基于THEOL在线教学平台的“动物生物化学”混合式教学模式研究——以石河子大学动物科技学院为例

"动物生物化学"是高等院校动物科学、动物医学专业学生的基础必修课,作为一门核心课程,由于其教学内容多且抽象,一直以来被学生认为是最难学的课程。文章就石河子大学动物科技学院"动物生物化学"课程教学现状、存在的问题进行分析,并结合"动物生物化学"课程的特点,提出了基于THEOL在线教学平台的"动物生物化学"课程混合式教学模式研究,旨在教学改革以激发学生的学习兴趣,切实提高教学质量,改善教学效果,为畜牧兽医行业培养具有较强实践动手能力的应用型人才夯实基础。     

多媒体技术在中学量子力学教学中的应用

《量子力学》是讲述微观领域中粒子运动规律的课程，对学生来说此课程比一般课程要抽象，；本文分析了多媒体技术教学的优势和存在的不足，扬长避短采用多媒体技术教学则更容易实现抽象的科学形象化讲解，使学生对一些物理概念的理解有一定的帮助，并且学生将更容易接受量子力学现代的前沿的研究成果。     

“任务驱动”教学法在高职《自动检测技术》课程教学中的应用

针对高职《自动检测技术》课程教学中所涉及的知识面广、内容抽象、具有很强实践性等特点,根据该课程的内容和学生的特点,设计和实施"任务驱动"教学法,加强学生能力培养,提高教学质量。     

《国际市场营销》中如何实施"虚拟公司实战教学"

国际市场营销是一门应用性、实践性很强的课程,应该探索一种以学生为主体,以培养能力、提高学生综合素质为目标的新型教学方式.而"实战教学法"作为一种理论结合实际、提高学生实际操作能力,激发学生的创造力和创新意识、培养学生职业生涯发展潜质的教学方法.因此,在实际教学中,笔者探索了一种新型的实战教学法,将理论、实战与课堂讨论有机结合在一起,效果甚佳.     

提高“电力系统继电保护”教学质量的探讨

"电力系统继电保护"是电气专业少数民族学生比较抽象、难学的一门课程。为了提高教学质量,文章针对课程教学中存在的问题,通过精选教学内容、制定合适的教学方法、教学中积极鼓励和关心学生等措施,可以提高少数民族学生的学习兴趣和积极性,提高课程的教学质量。     

线上线下混合式教学模式在“药剂学”课程中的应用

将线上的网络教学与线下的课堂授课有机结合,构建与实践混合式教学模式是当前高校教学改革的重点。"药剂学"课程的相关内容中有关生产实践的知识点很多,要想激发学生的主动学习的能力比较难。为了提高药剂学的教学效果,文章提出通过开展线上线下混合式的教学模式,网络教学与课堂教学互补的方式。结果表明,这种混合式教学模式有利于激发学生学习热情,培养其自主学习能力。在"药剂学"课程的教学过程中应用线上线下混合式的教学模式可取得较理想的教学效果。     

"思想道德修养与法律基础"课案例教学法初探

“思想道德修养与法律基础”是大学思想政治理论课的重要课程之一。在课程中如何采用案例教学法、提高教学质量、培养学生的实践应用能力是一个值得研究的问题。文章围绕着这一主体,探讨了案例教学法的起源及其在法学教育中的运用,阐明了案例教学法的意义和选取案例的原则,论述了案例教学的实施手段和案例教学的局限性。     

混合教学模式在"机械设计基础"课程教学中的实践

"机械设计基础"是内蒙古科技大学传统工科专业的专业基础课程.传统教学模式不利于学生自学能力和创新思维的培养,线上线下混合式教学模式在"机械设计基础"课程教学实践中是有效的.文章研究表明,在线上根据学生个性化需求利用与课堂平台国家精品课布置预习,发送视频扩展阅读,课程结束后及时发送课堂讲授课件,课后及时发送作业及答案,并...     

任务型教学法在高职课程教学中的应用

任务教学法是一种以学生为中心、以人文本的教学方式,力图把语言应用的基本理念外化于实践应用,以提高学生的语言应用和交际能力。文章研究了任务型教学法在高职课程教学中的应用,将任务教学法引入高职"商务英语"课程教学中,对于激发学生的学习兴趣,培养学生的学习方法,提高学生的交际能力,培养学生的自主学习能力和研究能力,以及全面提高学生英语的各项技能都具有很好的效果。     

公共管理课程“双线混融”教学模式探索

混合式教学作为智慧教学的新范式,可以拓展学生的学习空间,推进公共管理课程信息化教学改革。文章分析了传统混合式教学"水土不服"的现状,提出传统混合式教学模式重构的思路,以期打通线上与线下教学资源、教学要素、信息技术难以融通的教学壁垒,实现"双线混融",最后通过课程体系、教学空间和课程平台资源库探索公共管理课程"双线混融"教学模式的实施路径。     

浅议实例教学与抽象教学——基于成本管理教学实验

《科学》杂志上的一篇研究报告表明“实例教学法”不是数学的最佳教学方法，但这个结论并不适用于应用学科的教学，成本管理课程教学实验证明“实例教学法”不失为一种有效的教学方法。“实例教学法”和“抽象教学法”两者是不可割裂的，根据教学的需要，有时我们要从具体到抽象，有时则要从抽象到具体。案例教学和实例教学一样不能脱离抽象教学，应紧密结合对抽象原理的理解。     

“计算机组成原理”课程混合式教学模式探讨

为进一步推进计算机本科专业建设,落实人才培养模式改革计划,避免"计算机组成原理"课程教学内容广泛抽象、涉及知识点丰富、教学方法存在的弊端及不足,以更好地满足信息时代对计算机专业人才的实际需求,文章采用传统教学模式和信息化教学模式相互融合的一种崭新混合式教学模式,充分利用多元互动式新媒体辅助教学平台和校园网络优势资源的潜力,拓展教学对象自主学习时间和空间限制,构建了"计算机组成原理"课程的混合式教学模式,同时探讨设计了该门计算机专业核心课程的知识体系和具体教学的实践方案。     

"3境结合式"情境教学法在高中英语中的运用

当前,对英语教学中运用情境教学法的研究颇多,但实际实施的过程中,往往还存在一些问题,不少英语教师为了情境而强设情境,对实际教学却没有什么帮助,有的甚至影响了正常的教学流程,降低了教学效率."3境结合式"情境教学法通过创设英语课堂"3境",通过实实在在的情境设计,化繁为简,化抽象为直观,易于教师理解,便于教师在课堂中实施.充分激发学生学习英语的兴趣,提高学生综合运用英语的能力,从而为成功实施素质教育奠定了坚实的基础.     

浅谈任务教学法在中职物流法律法规教学中的应用

在中等职业学校的物流法律法规教学中,目前普遍采用"任务驱动"教学法,它的基本特征是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体".为学生设计出与教学内容相符、有明确目标、难度适宜、符合学生特点、具有实用性和可操作性的"任务",让"任务驱动"贯穿于整个课程的教学活动中.采用"任务驱动"教学法能有效地提高物流法律法规课程的教学效率.     

“信息检索与利用”混合式教学中实践教学作业设置探讨

"信息检索与利用"是一门实践性很强的课程,以培养学生检索信息、利用信息的能力为落脚点。文章从传统教学中实践教学作业的设置、混合式教学中实践教学作业的设置、提高学生对实践教学内容的兴趣及关注度等方面论述了如何更好地设置信息检索与利用课实践教学作业的问题。     

浅谈《机械基础》的教学方法

机械基础是中等职业技术学校机械类专业的一门专业基础课,内容涉及到"机械原理"、"液压传动"等多方面。本课程有较多的基本概念,且概念繁杂,理论抽象,这些概念如果单纯性地用注入式教学法,学生会感到枯燥无味,难以理解和记忆,学生的学习兴趣低,难以达到较好的教学效果。但如果在教学中,积极探索适合本课程特点的教学方法,努力提高教学效果,那     

网络直播在高校混合式教学中的应用

文章以"江苏非物质文化遗产"课程的网络直播教学实践为例,探讨了网络直播在高校混合式教学中的应用,涉及课程设计、教学模式、教学效果和教学评价4个方面。重点描述了课程直播教学中所采用的3种混合式教学模式:(1)MOOC+习题测试;(2)MOOC+案例研讨;(3)MOOC+小组讨论。文章指出"混合式—直播教学"是一种应变性较强的教学形式,可以为高校直播课程教学提供借鉴。     

“案例教学”在食品营养学教学改革中的应用

本文探讨了"案例教学"在食品营养学教学改革中的设计与实施,并通过问卷调查对比了学生对传统教学法和案例教学法的评价。结果表明,采用案例教学法加强了学生对知识点的理解和掌握,将学生的考试成绩提高了10.9%,同时教学的课堂气氛、学生的学习兴趣、创新能力和团队合作能力也显著提高,98.35%的学生对案例教学表示满意,期待这种方法延伸到其它课程的学习中。     

基于Moodle的混合式教学设计及教学质量评价

线上线下混合式教学随着现代信息技术的快速发展和"以学生为中心"教育理念的提出很快成为国内外教育界共同关心的热点。将在线教学平台和教学过程有机统一,从而达到高素质人才培养的最终目标需要进行教育教学改革和教学实践探索。文章在对南京某高校中外合作办学项目"科学交流"课程混合式教学设计探讨的基础上,采用问卷调查对其教学质量进行评价。结果表明,该课程的混合式教学效果显著,是值得深入实践的教学模式。     

学习者体验视角下的混合式教学实证研究 ——基于N大学商科课程的数据

混合式教学是高校教学改革的重要趋势,也是优化学生学习体验的有效途径。文章针对N大学采用混合式教学模式的商科课程,运用因子分析法得出学生对课程体验的综合评价,运用回归分析方法找出教师素养、学生期望、感知价值、感知质量这四个因素与学习者体验之间的关系,得出感知质量和感知价值是影响学习体验的主要因素这一结论,并基于此对混合式教学提出若干优化建议。