高职汽车技术服务与营销专业“2.25+X”人才培养模式构建——以武汉交通职业学院为例

高职汽车技术服务与营销专业普遍存在人才培养模式不适应企业需要的问题。文章以武汉交通职业学院汽车技术服务与营销专业为例,提出高职该专业应构建"技能导向、学做一体、校企联合、培养外包"的"2.25+X"校企合作、工学结合的人才培养模式。经过实践,该模式有利于培养出符合汽车行业需求的高素质技术技能人才。     

高职院校市场营销微专业构建初探

随着互联网+的兴起,线上教学模式层出不穷,教学效果各有褒贬.依托大智移云的背景,"微专业"构建越来越收到高效的青睐.微专业的出现可以在一定程度上缓解高职人才培养和社会需求的"脱节",高职教育重理论轻实践的现状.本文在剖析高职院校人才培养模式的基础上,尝试提出市场营销微专业构建的思路,旨在为解决高职院校人才培养和企业用人...     

城市轨道交通运营管理专业“订单式”人才培养模式初探

市场需求催生了城市轨道交通运营管理专业"订单式"人才培养模式。订单培养实现了专业设置与企业需求相协调,技能训练与岗位要求相协调,培养目标与用人标准相协调,是高职院校人才培养的重要模式之一。文章对"1+1+1"城市轨道交通运营管理专业订单式人才培养模式进行探索,并对发展中的问题进行了进一步思考。     

基于诊改模式的高职院校人才培养工作研究

当今社会各界对高等职业教育发展空前关注,高职院校在取得了规模和基础发展巨大成就后,办学质量和内涵建设成为了其发展的首要任务。教育部组织实施的高职院校内部质量保证体系诊改工作,其目的就是为了提高人才培养质量,提高高等职业教育的吸引力,提升高职院校可持续发展能力。本文从诊改模式视角出发分析高职院校人才培养工作所需要的物质条件、行为方式和约束机制存在的问题以及产生的影响,并以此为基础,提出有针对性的诊改建议。     

高职公共英语翻转课堂模式的教学设计探析

翻转课堂不仅改进了传统课堂的弊端,也为现代职业教育带来了全新的思路。文章着眼高职公共英语,从四个方面剖析翻转课堂实施的必要性。并依据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,结合高职院校人才培养方案以及高职学生特点,将公共英语翻转课堂教学模式归纳为"信息传递—课堂互动实训—评价反馈"三个环节,并着力分析每个环节的设计要点,为高职公共英语教学采用翻转课堂模式的应用实践提供参考。     

高职邮政类专业“四位一体”产教融合路径研究

文章针对高职邮政类专业特点和产业对人才培养总体要求,结合产教融合现实基础和动力,分析高职院校开展的"政行企校,四方联动"产教融合模式,从产业发展与专业建设、企业生产与教学实践、生产艺术和教学艺术、企业文化与院校文化四个层面提出产教融合途径,使人才培养符合产业发展需求。     

地方高职院校军民融合式士官人才培养模式研究

文章简要阐述了军民融合式士官人才培养模式设计的原则,对其培养目标、课程体系及质量保障体系等关键要素展开讨论,并以武汉交通职业学院船舶电子电气技术士官人才培养为例具体探讨课程体系的制定,最后提出地方高职院校军民融合式士官人才培养模式设计过程中应注意人文基础教育与专业技能教育的统一,应施行军事化管理,应强化士官热爱部队意识,应考虑士官人才培养独特规律,不宜简单叠加专业课程和军政课程。     

以学生职业素养发展为目标规划高职人才培养工作

职业素养是高职人才培养的核心要素。高职院校应以学生职业素养发展为目标,以职业能力为中心设计课程及课程体系,制定实施课外职业素养培养计划,建立人才培养质量标准适时修正机制,规划高职人才培养工作。     

浅论高职商务英语专业人才培养模式

根据社会对商务英语人才的需要,从合理制定培养目标、科学设置专业课程、强化实践教学、加强师资建设、改革教学方法等五个方面论述高职商务英语专业的人才培养模式。     

高职商务英语专业教学改革探究

在经济全球化背景下,培养出英语沟通能力强、业务能力强的优秀商务人才,是当前的迫切需要。文章结合高职商务英语专业教学目的和要求,对人才培养存在的问题进行分析,提出教学改革意见,阐述"外贸、英语、实践"有机结合的高职商务英语专业培养模式。     

高职工学交替与顶岗实习教学模式的应用研究

按教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的要求,高职院校应以校企合作为平台,以工学结合人才培养模式改革为重要切入点,以学生职业能力培养为目标,实施工学交替、顶岗实习教学模式,通过工学交替的教学策略安排和顶岗实习的运作,以提高教学效率和人才培养质量。     

解析高职物流教育校企协作模式的建设路径

<正>本文从高职物流教育校企合作现状着手,对高职物流教育校企协作模式建设路径进行探究,旨在为日后相关人员的研究提供参考。当前高职院校在校企合作期间,实践训练与知识理论融合的效能不高,导致高职院校在开展人才培养期间,难以提升学生的专业效能,再加上教师自身的专业性有限,学生在学习期间未能得到符合岗位和企业需求的针对性指导,     

高职民航运输专业工学结合人才培养方案设计

在2010年第4期（总第234期）《民航管理》“高职民航运输专业工学结合人才培养模式研究”一文中，笔者提出了高职民航运输专业人才培养目标与企业岗位职业标准对接的设想，并提出了以“四大职业能力”即理论知识应用、岗位操作技能、业务处理能力和绩效创建能力作为高职学生的培养方向，本文将据此设计高职民航运输专业人才培养方案即教学计划与实施方案。     

高职院校的数学教学应与专业人才培养目标相统一

当下,高职数学教学存在着与高职人才培养目标相分离的现象,导致了教学效果不彰,管理失当,未能充分发挥其在高职人才培养中的应有作用。高职数学教学应在教学理念、课程体系、教学方法、教学模式等环节上加以革新,实现数学教学与专业人才培养目标的统一。     

与专业对接的高职学生社会实践模式探析

高职学生是准社会人和准职业人,这就要求其通过教育,使之具有较强的社会感和职业感。而高职学生社会实践是学生了解社会,增强其社会感,进入职业状态,增强其职业感的重要途径。本文基于社会实践对高职人才培养的特殊意义,结合高职院校人才培养目标及学生实际情况,分析社会实践存在的问题,提出与专业对接的高职学生社会实践新模式。     

对接行业企业的高职物流人才培养模式研究

随着我国经济的发展,对生产性服务业中的现代物流业的要求越来越高,如何培养出适合现代物流业需要的物流人才已经成为高职教育人才培养的重要内容。理论与实践的研究都表明,构建符合我国国情的对接行业企业的高职物流人才培养模式,必须同时考虑校企合作机制、行业企业与学院资源共享、人才需求与学生就业、所对接的行业企业及其表现等促成因素,才能有效实现“校企合作、工学结合”、实现行业支撑专业、专业服务行业等的目标,从而实现社会、用人单位和学生多方的满意与共赢。     

电商物流人才培养中的校企合作生态模式研究

<正>引言社会及经济的快速发展给电商物流行业带来了发展契机，高职院校普遍采用的校企合作模式对于培养物流电商人员有一定的帮助，但也存在一定的问题，所以需要不断改进完善来更好地为电商物流行业培养专业人才。1.电商物流人才培养中的校企合作生态模式的意义1.1电商物流人才培养中的校企合作生态模式有助于人才共育。电商物流专业作为一个践行性比较强的专业，仅靠教师单方面在课上讲理论知识是不够的，需要更多实践的机会让学生来进行锻炼。所以在电商物流人才培养中的校企合作生态模式有助于实现多方共同育人的目标，有利于增加学生的实践机会，     

基于百万扩招背景下交通运输专业人才培养模式改革与研究

<正>随着我国科学技术的高速发展,交通运输专业对推动我国社会经济发展具有重要作用。职业院校每年为社会企业输送大量高质量人才,但从国内外经济发展趋势来看,落实百万扩招政策是我国国家战略需求。因此高职院校需要基于实际教学环境重构人才培养模式,积极践行类型教育高质量发展以及人本教育等人才培养发展理念。为了解决我国交通运输专业人才短缺现象,国家提出了职业院校百万扩招的政策。     

重庆民办高职院校“双师型”教师培养抽样调查分析

"双师型"师资队伍是高职院校为适应实践应用型人才培养目标而对专业教师的特殊要求。当前民办高职院校处于从规模扩张向内涵发展的转变中,"双师型"教师队伍建设至为关键。针对此问题,笔者对重庆市6所具有代表性的民办高职院校进行调查,通过实证分析,提出民办高职院校培养"双师型"教师队伍必须加强制度建设、完善激励措施、拓宽培养渠道和提高办学开放水平等对策建议,为民办高职院校人才培养质量工程与内涵建设夯实基础。     

基于交通运输行业背景的高职会计专业人才培养模式重构

基于中小企业调研、交通运输行业人才需求分析和毕业生信息反馈,以通识教育、CEB理论和专业教育为依据,重构融"行业+企业+事务所+创业孵化基地"四位一体的岗位职业能力递进的人才培养模式。从"三层四体"政策支持体系、"课证赛岗"专业群课程体系、"4+1"能力递进实践教学体系"、"多能型"教师队伍体系、"双向全程"教学管理与质量评价体系等五个方面,研究行业发展对人才的需求,为交通类高职会计专业高技能应用型人才培养模式理论与改革提供借鉴和参考。