职业发展的影响为基础,从人才培养标准的确立、专业课程的设计、教学组织与实施、梯形师资队伍建设四个方面进行数智化背景下“1+X”证书与会计专业人才培养的融合研究。     

“1+X”证书制度试点工作的开展探究——以财经专业为例

“1+X”证书制度试点工作已经开展了快三年,在过去的两年多里,高职院校积极响应国家教育号召,具体工作从师资培训到组织学生培训及考核,在社会的大力支持下和企业一起实践各式各样职业技能等级证书。据此,以一名高职院校教师的视角,对于正在如火如荼实施中的这项工作进行探索。     

“1+X”证书制度下产教融合的人才培养模式构建——以财经商贸类专业群为例

“1+X”证书制度是职业教育作为一种类型教育的特色体现,是落实职业教育与培训并重的重要举措和实践,是深化产教融合和校企合作的有效途径。文章阐述财经商贸类专业群人才培养现状及存在的主要问题,开展“1+X”证书制度下产教融合的意义,提出财经商贸类专业群人才培养模式改革的思路。     

“1+X”证书制度和大数据与会计专业人才培养模式融合途径研究

将“1+X”证书制度与高职院校大数据与会计专业人才培养模式融合,培养职业能力过硬、职业道德素养高的新型会计专业创新型人才,不仅要深入探索制度、政策和手段,更要合理探索二者的有效融合途径,分析大数据与会计专业人才培养模式的构建要素,落实人才培养工作,真正做到“1+X”证书制度在高职大数据与会计专业落地。     

1+X证书制度下高职会计专业人才培养模式探究

1+X证书制度较能够突出高职会计专业人才培养"高等性"与"职业性"两个基本特色,也能够侧面反映高职会计专业的师资队伍建设情况与产教融合程度,但这其中仍然存在不小的实际偏差,所培养的会计专业人才是否拥有了与"1+X"证书相匹配的知识、技能、岗位适配性,以及是否能够"学以致用",作为单一的系科设置并不能够完全保障,因此各高职院校仍需在当前经济背景下全面地、摸索性地探求高职会计专业人才的培养模式之路。     

“1+X”证书制度对会计人才培养变革的推动作用分析

“1+X”证书制度的提出,为高职院校的人才培养指明了新的方向,也提出了新的要求和挑战。文章通过梳理高职会计人才培养模式的现状,找出存在的问题,从而进一步分析“1+X”证书制度对高职会计人才培养模式的影响,找准证书在开发和应用过程中的难点并提出对策建议。     

“1+X”制度下高校会计人才培养模式的探究

随着财务智能化的应用,社会对人才提出了新的要求。高等职业院校担负着培养技术技能型人才的重任。根据职业教育本身的教育需求,同时又要符合产业需求,就应该建立起相适应的制度,来体现学校和企业育人协同与融合,“1+X证书制度”以现代职业教育制度下人才培养模式和评价模式为主旨的一种制度设计。高职院校是“1+X证书制度”的实施主体,对高职会计专业人才培养模式进行改革具有深远的意义。     

“1+X”证书制度背景下高职物流管理课证融通混合式教改研究

文章以1+X证书制度为背景,借教育部推进职业教育改革工作的契机,针对目前高职物流管理1+X证书试点工作实施过程中存在的问题,结合各高职院校推进混合式课改的经验,以1+X证书制度为抓手,提出高职物流管理课证融合混合式教改创新方案,深化三教改革,提升专业教学效果,学生实现全面发展。     

“1+X”证书背景下税务会计与纳税筹划教改研究

2019年国家职业教育提出的“1+X”证书制度,为职业教育教学改革指明了方向,立足理论,加强实践教学,课证融通,以此提高学生职业素养。本文以税务会计与纳税筹划课程为例,分析课程特点及目前存在的不足,提出优化教学内容、构建混合式教学、重视混合式教学、重塑教学评价体系4个方面教学改革措施。并以教学案例设计为例,将“1+X”证书制度与职业本科教育相融合,提高职业本科教学质量,培养企业所需的专业技术人才。     

高职院校会计专业人才培养模式构建——基于“1+X证书制度”

1+X证书制度的制订切合职业教育的实际,将职业技能等级与学历相结合,有利于提升高职人才培养的效果。本文结合高职会计专业,分析了1+X证书制度下构建会计专业人才培养模式的具体措施。     

应用型“3+1”人才培养模式的课程体系研究

3+1人才培养模式是培养复合型人才的重要手段。为了更好地利用3+1人才培养模式的作用,本文从应用型3+1人才培养模式的重要性出发,探究应用型3+1人才培养模式的课程体系的内容,从而促进教学质量的提升。     

“1+X”证书制度下国际邮轮乘务专业课证融通教学改革初探——以邮轮客舱服务与管理课程为例

“1+X”证书制度在职业院校中的颁布与实施,在校企合作框架下,对改革职业技能型人才的培养模式与评价模式产生深远而重要的意义,也是加快技能型人才提质培优工作的重要举措。通过比较分析法,研究基于“1+X”证书制度的职业教育课程建设内涵以及建设框架,构建职业技能等级证书与职业教育相融通的课程体系。在结合行业企业人才需求的基础上,优化课程教学目标;以课程单元为基本单元设计课程内容,形成课程教学与证书考评相互融通的教学模式。     

“1+X”证书制度下大数据与会计专业建设的探析

作为中国社会技术型人才培养主要输出基地的职业院校,在为区域经济发展和国民经济发展输出大量高素质技能型人才中,发挥着巨大的作用。“1+X”证书制度的实施,使职业教育进入深度改革阶段。以大数据与会计专业为例,从“1+X”证书制度实施的意义、“1+X”证书制度下专业人才培养模式改革思路、专业建设的策略等方面进行探索和分析,旨在全面提升职业教育人才培养的成效。     

“1+X”制度背景下产教融合引领“三教”改革探析

高等职业教育是构成我国现代教育体系的重要内容,为经济社会的发展输送了大量人才。职业教育人才培养模式呈现多元化特点,其中比较重要的有双元制、“行业引导教学”人才培养模式等。人才培养模式中最突出特征就是产教融合,对职业教育的高质量发展起到了非常重要的推动作用。我国在2019年正式提出要推动“双高”建设,持续推进“三教”改革,意味着我国的职业教育进入新阶段。“三教”改革作为职业教育体系建设的重要改革内容,本身具有较强的系统性与复杂性,所以必须把握好改革的方法论和整体观,充分发挥“岗课赛证”的统领作用,体现职业教育的本质特征。     

1+X证书制度下课证融合研究——以网络营销课程为例

1+X证书制度是我国职业教育重大改革举措和制度设计。本文以《网络营销》课程为例,探讨1+X证书制度下课证融合中的证书选择以及具体实施方案,并以“创意设计”子任务为例进行教学活动设计,以期对其他课程的课证融合实施带来一定的启发。     

汽车后市场“1+1+1”人才培养模式具体实施研究

为响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教育改革的号召,本文结合武汉商业服务学院近年来在汽车营销专业人才培养工作方面探索、积累的一些经验,提出1+1+1人才培养模式的具体实施方案的主体设想。