信息技术在管理专业实践性教学环节的应用探讨

现代管理科学和技术的飞速发展、市场对人才要求的不断提高,众多高校骨干专业课程的实践性教学环节面临着发展滞后的局面。通过总结利用信息技术提高在工商管理类专业《生产运作管理》课程教学实践性环节中应用的实践经验,探讨了在新的历史条件下工商管理类专业教学实践性环节改革与创新的思路和模式。     

关于工科专业实践性教材建设的思考

文章首先分析了我国工科专业教育的现状,以电子信息类专业为例,分析了我国工科专业实践性教学教材的现状,以及现存教育教学模式存在的缺陷。指出了工科专业实践性教材建设的必要性和紧迫性,根据到其他学校的调研和自己的教学实践,提出了一种从教材入手解决工科学生实践能力低下的思路。     

提升高职工商管理类专业学生职业素养

当前,高职工商管理类专业学生的职业素养整体水平不高,高职院校相对来说重视职业技能的培养,而对于非专业的职业素养,学校教育中有所欠缺。这也与高职工商管理类专业当前的发展状况相关。如何培养高职工商管理类专业学生的职业素养,主要从培养目标定位、课程设置、实践技能训练和校园文化建设等方面入手。     

基于创业教育的工商管理专业实践教学体系构建研究

创业教育是一种新的教育理念,本文从我国高等教育改革的现状,针对目前工商管理专业实践教学中存在的局限,对工商管理专业实践教学体系进行创新性探索。本文遵循创业教育的本质和规律,构建了基于创业教育的工商管理专业实践教学体系,即课内与课外一体化的拓展性创业教育实践教学体系,提出了创业教育实践教学体系改革的保障措施,旨在为工商管理专业探寻一条较为适合的、有特色的创业型人才培养之路。     

浅析河北大学工商管理类实践教学指标评价体系的构建

本文着重分析了实践教学在河北大学工商管理类专业学生培养中的作用,阐述了构建实践教学评价指标的必要性,明确了工商管理专业实践教学各个方面:实验教学、实习教学、毕业设计和其他实践教学形式的指标评价体系。     

高职工商管理类专业生产性实训基地建设探讨

本文针对高职工商管理类专业所存在的实践教学针对性不强、缺乏能够提供学生实践操作的生产性实训基地等现象,结合高职工商管理类专业校内生产性实训的现状,论证高职工商管理类专业开展校内生产性实训的必要性,并对如何进行生产性实训基地建设等问题进行探索,给出建设性意见,最终实现将过去分段的、松散的、虚拟的实训纳入到系统的真实企业项目实训教学体系当中。     

关于物料需求模拟实验教学系统的设计

国内外大学经济与管理专业教学的实践经验都证明。单纯依靠传统课堂传授知识的方式．不但难以使学生真正掌握基础理论．更不可能使学生具备实务操作技能和分析解决实际问题的能力。因此。越来越多的大学开始注重工商管理类专业教学中的实践环节。特别是实验环节的教学。工商管理专业的特点是实践性和应用性较强．物料需求实践教学是生产运作管理专业教学的重要环节，因此，物料需求模拟实验教学应该更好地研究如何使生产运作管理的实践教学适应现代企业生产管理要求的创新转化过程。     

应用技术大学工商管理类专业实验中心建设

目前,我国应用技术大学工商管理类专业面临着困境：一是几十年形成的重理论的经典教学方式与传统教学模式已不适应新时期职业教育发展的要求;二是应用技术大学教育的人才培养与劳动力市场的需求不协调;三是现代化教学手段与相关实验设备相对落后,尤其是实验室的专业建设不力,直接影响了教学质量。因此,转变培养观念与方式,走文理结合的新路,重实践技能培养,加强综合实验中心建设,是应用技术大学工商管理类专业建设的当务之急。     

高职会计专业课程理论与实践整合的探析

随着我国经济的发展,企业财务管理水平的提高,我国的会计专业的教学也取得了较大的发展。本文从教学内容应以培养学生的生存能力为主、教学方法应充分体现实践性特色、考核评价方法及形式应围绕培养目标、加强会计实践教育师资队伍的建设等几个方面,谈谈如何在高职会计专业课程的教学过程中,加强理论和实践的结合。     

应用型大学工程教育发展浅析

实践教学环节对于培养学生实践能力和创新能力尤为重要。工程训练中心是以培养学生工程实践能力、协作精神和创新意识为目的的实践性教学基地。从国内外工程教育出发,为我国的工程教育的发展提出自己的见解。     

基于素质教育的工商管理类课程案例教学法应用探讨

<正>一素质教育要求工商管理类课程采用案例教学法素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视受教育者的能力素质、思想道德素质、身体素质和心理素质等全方位的培养。工商管理类毕业生将来从事的工作具有实践性、动态性、权变性的特征,在此类专业中贯彻素质教育的精髓就要求改变传统的重理论的"满堂灌"教学方法。     

中职经济类课程教学多样化研究

中职教育将应用型人才作为培养的目标,而在经济类专业教学中,因课程自身特点与实践环节的差距,往往制约了学科教学实践性。为此,如何立足于中职教育实际,着眼于未来发展,从中职教育经济类课程的多样化研究中,强化教学环境的优化,培养学生实践能力。     

基于三标度模糊层次分析模型的工商管理类专业学生实践能力评价

工商管理是一门应用于实践的学科,它由该专业的理论知识和相应的实务技术构成,在市场经济条件下对工商管理类专业学生的实践能力培养开展理论研究具有非常重大的社会应用价值。探索如何建立合理的评价模型是科学评测工商管理类专业学生实践能力培养水平的关键核心。在中国现有工商管理类专业学生研究的基础上,构建中国工商管理类专业学生实践能力评价指标体系,为了减小判断矩阵权重的模糊性,采用三标度层次分析法来进行相应权重系数的调整,最后使用模糊综合评价模型获得客观的评价结果。     

工商管理专业一体化实践教学体系的构建

工商管理专业是一个实践性和应用性很强的专业,为了更好地培养该专业本科生的创新能力与实践能力,有必要完善其实践教学体系,本文结合当前工商管理专业实践教学中存在的问题,分析了改进的原则,提出了建立一体化实践教学体系的思路。     

财会类专业实践教学体系改革与创新探讨

针对财会类专业来说,有着十分显著的实践性、专业性特点,因此在具体的教学过程中需要构建更为系统完善的实践教学体系,同时要充分把握教育教学体制不断深化改革的要求。在实践教学体系方面需要不断的改革,营造出真实的职场氛围,切实做好相对应的实践训练,这样才能在更大程度上培养学生的实践能力,进而为社会培养更高质量的财会类专业人员。结合这种情况,本文重点分析财会类专业实践教学体系的改革和创新策略和现实意义等相关内容。     

论高职计算机应用专业人才培养模式的改革探析

针对当前行业技术背景和发展需要,从专业课程体系与实践教学各环节进行整体优化改革,构建以培养实践能力和提高素质为主的较为完整的教学体系。对于高职计算机类专业及学科的整体建设和发展有重大的指导性意义。     

ERP模拟课程在工商管理类专业实验教学中的作用与实践

本文从分析目前ERP模拟课程在工商管理类专业实验教学中的作用入手,以金陵科技学院工商管理实验室建设的实践为例,着重分析了ERP模拟实习实验教学目前存在的问题并提出今后课程建设的新思路。     

高职院校《计算机应用基础》课程实践性教学探索

实践性教学是高职教育的一大特色,是人才培养的关键,也是教学质量的根本保证.作者结合高等职业技术院校中计算机应用基础课程教学,从优化教学环境;理论教学实践化;分级教学;无纸化考试等四个方面,探讨在实践性教学中以实际操作为主,采用理论和实践相结合的方法,可以提高学生的自学能力和学习积极性,教学效果显著.     

工商管理类专业MIS课程教学探讨

根据工商管理类专业的特点和管理信息系统课程在本专业中的定位,对课程的教学内容体系、理论教学方法和实践教学方法进行了研究,教学实践表明该方案的应用对课程的教学起到了良好的促进作用。     

高职艺术设计理论教学现状及对策研究

目前,在我国高职教育以培养实践性、技能型人才为目标的大环境下,理论教学一直处于边缘化状态,问题表现更为突出的是艺术设计类专业的教学环节当中理论与实践教学相脱节现象较为严重,这对于文化知识层次相对薄弱、专业设计意识较差,想要具备相应的能体现设计内涵的表现能力的学生来说是比较困难的。因此,在强化学生实践技能的前提下,提高学生的理论素养,把艺术理论教学和设计实践紧密结合是十分必要的。